中職機械制圖課程教學改革管窺

機械制圖課程教學主要以教授學生識圖、繪圖技能為主，是培養(yǎng)學生工科素養(yǎng)的重要途徑。新課改對機械制圖課程教學提出了更高標準的要求，促進了課程內容的調整和優(yōu)化，與此同時，當前教學中的弊端也逐漸凸顯，成為課程改革的重點問題。

當前的機械制圖課程存在著教學方式單一、教學技術應用不當、忽視實踐教學的問題，影響著學生的發(fā)展，迫切需要加以改進。因此，教師需積極進行課程改革，結合機械類專業(yè)崗位需求，對機械制圖課程進行優(yōu)化，挖掘科學有效的教學手段，創(chuàng)新教學模式，提升教學質量。

一、教學中存在的問題

（一）教學方式單一、枯燥

興趣是最好的老師。中職學生具有愛玩、好動的特征，學習自控力普遍偏低，在課堂學習中受興趣因素影響較大，因此提升教學活動的趣味性十分必要。但從目前的機械制圖課堂教學情況來看，氛圍十分低沉，學生注意力不集中，時常出現(xiàn)開小差、睡覺的現(xiàn)象，學習效率較低，其主要原因是教學方式單一。首先，教師單純地利用灌輸式教學法向學生傳授知識，學生在課堂上只需要聽講和記錄，其他的事情都是由教師完成，學生的積極性無法被調動起來，很容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。其次，課堂中缺乏互動，學生自主思考的機會較少，教師很少引導學生思考問題，不僅影響學生學習積極性，還會讓學生對教師產生依賴，不利于思維能力的鍛煉。再次，缺乏實踐訓練，教師以理論教學為主，學生缺乏動手操作的機會，繪圖能力得不到鍛煉，不利于專業(yè)素養(yǎng)的提升。[1]

（二）現(xiàn)代多媒體技術在教學中被濫用

如今，多媒體技術已經融入課堂中，并且得到了廣泛應用。在機械制圖課程教學中，利用多媒體技術可以向學生直觀展示知識，幫助學生快速認識到三維機械結構在二維平面中的體現(xiàn)。但是，這種教學方式適用于復雜、難懂的內容，很多教師并沒有認識到這一點，當講到繪制圖形的部分時，一貫運用多媒體進行展示，這不利于鍛煉學生立體思維能力和空間想象能力。另外，長期使用多媒體進行教學，學生也會產生審美疲勞，從而對多媒體教學形式產生厭倦感，不利于激發(fā)學生興趣。從多媒體技術應用形式方面來看存在著一定的不足，很多教師只是單純地將課本上的知識搬運到了多媒體上，通過PPT的方式播放出來，缺乏教學拓展性，對網絡資源的應用不足，影響多媒體作用的充分發(fā)揮。

（三）忽視機械制圖學習在具體實踐中的應用

機械制圖是一項基礎性課程，對于提升學生專業(yè)能力十分重要，但是很多學生對該課程的認識不足，只有在畢業(yè)工作之后才認識到掌握機械制圖技能的重要性，由此也反映出了教師對學生的指導不足。由于缺乏職業(yè)規(guī)劃指導、實踐應用指導以及理論與實際相結合的指導，學生對機械制圖課程的認識存在偏差。一方面，教師過于注重理論指導，一般利用測試來了解學生對理論知識的掌握情況；另一方面，教師很少向學生普及相關專業(yè)崗位方面的知識，學生缺乏職業(yè)規(guī)劃意識，并對相關行業(yè)發(fā)展情況以及崗位人才需求了解不足，缺乏正確的學習態(tài)度。[2]

（四）學生自身學習動力不足

學生是教育主體，在機械制圖課堂上充當著重要的角色。但是，中職學生學習能力普遍偏差，并且缺乏自控力，很多學生思想觀念不正確，缺乏學習責任感。根據(jù)其心理特征來看，一些學生缺乏耐心，并且自信心差，總是認為自己不適合學習，一遇到困難就退縮、放棄，甚至會產生自暴自棄的心理，這種心理的存在會使學生逐漸喪失斗志，嚴重影響將來的發(fā)展；還有一些學生以自我為中心，逆反心理較強，缺乏對事物的全局認識，經常存在錯誤的想法，即使教師和家長對其進行了耐心的指導和教育，他們也不愿進行自主學習。因此，教師需要從學生身上找到影響教學效率的根本原因，重視心理健康教育，幫助學生樹立正確觀念，提升學生學習動力。

二、中職機械制圖課程教學應遵守的原則

（一）學生主體性原則

在課程教學改革過程中，教師必須秉持學生主體理念，無論在教學設計、課堂教學還是教學評價環(huán)節(jié)，都要以學生為出發(fā)點，保證教學活動能夠促進學生發(fā)展。首先，根據(jù)學生的興趣愛好設計教學形式，引導學生自主學習和探究。其次，關注學生的差異性，開展分層教學，保證每一位學生得到發(fā)展和進步。最后，認真評價學生的學習情況，掌握學生的發(fā)展趨勢，根據(jù)學生的優(yōu)勢，激發(fā)他們的潛能。[3]

（二）開放性原則

在機械制圖課程教學中，教師要遵循開放性原則，摒棄以教材為主要教學內容的固化思想，對教學內容進行拓展，引入生活化素材和崗位實踐內容，開闊學生視野。在教學方式上，教師要摒棄單一的灌輸式教學法，設置開放性學習任務，促使學生自主搜集課外資源，通過合作學習、探究性學習、實踐性學習等方式，多層面鍛煉和培養(yǎng)學生，促進學生全面發(fā)展。在教學評價環(huán)節(jié)中，教師不僅要評價學生專業(yè)技能和理論知識基礎水平，還要針對學生實踐能力、職業(yè)發(fā)展能力、道德素養(yǎng)進行全方面的評價，以提升學生綜合能力為目標，建立開放性課堂。

（三）發(fā)展性原則

樹立發(fā)展性培養(yǎng)目標，不能將教學目標局限于知識和技能的發(fā)展方面，而是要尋求長足的發(fā)展，指導學生進行職業(yè)規(guī)劃。第一，制訂總發(fā)展目標，讓學生認識到接受中職教育的目的，增強學生的職業(yè)意識，并在教學中融入職業(yè)規(guī)劃教育，提升學生的社會適應能力和行業(yè)發(fā)展能力。第二，根據(jù)總目標設置階段性目標，堅持循序漸進的原則，保證學生在每一階段的學習中都能夠得到進步，逐漸促進學生專業(yè)素養(yǎng)的形成和提升。同時要做好評價工作，充分了解學生每一節(jié)課的表現(xiàn)、每一階段的發(fā)展情況，并進行針對性的指導。

三、中職機械制圖課程教學改革的有效措施

（一）更新教學理念，優(yōu)化教學方式

首先，關注學生主體需求，正視學生的發(fā)展需要。教師要清晰地認識到中職學生的未來發(fā)展道路，要以提升實際工作能力為重心，增設實踐活動，堅持理論與實踐相結合，突出教學的實用性。其次，注重全面素質的培養(yǎng)。現(xiàn)代社會關注人才的核心素養(yǎng)，因此中職學生不僅要掌握好專業(yè)技能，還要具備良好的核心素養(yǎng)，如思維能力、職業(yè)修養(yǎng)、道德素養(yǎng)、人際交往能力等。在機械制圖課程教學中，教師要從多個層面去培養(yǎng)和鍛煉學生，為學生提供優(yōu)質的教育服務。最后，教師要樹立自省意識，正確認識中職教育工作，樹立與時俱進的精神，通過自主研學的方式，不斷地豐富自身的理論知識，提高教學能力，為機械制圖課程改革提供堅實的人才基礎。與此同時，學校要發(fā)揮引領作用，積極開展培訓活動，向教師傳授專業(yè)、科學的教育理論知識，更新教師的思想觀念，引導教師結合崗位需求調整課程內容和教學形式，并通過實踐指導的方式提升教學能力。

（二）構建多元化教學模式

1.微課新知導入

微課是一種先進的教輔工具，其應用形式十分廣泛，可融入教學活動的各個環(huán)節(jié)，如預習環(huán)節(jié)、課堂教學環(huán)節(jié)、復習環(huán)節(jié)等，同時還可以提供豐富的教學資源，利于向學生展示豐富的知識內容，吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣。根據(jù)當前的機械制圖教學問題來看，教師可借助微課進行課程導入，改善課堂靜化問題。例如，教學“制圖基本知識”這一章節(jié)的內容時，教師可讓學生提前利用課余時間以合作學習的形式進行預習，然后制作思維導圖，將本章節(jié)的知識點串聯(lián)起來，構建完整的知識框架，然后要求學生結合本小組制作的思維導圖進行講解和介紹，最后錄制微課視頻，并將微課上傳給老師，老師再選擇出最優(yōu)秀的作品，在課堂導入環(huán)節(jié)進行播放。這種教學方式，一方面可促進學生積極開展預習活動，提升自主學習效率；另一方面可促使學生在短時間內了解本課要學習的內容，利于提升課堂學習質量。

2.優(yōu)化情境創(chuàng)設

創(chuàng)設教學情境，利于學生快速融入課堂活動當中，發(fā)揮自主學習積極性。在創(chuàng)設情境的過程中，教師要注意以下幾點：第一，貼近生活。引入生活化素材，利用學生熟悉的事物引發(fā)學生思考，引導學生分析物品的零件結構形狀，從而增強學生的體驗感。第二，結合學生特征。保證情境符合學生的興趣愛好以及理解范圍，只有這樣才能有效地吸引學生。第三，情境要有整體性。將情境教學貫穿于整個課堂當中，促使學生始終保持一個良好的學習狀態(tài)。例如，教學“正投影法與三視圖”時，為了幫助學生快速了解投影法的概念，教師可借助生活中太陽光照射物體的例子進行引導，將太陽光照射大樹后出現(xiàn)在地面上的影子的投影展示在多媒體上，創(chuàng)建生活化情境，讓學生深刻了解投影的含義，然后通過這一現(xiàn)象向學生介紹什么是投射線、什么是投影面。

3.設置探究性學習活動

探究性學習的開展，可以促使學生深入了解并運用知識，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提升學習質量。在教學設計中，教師可結合課程內容設置探究性學習任務，并明確任務目標，讓學生結合要求和目標進行針對性的學習。探究性學習的主體是學生，但也需要教師的指導，在學生探索和思考的過程中，教師需要觀察和分析，了解學生的狀態(tài)和學習進程，一旦發(fā)現(xiàn)問題應立即進行指導，保證學生探究方向的正確性，維持良好的課堂秩序。例如，教學“裝配圖”時，當學生掌握好本章的基礎知識之后，教師可專門設置一節(jié)探究性學習課程，讓學生以小組合作的形式繪制思維導圖，將本章節(jié)的重點知識進行總結歸納，要求學生結合零件圖正確地畫出裝配圖。為了增強小組的學習積極性和合作精神，教師可建立比賽制度，規(guī)定繪制裝配圖效率最高的小組為獲勝組，并頒發(fā)獎品，激勵學生自主學習。

（三）加強學生職業(yè)規(guī)劃課程的教育

目前，很多學生缺乏職業(yè)意識，學習目標不明確，因此學校應增設職業(yè)規(guī)劃課程，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，提升學生的學習動力，同時教師也可以將職業(yè)規(guī)劃教育融入機械制圖課程當中，促進學生全面發(fā)展。首先，教師需要完善自身的專業(yè)理論，利用實地考察和搜集網絡資源的方式，了解相關行業(yè)發(fā)展趨勢和需求，并將其融入課程當中，開闊學生的視野，并結合教學內容引入實例，促使學生在真實的情境下學習知識，了解機械制圖的作用和重要性。其次，引導學生搜集相關行業(yè)信息，為未來發(fā)展樹立正確的認識和觀念。再次，教師也可以讓學生擬定職業(yè)規(guī)劃書，引導學生樹立學習目標，培養(yǎng)學生正確發(fā)展觀念，提升學生學習熱情。

（四）樹立科學的教學評價機制

教學評價是重要環(huán)節(jié)，科學、有效的評價手段能夠幫助教師了解當前機械制圖的教學情況，也能夠衡量課程改革的效果，同時促進教師掌握學生的發(fā)展情況，認識到學生在機械制圖學習中的優(yōu)勢和劣勢，利于教師采取針對性方法進行指導。課程改革是一個探索的過程，需要教師不斷地嘗試新的教學方法，在此過程中會受到各種因素的影響而產生不同的問題，因此要想實現(xiàn)教學的有效性，就需要完善教學評價體系，對機械制圖教學情況進行有效的評估，以便為后期的課程改革提供有效的依據(jù)。首先，全面評價學生。通過測試的方式了解學生對基礎知識的掌握情況，還需通過課堂提問、溝通交流、實踐觀察等方式，了解學生的專業(yè)技能水平、實踐能力、職業(yè)規(guī)劃能力的發(fā)展情況，總結出專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展趨勢。其次，分層評價學生。根據(jù)學生的基礎水平將他們進行分層，并制訂不同的評價標準，只有這樣才能準確反映出教學效果，利于教師準確找到教學中存在的問題，立即采取措施進行解決，完善教學模式。再次，促進學生自主評價，引導學生清楚地認識到自己的發(fā)展情況，了解自身的薄弱之處，進行查漏補缺。最后，要鼓勵學生對課堂進行評價，了解學生對教學形式的看法，促使教師客觀地認識到課堂教學水平。

總而言之，對中職機械制圖課程進行改革，創(chuàng)新教學模式，是實現(xiàn)中職育人目標的重要途徑。首先，要轉變教學觀念，在正確教學理論和思想觀念的指引下，科學地開展課程改革活動。其次，創(chuàng)建多元化教學模式，利用微課新知導入、優(yōu)化教學情境、開展探究性教學等方法，提升教學質量。再次，進行職業(yè)規(guī)劃教育，幫助學生樹立正確的學習觀念，激發(fā)學生的學習動力。最后，建立教學評價機制，對學生、教師、教學活動進行科學的評價，了解教學效果，并針對教學問題進行有效的改進。

參考文獻：

［1］李揚.中職機械專業(yè)機械制圖課程教學改革策略淺議［J］.中學教學參考，2021（27）：89-90.

［2］張震.中職校機械制圖與CAD課程教學改革的探索與實踐［J］.時代教育，2013（24）：98.

［3］黃長華.中職學校《機械制圖》課程教學改革探究［J］.課程教育研究，2013（26）：244-245.

（作者單位：江蘇省徐州市張集中等專業(yè)學校）

編輯：趙飛飛