建筑工程造價(jià)專業(yè)崗課賽證融合育人模式的探索與實(shí)踐

隨著新科技、新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，建筑業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，很多建筑理念應(yīng)運(yùn)而生：裝配式建筑改變了施工的作業(yè)格局；自動(dòng)繪圖、協(xié)同設(shè)計(jì)平臺(tái)信息技術(shù)逐步探索；BIM技術(shù)普遍使用。與此同時(shí)，隨著《北京城市總體規(guī)劃（2016—2035年）》的實(shí)施，首都城市發(fā)展定位發(fā)生變化，核心區(qū)注重騰籠換鳥，推動(dòng)騰退空間、老舊廠房再利用，發(fā)展樓宇經(jīng)濟(jì)。面對(duì)建筑業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)及城市功能轉(zhuǎn)移，職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置、專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)也隨之改變。2021年全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)4月12日至13日在京召開，會(huì)上強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持立德樹人，優(yōu)化類型定位，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，要一體化設(shè)計(jì)中職、高職、本科職業(yè)教育培養(yǎng)體系，深化“三教”改革，崗課賽證綜合育人，提升教育質(zhì)量。職業(yè)院校的新型人才培養(yǎng)需要新的教育理念、模式、方法和手段的支撐，因此我們?cè)诓粩嗵剿鞑L試工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)改革。經(jīng)過幾年的教學(xué)改革實(shí)踐，我們構(gòu)建了“崗課銜接、課證融合、思政同行、課賽聯(lián)動(dòng)”崗課賽證四位一體融合的建筑類專業(yè)育人模式。

一、崗課賽證的內(nèi)涵研究

“崗”是工作崗位，亦指崗位（群）的核心技能，是技能教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和就業(yè)方向。

“課”是課程體系，是專業(yè)課程的設(shè)置，對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作過程的崗位核心職業(yè)能力，同時(shí)將職業(yè)資格證書考試標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)課程教學(xué)相銜接，課程與職業(yè)資格證書融合，是教學(xué)改革的核心和基礎(chǔ)，是融通的核心與載體。

“賽”是職業(yè)院校技能大賽，以賽促教，以賽促學(xué)，提升課程教學(xué)水平，提升學(xué)生專業(yè)技能，是課程教學(xué)的高端示范和標(biāo)桿。

“證”是職業(yè)技能等級(jí)證書，以職業(yè)技能等級(jí)證書評(píng)價(jià)課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)具備企業(yè)崗位需求的職業(yè)能力，是行業(yè)企業(yè)對(duì)課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和認(rèn)可。

通過對(duì)崗課賽證的深入學(xué)習(xí)與研討，明確崗課賽證的內(nèi)涵，繪制了以“課”為中心的崗課賽證融合模型。因崗設(shè)課，崗課銜接；課賽聯(lián)動(dòng)，以賽促學(xué)；課證融合，思政同行；以崗設(shè)賽，以證設(shè)賽，賽證協(xié)調(diào)，賽服務(wù)崗；崗證一致，相輔相成，從而培養(yǎng)符合崗位需求的技術(shù)技能型人才。

二、工程造價(jià)專業(yè)崗課賽證融合育人模型構(gòu)建

工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為四個(gè)主要工作崗位（造價(jià)員、制圖員、建模員、施工員）和兩個(gè)拓展崗位（測(cè)量員、試驗(yàn)員）。基于崗課賽證內(nèi)涵研究，通過課題研究、企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查以及教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建了工程造價(jià)專業(yè)崗課賽證融合育人模型：6個(gè)工作崗位、6項(xiàng)技能大賽、7個(gè)1+X職業(yè)技能等級(jí)證書、9門專業(yè)核心課程和10門專業(yè)拓展課程。

三、工程造價(jià)專業(yè)崗課賽證融合育人教學(xué)實(shí)踐

（一）因崗設(shè)課，崗課銜接，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

2019年，建工系承擔(dān)北京市職教學(xué)會(huì)課題《依托首都智能樓宇建設(shè)，推進(jìn)建筑工程施工專業(yè)轉(zhuǎn)型與發(fā)展的研究與實(shí)踐》的研究工作。通過課題研究，深入企業(yè)調(diào)研，分析北京市建筑行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，形成工程造價(jià)專業(yè)、建筑工程施工、建筑裝飾專業(yè)調(diào)研報(bào)告，探索建筑類專業(yè)轉(zhuǎn)型與發(fā)展，定位我校建筑類專業(yè)培養(yǎng)方向，組建智慧建筑裝飾專業(yè)群，涵蓋建筑工程施工專業(yè)、建筑工程造價(jià)專業(yè)、建筑裝飾技術(shù)專業(yè)、建筑工程檢測(cè)專業(yè)，并修訂人才培養(yǎng)方案、制定課程標(biāo)準(zhǔn)、整合實(shí)訓(xùn)基地，積極推動(dòng)教學(xué)改革。

幾年來(lái)，我校與多家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，企業(yè)接收教師及學(xué)生參與企業(yè)實(shí)踐，企業(yè)參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)，把脈人才培養(yǎng)方案，共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，德技并修，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德、吃苦耐勞精神以及較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力，掌握造價(jià)、施工、檢測(cè)、管理等方面知識(shí)和技術(shù)技能，適應(yīng)首都土木工程行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要，面向建筑、安裝、市政工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、施工與管理、制圖與建模等領(lǐng)域，“懂施工、精制圖、能建模、擅造價(jià)、能測(cè)量、會(huì)試驗(yàn)”的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。工程造價(jià)專業(yè)“懂施工、精制圖、能建模、擅造價(jià)、能測(cè)量、會(huì)試驗(yàn)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即四個(gè)主要工作崗位（造價(jià)員、制圖員、建模員、施工員）和兩個(gè)拓展崗位（測(cè)量員、試驗(yàn)員）。根據(jù)崗位需求，依據(jù)能力形成規(guī)律和能力培養(yǎng)規(guī)律，因崗設(shè)課，崗課銜接，參考行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能等級(jí)證書標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建書證融合、能力遞進(jìn)、學(xué)崗直通的人才培養(yǎng)模式（如圖1所示）。

依據(jù)識(shí)圖制圖→施工管理→計(jì)量造價(jià)→工作拓展的能力形成規(guī)律，結(jié)合教學(xué)規(guī)律、高中階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，參考行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)建工程造價(jià)專業(yè)課程體系。

（二）課程融合，以證引領(lǐng)，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)

建筑專業(yè)自從2019年5月參加“1+X”建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級(jí)證書首批試點(diǎn)工作以來(lái)，根據(jù)國(guó)家及北京市整體工作安排，制訂試點(diǎn)工作方案、考點(diǎn)工作方案、安排老師參與師資培訓(xùn)，及時(shí)與評(píng)價(jià)組織對(duì)接，根據(jù)證書考核需要調(diào)整完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，統(tǒng)籌好現(xiàn)有的教學(xué)資源，在厲行節(jié)約的基礎(chǔ)上，開展好“1+X”證書相關(guān)工作。

高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)、考試三位一體的實(shí)訓(xùn)基地：2019年、2020年建設(shè)我校BIM實(shí)訓(xùn)室，有兩個(gè)機(jī)房70臺(tái)設(shè)備能夠同時(shí)滿足“1+X”建筑信息模型BIM的教學(xué)、培訓(xùn)與考試，能夠完成基本BIM建模以及項(xiàng)目管理、施工進(jìn)度計(jì)劃制訂、施工現(xiàn)場(chǎng)平面布置、BIM5D、VR等BIM的應(yīng)用，為教學(xué)改革及教學(xué)實(shí)施提供保障。

強(qiáng)化學(xué)生建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能：作為首批“1+X”BIM試點(diǎn)學(xué)校，2019年以來(lái)，三年組織取證考試，考試通過率86.2%，實(shí)現(xiàn)BIM融入人才培養(yǎng)方案。2019年參與BIM試點(diǎn)時(shí)，工程造價(jià)專業(yè)并沒有涉及BIM的課程。2019級(jí)工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂時(shí)，調(diào)整課程體系，新設(shè)BIM初級(jí)建模課程，依據(jù)BIM職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)制定課程標(biāo)準(zhǔn)。2020級(jí)工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂時(shí)，結(jié)合企業(yè)調(diào)研，梳理BIM初級(jí)建模課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，將BIM職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容有機(jī)分解，融入不同課程中，讓學(xué)生在建模的基礎(chǔ)上，理解建模的應(yīng)用。從課程設(shè)置上實(shí)現(xiàn)書證融通，從專業(yè)培養(yǎng)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生系統(tǒng)掌握BIM技能并在高職階段考取BIM中級(jí)證書奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)中高職高效銜接、貫通培養(yǎng)。

（三）課賽聯(lián)動(dòng)，以賽促學(xué)，分層次培養(yǎng)技術(shù)技能人才

《北京職業(yè)教育改革發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2018—2020年）》中提出：改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，要求堅(jiān)持以賽促學(xué)，建立國(guó)家、市級(jí)、校級(jí)三級(jí)職業(yè)院校技術(shù)技能競(jìng)賽體系。建筑類專業(yè)一直堅(jiān)持“辦好校賽、努力市賽、爭(zhēng)取國(guó)賽”的原則，做到每個(gè)專業(yè)、每個(gè)年級(jí)、每個(gè)學(xué)期均有比賽，要求學(xué)生在校期間至少參加一個(gè)賽項(xiàng)的比賽。

賽項(xiàng)的設(shè)置：以崗設(shè)賽、以證設(shè)賽、參考國(guó)賽賽項(xiàng)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)狀，根據(jù)工程造價(jià)專業(yè)6個(gè)工作崗位需求，設(shè)置相應(yīng)的六項(xiàng)比賽，其中工程測(cè)量、建筑CAD、建筑裝飾、建材物理性能檢驗(yàn)均有國(guó)賽。校內(nèi)技能大賽安排在每年的6月及12月，有國(guó)賽的賽項(xiàng)會(huì)安排在12月份，校內(nèi)比賽的成績(jī)作為下一年國(guó)賽選拔的參考依據(jù)。

競(jìng)賽內(nèi)容及競(jìng)賽規(guī)程：以崗設(shè)賽、以證設(shè)賽、將職業(yè)技能等級(jí)證書標(biāo)準(zhǔn)及要求融入競(jìng)賽，參考國(guó)賽標(biāo)準(zhǔn)，并適當(dāng)降低難度，實(shí)現(xiàn)證賽協(xié)調(diào)、賽服務(wù)于崗。競(jìng)賽的目的在于知識(shí)的積累與技能的提高，同時(shí)注重職業(yè)素養(yǎng)的形成與評(píng)價(jià)，注重工匠精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

面對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果參差不齊的現(xiàn)狀，校賽參考國(guó)賽標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容，并適當(dāng)降低難度，以便多數(shù)學(xué)生跳一跳夠得著，既能激勵(lì)學(xué)生全員參與，普遍培養(yǎng)，又能兼顧基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，專門培養(yǎng)、重點(diǎn)選拔，實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)教育。

競(jìng)賽實(shí)施方式：競(jìng)賽主要通過第二課堂、專業(yè)社團(tuán)的形式進(jìn)行大賽輔導(dǎo)與訓(xùn)練，同時(shí)將大賽的規(guī)程及內(nèi)容融入課堂教學(xué)，課賽聯(lián)動(dòng)，以賽促教，用賽的要求引領(lǐng)專業(yè)改革的方向；以賽促學(xué)，錘煉學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生崗位適應(yīng)能力，賽服務(wù)于崗。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，課外延伸，通過參加大賽輔導(dǎo)及比賽，課內(nèi)課外強(qiáng)化技能。

技能嫻熟的學(xué)生經(jīng)過市賽選拔、國(guó)賽歷練，夯實(shí)專業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)，錘煉職業(yè)素養(yǎng)，為勝任工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。

（四）崗課賽證，思政同行，進(jìn)行教學(xué)頂層設(shè)計(jì)

做好思想政治工作，思政課以外的其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。工程造價(jià)專業(yè)課在教學(xué)實(shí)施過程中，注重課程思政的建設(shè)，以BIM初級(jí)建模課程為例，充分進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，了解建筑施工企業(yè)BIM建模員崗位工作需要及能力需求，參考“1+X”建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級(jí)證書考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)課證融合。

按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和技能形成規(guī)律，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，精選教學(xué)載體，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目。BIM初級(jí)建模課程設(shè)計(jì)6個(gè)教學(xué)單元、24個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，并劃分若干任務(wù)，按照“單元—項(xiàng)目—任務(wù)”組織教學(xué)，從基本命令操作、族的應(yīng)用，到單層建筑、多層建筑、高層建筑的模型創(chuàng)建，再到概念體量的應(yīng)用，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一到系統(tǒng)，涵蓋框架結(jié)構(gòu)、混合結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)等多種結(jié)構(gòu)，選擇門衛(wèi)室、工業(yè)廠房、地鐵站、辦公樓、住宅、斜拉橋、電視塔等多種建筑案例。教學(xué)項(xiàng)目均以實(shí)際工程為載體，選擇地標(biāo)性建筑、代表性建筑，具有中國(guó)元素，體現(xiàn)時(shí)代特征及技術(shù)進(jìn)步，如中國(guó)尊、廣州塔、上海中心大廈、央視新臺(tái)址等，教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生感受職業(yè)自豪，體會(huì)職業(yè)成就。

經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)施，工程造價(jià)專業(yè)崗課賽證融合育人模式取得了一定的成績(jī)。通過對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，用人單位對(duì)畢業(yè)生職業(yè)道德、綜合素養(yǎng)、理論知識(shí)、專業(yè)技能、崗位適應(yīng)能力等方面給予充分肯定。

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（作者單位：北京金隅科技學(xué)校）

編輯：溫雪蓮