佳篇名著話對聯

對聯是漢語言文字“美玉”級的盛宴，或文化結晶，或藝術升華，或世間感悟，以最簡練的形式喚起最濃郁的中文美感，帶給人以最豐富的思想啟迪。依憑高度凝練性，來品評佳篇名著，能深刻領會作者或人物形象的思想精髓，對提升語文素養事半功倍。

陶淵明《飲酒（其五）》與劉禹錫《陋室銘》異曲同工，在精神自足自樂方面他們心曲相通，結合兩個文本吟出對聯：陶淵明東籬采菊，悠然見南山；劉禹錫陋室讀經，苔痕上階綠。范仲淹撰寫的名篇《岳陽樓記》，使岳陽樓蜚聲天下。有副對聯寫道：去老范一千年，后樂先憂，幾輩能擔天下事；攬大湖八百里，南來北往，孤帆曾系畫中人。

本人執教《我的叔叔于勒》一課時，出了上聯：“十年相思，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹。”有個同學多次通讀后，靈機一動對出下聯：“一朝相逢，咫尺天涯，骨肉猶如陌路人。”

學佳篇名著，品對聯意蘊。英雄做事無他，只堅忍一心，能成世界能成我；自古成功有幾，正瘡痍滿目，半哭蒼生半哭公。此聯是悼念從英雄立國轉而令人涕淚交加的孫中山先生。著作最謹嚴，豈徒中國小說史；遺言猶沉痛，莫作空頭文學家。該聯則概括中國現代文學的奠基人魯迅先生。

一個語文課代表在自主學習課上，向大家介紹學徐志摩詩歌《再別康橋》的經驗，他用郁達夫寫給徐志摩的挽聯來講，即：“兩卷新詩，廿年舊友，相逢同是天涯，只為佳人難再得；一聲何滿，九點齊煙，化鶴重歸華表，應愁高處不勝寒。”該生發掘出郁達夫寫的挽聯，用一字千金的聯語品評徐志摩與林徽因，十分高妙。確實，挽聯出場要比喋喋不休述說人生悲喜，要凝重、深邃許多！

《三國演義》令很多同學愛不釋手，我的一個學生看完名著不由口占一聯，將諸葛亮的歷史性貢獻匯于一爐：大霧橫江，請看軍師神機妙算巧借箭；紛紜亂世，試問丞相鞠躬盡瘁為哪般？另一個同學不甘示弱，將曹操這個人物的公允評價手攥把拿，他用對聯極簡語言反彈琵琶：世人皆曰，汝乃亂世奸雄；知音獨到，君亦治世能臣。該聯別出心裁，由貶生褒，與毛澤東主席對曹操的評價頗為一致。

又如對劉備這個人物，有個同學用對聯進行“口誅筆伐”：劉皇叔本非書生，句句仁義，許下多少榮華富貴；大耳兒實為梟雄，種種做作，裝出無數虛情假意。這副對聯從另一角度否定被人們已定性的溫良英雄形象，令人腦洞大開。

《西游記》是同學們喜愛有加的名著，對孫悟空品評對聯極多，最有名的一聯為：一根鐵棒，掃除多少妖魔鬼怪；兩只火眼，看透幾許悲歡離合。有關《西游記》，還有一聯也非常耐讀，把唐僧和孫悟空這兩人物分別寫進上下聯：禪心朗照千江月，真性情涵萬里天。看透世間不美好，卻相信美好；見過人間不善良卻依舊善良，唐僧和孫悟空同為赤子之心。

鳥在籠中，恨關羽不能張飛。這副上聯，脫化于中國四大名著《三國演義》，其一語雙關，其中人物為三國主要將領，表面指鳥被鎖羽不能展翅的困境，又暗嵌了關羽、張飛二將領的名字。下聯若以其他名著人物進行聯對，有兩個聯對與之相合，可謂非常奇妙。第一個聯對：人在世間，要悟空更要八戒。在這里，“悟空”“八戒”是《西游記》人物，也是佛家境界。第二個聯對：人在樓外，喜寶釵更比襲人。在《紅樓夢》中，賈寶玉對薛寶釵的喜歡，是容貌上的鐘愛，這種“情不可禁也”，與他和侍仆襲人的關系有著一比。采擷名著中人物性情入聯，可謂字字怡情、句句養心，又精當絕倫。

巧用佳聯賞評名著，能幫助大家深刻領會名著內容及其背后好惡寄寓；再就是借苦思冥想拉近老師與學生關系，帶領更多學子進入對聯創作情境。可贊也！

（注：作者為山東鄆城縣南城初級中學教師）