初中語文作文有效教學策略探究

語文寫作能力對學生一生的發展具有重要的影響。學生的寫作能力受諸多因素的影響。首先，語文基礎素養的積累，可以幫助學生擁有一個好的文字功底，在寫作時使用好的詞語和句子，下筆如有神。其次，清晰的寫作思維、語言邏輯對學生寫作至關重要。寫作思維能夠幫助學生展現出清楚的文章結構，嚴密的語言邏輯能展現出寫作的主旨。那么，在初中語文作文教學過程中，語文教師應該采取哪些有效的作文教學方法提高初中生的作文能力呢？

一、初中語文作文的教學現狀及問題

在素質教育改革的背景下，初中語文學科的教學重點和教學目標都有所改變，除了要求學生掌握基本的知識以外，還強調強化學生的綜合能力和素質，“授人以魚，不如授人以漁”，語文教師不僅僅承擔著教授學生知識的責任，還要培養學生如何獲得知識以及運用知識的能力。但是在目前的初中語文作文教學中，存在著很多問題，影響著教師的教學工作和學生的學習效果。首先從教師的層面來講，教師的教學理念需要很長時間的過渡和轉換，大多數教師沿用傳統的教學方法和教學手段，很難滿足當代初中生的聽課需求，導致學生在這個過程中出現學習疲勞的現象，對寫作產生消極心理。其次是學生沒有好的文案素材，由于初中生的學習壓力大，時間有限，因此學生很少有時間閱讀課外書籍和進行寫作練筆，所以在作文中經常出現重復利用寫作素材的情況，導致作文質量低，文章枯燥無味。再次初中生的生活經驗少，平時并不注重觀察和記錄生活，錯過了很多生動形象的生活紀實素材。另外初中生的好奇心很重，初中作文中的字數要求是評判作文的首要標準，傳統課本的教學方法很難啟發學生的寫作思路，枯燥的教學模式使學生對作文產生畏難情緒。綜上所述，教師應該總結在教學過程中遇到的問題，針對學生的實際情況，制訂不同的教學策略，提高初中作文的教學效率和學生的寫作能力。

二、初中語文作文的有效教學方法

（一）提高教師的專業素養，更新教師的教學理念

作為一名初中語文教師，除了要具備基本的專業素養和職業能力以外，還要有超前的教學理念和豐厚的文化底蘊，能夠跟隨時代的步伐及時調整自己的教學理念和教學方法，才能夠將更多的寫作知識和技能傳授給學生。因此教師應該以不斷學習和進步嚴格要求自己，提升自己的專業素養，更新教學理念。首先作為一名初中語文教師，要定期參加學校和教育部門組織的教學培訓，吸收和借鑒寫作方面的優秀教學案例，結合自己班級的實際情況實踐運用。其次作為語文教師，要有豐厚的文化底蘊和文字功底，教師應該利用書籍和互聯網不斷充實自己的專業素養，能夠做到有問必答，答必解惑，在學生寫作遇到困難的時候能夠及時指點迷津，幫助學生更好地完成寫作。另外教師要及時更新自己的教學思路，要將作文與語文課文教學相結合，在語文課文教學中穿插一些作文的小練筆，培養學生日常寫作的習慣和聯想的寫作思維，這樣可以快速幫助學生掌握作文的寫作要點和方法。

例如在學習七年級上冊第一單元《濟南的冬天》這節課時，這篇文章主要是通過描寫濟南別有風味的冬天景象，抒發老舍對濟南冬天的獨特情感，在文章中作者運用了擬人、比喻等修辭，教師在課文教學的過程中，要將這些好的寫作手法和修辭的使用與寫作相結合，在課文學習結束后，教師要及時引導學生完成練筆。寫作和課文學習本就存在著密不可分的聯系，教師改變傳統分割式的教學理念，可以增加學生的寫作練筆時間，同時還可以使學生更好地吸收和借鑒優秀的寫作手法，有利于學生提高自身的作文水平。

（二）注重學生的基礎積累，豐富學生的文化底蘊

初中作文與小學作文不同的地方在于初中作文在字數上有明確的要求，一般初中作文要求600—800字之間，這就要求學生不僅要有清晰的寫作思路，還要具備豐厚的文字功底，才能夠達到作文的字數要求。因此教師應該增加學生作文教學中基礎知識的比重，首先體現在學生詞組和句子的積累量上，最好的方法就是在平時的課文教學和閱讀教學中，督促學生摘抄好詞好句。

例如在學習八年級上冊第四單元《背影》時，這篇文章主要是通過描寫父親的背影，表達父親對子女深沉的愛和子女對父親的愛。這篇文章中有著很多好詞和好句，在課文的講解過程中，教師應該要求學生將好詞好句進行標注，利用課后時間進行整理。在以后寫人物的文章時，可以借鑒這些詞語和句子，使自己的作文更加生動形象。教師在作文教學中要特別注重學生基礎知識的積累和運用，只有學生的大腦里有足夠的積累，在寫作時才會有更多的輸出。

（三）培養學生的寫作意識，強化學生的生活紀實

傳統的寫作教學經常要求學生引用一些名人的生活經歷和故事，引用這種素材的意義往往在于名人的事例更具有說服力，能夠打動讀者。但是這種素材過于普遍，幾乎每個學生都會使用相同的代表性素材，最終導致作文選材不新穎，沒有明顯的寫作優勢。寫作源于生活，一篇好的作文，一定具有獨特的素材，每個人的生活經歷和人際溝通都是獨一無二的，因此教師應該引導學生觀察生活，多寫一些有關生活紀實的事例。生活紀實類文章通常情感真實，不同于引用名人的經歷，沒有生搬硬套，文章內容更加飽滿。

例如在七年級上冊第一單元的寫作《熱愛生活，熱愛寫作》當中，本篇習作要求學生觀察生活，記錄生活中有意義或印象深刻的人或事，以此來表達作者對生活的熱愛。在這類文章的寫作過程中，我們可以發現越是真實的故事，越能夠震撼人心。因此教師要培養學生善于觀察生活、記錄生活的好習慣，運用生活中的真實事例寫作的文章，更具真情實感，能夠打動讀者的內心，引發讀者的共鳴。

（四）利用多媒體教學軟件，優化學生的寫作體驗

初中生對于作文的學習和寫作缺乏興趣和激情，因此教師應該利用信息化的教學技術，吸引學生的眼球，激發學生寫作的興趣。學生之所以缺乏寫作經驗，是因為沒有想象力和足夠的生活經驗，教師可以利用多媒體教學軟件幫助學生還原寫作背景，搭建寫作思路。

例如在學習初中課文朱自清《春》時，首先可以利用多媒體的教學軟件將文章內容做成課件，將文章中有關春的優美詞句對應優美的圖片，讓學生通過視覺體驗領略春天的美景，感受作者對春的盼望和喜愛之情。接下來教師可以引導學生模仿作者的寫作手法，描寫自己心目中最喜歡的季節景色。教師可以利用多媒體播放一些祖國各地四個季節的美麗景色，讓學生坐在教室內就可以感受到祖國四季的美好景色。除此之外，學生的寫作不一定要停留在教室內，教師可以利用課余時間帶領學生走進大自然，帶領學生親身體驗自然中的奇特景觀。學生在生活和自然中感受景色的美好，在回到課堂以后，可以用手中的筆記錄自然中的奇妙景象，表達自己對生活的熱愛和美好事物的喜愛之情。多媒體教學技術的運用和學生的親身體驗，可以使文章內容生動有活力，同時能夠激發學生的寫作興趣和愛好。

作文貫穿了學生的整個學習生涯，寫作能夠體現出學生的語言表達能力，能展現學生思想文化底蘊，能反映學生的內心情感。因此，作文對學生的語文學習至關重要。語文教師應該在學生的作文教學中投入更多的時間和精力，在教學中要結合學生的實際情況，利用不同的教學資源，提高學生的寫作水平，探索更好更有利于作文教學的有效策略。