高中歷史選擇題題干與選項邏輯關(guān)系初探

王鵬飛

（鄭州市登封市第一高級中學(xué)）

選擇題是中學(xué)各學(xué)科考查中最常見的題型之一。歷史學(xué)科選擇題對知識、能力和素養(yǎng)的考查多引入新材料，創(chuàng)設(shè)新情境、新視角。這種題目形式靈活、情境新穎，是考查學(xué)生對歷史概念、歷史規(guī)律和歷史史實的判斷、分析和理解的常見題型。選擇題的客觀性特點對歷史命題提出較高的要求，要做到材料型題干的科學(xué)、嚴謹，選項的準確、與題干有嚴密的邏輯關(guān)系并且要符合中學(xué)生的認知和價值判斷。這就要求選擇題命制中做到材料信息與選項的邏輯關(guān)系高度一致和統(tǒng)一。但是在我們平時的練習(xí)中經(jīng)常會見到一些“廢題”，以至于訓(xùn)練的低效甚至誤導(dǎo)學(xué)生，這就需要我們認真研究選擇題題干與選項的邏輯關(guān)系，提高復(fù)習(xí)備考以及試題命制的有效和實效。

一、與材料新情境表述內(nèi)容不符的選項例析

（一）史實性錯誤

史實性錯誤類的題目在選擇題命制中屬于較低層次的能力要求，難度較小，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和運用，是對學(xué)生知識遷移能力的考查，也是高考考核目標與能力要求中基礎(chǔ)題目設(shè)置的體現(xiàn)，此類題目有明顯的送分題特征，即題干直接表現(xiàn)為所學(xué)知識或基礎(chǔ)知識，選項直接表現(xiàn)為區(qū)分度大。

例1.（2020·全國Ⅲ卷·31）1983 年，北京四個最大的百貨商場與北京市第一商業(yè)局簽訂合同，規(guī)定：超額完成利潤承包額的，超額部分國家與商場對半分成；完不成利潤承包額的，差額部分由企業(yè)利潤留成和浮動工資彌補。這反映出（）

A.企業(yè)活力逐步得到增強

B.國企改革全面展開

C.市場經(jīng)濟體制目標確立

D.現(xiàn)代企業(yè)制度建立

本題正確答案為A。本題側(cè)重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和對史料的分析能力。首先學(xué)生要運用所學(xué)基礎(chǔ)知識對選項進行初步的甄別和排除。國企改革全面展開是在1984 年，表述與史實不符，排除B 項。市場經(jīng)濟體制改革目標確立是在1992 年的中共十四大上，C 項的表述與史實不符。1993 年中共十四屆三中全會提出建立現(xiàn)代企業(yè)制度，D項錯誤。

（二）概念的內(nèi)涵、外延模糊

高中歷史教材涉及很多史學(xué)概念，試題的材料新情境中呈現(xiàn)部分歷史現(xiàn)象或階段特征，考查學(xué)生運用史學(xué)理論和史學(xué)概念分析歷史現(xiàn)象的能力，對概念的內(nèi)涵、外延進行甄別，建立概念內(nèi)涵和外延的聯(lián)系。這些題目多是中等難度題目且題干與所學(xué)知識若即若離，選項區(qū)分度不大，多用歷史概念、歷史現(xiàn)象等迷惑。

例2.（2022·全國乙卷·33）16 世紀中葉，法國人帕斯基耶寫作《法國研究》時說，“我用俗語（而非拉丁語）寫作”；布代的《論錢幣》處處流露出捍衛(wèi)法國文化并與意大利人競爭的意識。有學(xué)者因此認為，16 世紀是“法國意識”萌發(fā)的世紀。據(jù)此可知，“法國意識”的萌發(fā)緣于（）

A.人文主義思想的廣泛傳播

B.新興階層擺脫宗教神權(quán)束縛

C.資本主義經(jīng)濟的迅猛發(fā)展

D.“人民主權(quán)”學(xué)說深入人心

本題正確答案為A。本題從人文主義的影響角度創(chuàng)設(shè)新情境，涉及對唯物史觀的考查。依據(jù)材料中“16 世紀中葉”“用俗語（而非拉丁語）寫作”“捍衛(wèi)法國文化并與意大利人競爭的意識”“法國意識”及社會意識反作用于社會存在的唯物史觀原理可知，人文主義思想的廣泛傳播對法國社會文化等方面產(chǎn)生較多影響。B 項，文藝復(fù)興時期，新興的資產(chǎn)階級抨擊教會腐敗，反對教會禁欲苦行，尚未擺脫宗教神權(quán)束縛。C 項，16 世紀，資本主義處于工場手工業(yè)時期，資本主義發(fā)展水平較低，選項表述與階段特征不符。D 項，“人民主權(quán)”屬于啟蒙運動的主張。本題涉及歷史概念、階段特征和唯物史觀的考查，對考生的學(xué)科能力要求較高。

此類選擇題符合高考中的“考核目標與能力要求”內(nèi)容，對獲取和解讀信息能力的考查。在理解試題提供的新情境前提下，最大限度地獲取有效信息，并對有效信息進行完整、準確、合理的解讀。這一過程中，對學(xué)生基礎(chǔ)知識的綜合運用能力提出較高的要求。首先是對歷史核心概念的理解，提高學(xué)生對題干信息的歸納和概括能力；其次，提高學(xué)生在新情境下運用史學(xué)概念解讀信息的能力，尤其是將概念置于新情境中的閱讀、判斷和辨析能力。

二、與材料新情境所要求的推理不符的選項例析

（一）推理受限型

此類選擇題屬于歷史高考中的常見類型，也是學(xué)生極易出錯的題目類型，特點是題干與選項之間通過歷史邏輯建立聯(lián)系，部分選項的表述正確且合理，符合歷史思維和歷史邏輯，學(xué)生在做此類題目時，對題干表述的顯性信息能夠準確判斷，但對題干所表述的隱性信息卻容易忽略，而這些隱性信息往往是題目的立意。

例3.下表是乾隆年間人均土地占有量統(tǒng)計表，據(jù)此可知 （）

A.土地兼并愈演愈烈

B.耕地面積逐步減少

C.精耕細作的必要性

D.重農(nóng)抑商的重要性

本題正確答案為C。題目以乾隆年間人地關(guān)系的變化設(shè)置情境，考查該時期人均土地大量減少，人地矛盾突出，旨在考查學(xué)生對材料信息的解讀，運用基本的邏輯推理解決問題的能力。此題還有一定的開放性試題的特征，選項皆為論述式，選項也都不是完全錯誤的，需要學(xué)生拓展思維，結(jié)合歷史邏輯分析。A 項，土地兼并的加強不會導(dǎo)致總耕地面積的減少，在總耕地面積不變的情況下，人均土地減少與人口大量增殖有關(guān)，此項錯誤。B 項，結(jié)合史實，清代百姓通過“放火燒山”“圍湖造田”等方式開墾荒地，耕地面積總體是增加的，因此，B 項不符合史實。C 項，依據(jù)材料，人口增幅大于土地面積增幅造成人均土地面積減少，要養(yǎng)活更多人口，就需要提高糧食產(chǎn)量，因此，精耕細作就顯得必要，根據(jù)材料和所學(xué)知識以及基本的歷史邏輯關(guān)系，可以推斷C 項符合題意。D 項，與材料無法構(gòu)建基本的邏輯關(guān)系，錯誤。

（二）選項關(guān)系混亂型

此類選擇題的明顯特征是選項之間多為包含關(guān)系、并列關(guān)系等，這是常見的邏輯推理模糊的表現(xiàn)，學(xué)生在訓(xùn)練該類題目時也常常出錯。

例4.1949 年12 月，中央人民政府政務(wù)院頒布《關(guān)于統(tǒng)一發(fā)布中央人民政府及其所署名機關(guān)重要新聞的暫行辦法》，規(guī)定所有公告和公告性新聞均由新華通訊社統(tǒng)一發(fā)布。這一舉措的目的在于 （）

A.建立起高效的新聞宣傳網(wǎng)

B.實現(xiàn)信息傳播業(yè)的結(jié)構(gòu)性調(diào)整

C.便于及時通報國內(nèi)國際形勢

D.建立集中統(tǒng)一的新聞宣傳制度

本題正確答案為D。材料中“所有公告和公告性新聞均由新華通訊社統(tǒng)一發(fā)布”，說明各機關(guān)無權(quán)發(fā)布公告和公告性新聞，其目的是建立集中統(tǒng)一的新聞宣傳制度，故D 項正確。A 項中的“高效”和C 項中的“及時”屬于類似的概念，因此A，C 兩項屬于并列關(guān)系，可用此法將A，C 項排除；材料無法體現(xiàn)信息傳播業(yè)的結(jié)構(gòu)性調(diào)整，故B 項錯誤。在訓(xùn)練中，學(xué)生多數(shù)選擇C 項，認為“所有公告和公告性新聞均由新華通訊社統(tǒng)一發(fā)布”的目的是及時，因為新聞的時效性很強。但學(xué)生忽略了選項之間的關(guān)系，即A，C 兩項表達的均為同一方面。

這類題目主要考查學(xué)生的歷史邏輯思維能力和歷史的推理能力。針對此類選擇題，我們應(yīng)注意兩個方面：一是加強審題，注意題干的核心內(nèi)容和關(guān)鍵信息，突出審題中對材料隱性信息的分析，注重題干的設(shè)問，圍繞題目的立意進行分析，尤其是歷史現(xiàn)象背后的原因、背景、條件和目的，歷史現(xiàn)象產(chǎn)生的結(jié)果、影響和意義等；二是注重答題中對選項邏輯關(guān)系的分析，區(qū)分選項的異質(zhì)和同質(zhì)。

三、與材料新情境所要求的邏輯關(guān)系不符的選項例析

（一）邏輯不符型

歷史邏輯思維能力是歷史學(xué)科思想方法的重要內(nèi)容，在選擇題的命題中，對歷史邏輯思維的考查是重點，但它又常常是學(xué)生的軟肋。其主要原因是，學(xué)生對題干與選項之間的關(guān)系辨別不清，歸根到底是對學(xué)科主干知識的靈活運用能力和歷史思維的欠缺。這類題目主要是考查現(xiàn)象與本質(zhì)、原因與結(jié)果、轉(zhuǎn)折與強調(diào)、時序思維（時態(tài)一致）、觀念轉(zhuǎn)化等關(guān)系，其特點是，在熟悉中考陌生或在陌生中考陌生。它們都要求打破思維定勢，從材料出發(fā)，注重邏輯推理。

例5.中國在春秋以前沒有大型水利工程。從春秋末期開始出現(xiàn)了大型水利工程，至戰(zhàn)國出現(xiàn)了興建大型水利工程的高潮。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是因為 （）

A.鐵制工具的使用

B.社會局面的穩(wěn)定

C.水利技術(shù)的提高

D.小農(nóng)經(jīng)濟的發(fā)展

本題正確答案為A。易錯的選項是D。本題主要考查春秋戰(zhàn)國時期鐵制農(nóng)具的使用，使得人們征服自然力的提高，進而促進水利工程大量修建。結(jié)合教材，小農(nóng)經(jīng)濟發(fā)展的原因之一是大量水利工程的修建，題干創(chuàng)設(shè)的新情境中設(shè)問為“原因”，即大型水利工程修建的原因。D 項“小農(nóng)經(jīng)濟的發(fā)展”是題干的結(jié)果，不符合材料要求，因此排除。此題考查的是因果關(guān)系，也是邏輯推理中的重要關(guān)系，命制該題的目的就是考查學(xué)生的歷史思維能力，對因果關(guān)系的分析。

（二）程度失當型

此類題目多是在選項的寬度和廣度設(shè)置上往往具有很大的迷惑性，學(xué)生會出現(xiàn)以偏概全的答題傾向。另外，題干中的程度副詞和時間副詞也是命題時設(shè)置陷阱常用的方法和角度。如考查“主要原因”“主要影響”“主要目的”“正確的是”等，學(xué)生在練習(xí)此類題目時，或沒有全面依據(jù)題干，或過度解讀，或隨意附加信息，犯想當然的錯誤。

例6.1892 年，維新思想家宋恕提出“欲更官制、設(shè)議院、改試令，必自易西服始”。康有為在奏議中也不止一次提及“易服”。維新派如此重視易服的主要原因是 （）

A.改制中易服更易推行

B.意在營造改制的社會氛圍

C.中國需改變對外形象

D.長袍馬褂代表了守舊勢力

本題正確答案為B。針對此題，易服不是維新派的主要目的，故A 項錯誤；服飾的變化一定程度上會影響思想的變化，有利于推行維新變法，故B 項正確；當時中國需改變對外形象，但結(jié)合史實可知維新派的目的是推行變法改制，故C 項錯誤；“長袍馬褂代表了守舊勢力”的表述沒有體現(xiàn)出易服的意義，故D 項錯誤。因此，此類題目設(shè)問的要求是“主要原因是”，選項與題干的關(guān)系只是程度上的差別，“最佳選項”才是符合題干情境要求的。在解答此類題目時，要注重從材料視角解讀，提煉核心觀點，辨析選項差別。為此，我們可以總結(jié)出解題規(guī)律：“三選三不選”，選全面不選具體，選根本不選直接，選本質(zhì)不選現(xiàn)象。

綜上，針對這種類型的題目，要深化主題意識，培養(yǎng)邏輯思維能力，排除思維的隨意性，準確把握歷史概念，從題目的“立意”出發(fā)，對題干的設(shè)問與選項進行理性的分析。

隨著新高考的功能定位以及高考評價體系的實施，在復(fù)習(xí)備考中，教師除了需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注試題立意和學(xué)科素養(yǎng)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，尤其是選擇題的解題策略。隨著開放性選擇題逐步增多，在新的考試要求下，教師需要轉(zhuǎn)變觀念，研究新高考試題，優(yōu)化復(fù)習(xí)策略，關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，提高復(fù)習(xí)效益。對選擇題的解題指導(dǎo)具體而言，要關(guān)注試題情境的創(chuàng)設(shè)與學(xué)科知識定位的關(guān)系、關(guān)注試題素養(yǎng)立意與學(xué)科關(guān)鍵能力的關(guān)系、關(guān)注試題解答路徑與學(xué)科思維品質(zhì)的關(guān)系。這樣，在新高考評價體系的要求下，才能準確把握命題方向，做到科學(xué)備考、高效備考。