初中體育課堂實(shí)施結(jié)構(gòu)化技能教學(xué)的多點(diǎn)選擇

陳鳳金

（福建省閩侯縣曇石山中學(xué)，福建 閩侯 350199）

結(jié)構(gòu)化技能教學(xué)是一種系統(tǒng)性、層級(jí)性、漸進(jìn)性能力培養(yǎng)組織行為，學(xué)科教師對(duì)學(xué)生結(jié)構(gòu)化技能基礎(chǔ)有充分調(diào)研，圍繞運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德等學(xué)科核心素養(yǎng)展開教學(xué)安排，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造適合的訓(xùn)練環(huán)境，對(duì)學(xué)生展開漸進(jìn)性技能培養(yǎng)，讓學(xué)生在系統(tǒng)性訓(xùn)練中形成運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)意志。

一、圍繞運(yùn)動(dòng)目標(biāo)選擇結(jié)構(gòu)化任務(wù)

“學(xué)科能力是一種結(jié)構(gòu)”，這是對(duì)體育學(xué)科結(jié)構(gòu)化技能培養(yǎng)的重要論述。教師從學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)出發(fā)，精選運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，設(shè)定清晰的訓(xùn)練目標(biāo)，讓運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練成為一種系統(tǒng)性行為，在不斷遞加中提升身體技能，確保學(xué)科教學(xué)的順利展開。

（一）解析課程目標(biāo)內(nèi)涵

課程目標(biāo)設(shè)定呈現(xiàn)體系性，不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有不同目標(biāo)體系，教師在運(yùn)動(dòng)目標(biāo)設(shè)定時(shí)，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度解析，充分考慮學(xué)科課程基本規(guī)定和要求，結(jié)合本運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，推出目標(biāo)體系，為不同群體學(xué)生提供不同運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，以體現(xiàn)因材施教原則。每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都有獨(dú)特的專業(yè)目標(biāo)設(shè)定，教師在目標(biāo)篩選時(shí)，要充分考慮教學(xué)條件和學(xué)生接受情況，確保運(yùn)動(dòng)程序的順利打開，提升學(xué)生的訓(xùn)練效果，促進(jìn)學(xué)生結(jié)構(gòu)化技能的健康成長。如《籃球：傳接球》訓(xùn)練時(shí)，教師將學(xué)生組成幾個(gè)小組，通過“傳球——跑動(dòng)”，展開系統(tǒng)性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生球感，提升團(tuán)隊(duì)配合默契意識(shí)。學(xué)生快速做出回應(yīng)，課堂訓(xùn)練逐漸進(jìn)入佳境。教師要求學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中落實(shí)傳球技術(shù)動(dòng)作，根據(jù)實(shí)際情況選擇傳球方式，提升傳接球成功率。學(xué)生自身訓(xùn)練基礎(chǔ)呈現(xiàn)差異性，教師對(duì)學(xué)生訓(xùn)練情況進(jìn)行觀察分析，很快就確定了訓(xùn)練調(diào)整方案，對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性指導(dǎo)。一個(gè)籃球傳接球訓(xùn)練，包含多個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)動(dòng)作，教師利用多種輔學(xué)方式進(jìn)行具體滲透，給學(xué)生帶來更多運(yùn)動(dòng)啟示，學(xué)生在系統(tǒng)性訓(xùn)練中逐漸掌握運(yùn)動(dòng)技能。

（二）確定訓(xùn)練目標(biāo)任務(wù)

運(yùn)動(dòng)任務(wù)眾多，教師選擇運(yùn)動(dòng)方案時(shí)，要做好目標(biāo)篩選，還要考慮任務(wù)的可行性。運(yùn)動(dòng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，教師要對(duì)相關(guān)制約因素進(jìn)行綜合分析。運(yùn)動(dòng)任務(wù)難度系數(shù)是不是適中？學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情是不是高漲？訓(xùn)練條件是不是具備？教師對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行深度調(diào)研，特別是學(xué)生結(jié)構(gòu)化技能現(xiàn)實(shí)這個(gè)客觀因素更為重要，這是目標(biāo)設(shè)計(jì)最需要考慮的內(nèi)容。教師設(shè)定訓(xùn)練目標(biāo)時(shí)，要細(xì)化目標(biāo)內(nèi)容和要求，提升訓(xùn)練程序的可行性。如教學(xué)《排球：墊球》這部分內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)了幾套訓(xùn)練內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)自身情況展開選擇，對(duì)“自拋——墊球——傳球——扣球”幾個(gè)環(huán)節(jié)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行具體梳理和分析，并利用示范操作進(jìn)行調(diào)度，學(xué)生積極模仿，保持動(dòng)作的連貫性。教師與學(xué)生展開多重互動(dòng)，逐漸提升配合默契度，將相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)落實(shí)到位。教師設(shè)計(jì)任務(wù)帶有結(jié)構(gòu)化技能特征，學(xué)生主動(dòng)展開運(yùn)動(dòng)，從實(shí)踐操作中完成認(rèn)知內(nèi)化，形成結(jié)構(gòu)化能力。教師主動(dòng)與學(xué)生展開互動(dòng)訓(xùn)練，這是最為必要的，因?yàn)榕徘驅(qū)夹g(shù)動(dòng)作有更高要求，一旦出現(xiàn)銜接問題，訓(xùn)練就難以持續(xù)展開，影響到訓(xùn)練效果。結(jié)構(gòu)化技能培養(yǎng)需要一個(gè)漸進(jìn)的過程，教師從學(xué)生角度出發(fā)展開設(shè)計(jì)，以教學(xué)目標(biāo)展開教程，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更多運(yùn)動(dòng)啟示。

二、根據(jù)運(yùn)動(dòng)手段選擇結(jié)構(gòu)化組織

不同群體學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)悟性、運(yùn)動(dòng)興趣存在較大差異，教師對(duì)此需要有清醒認(rèn)知，在占據(jù)學(xué)情基礎(chǔ)上展開設(shè)計(jì)，推出不同運(yùn)動(dòng)方略，給學(xué)生提供更多技術(shù)方法支持。結(jié)構(gòu)化運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)是一個(gè)過程，教師及時(shí)跟進(jìn)觀察，適時(shí)出手進(jìn)行援助，可以獲得預(yù)想效果。

（一）設(shè)計(jì)群體運(yùn)動(dòng)方案

運(yùn)動(dòng)方案是執(zhí)行運(yùn)動(dòng)程序的指導(dǎo)性文件，教師在實(shí)施教學(xué)行為時(shí)，要緊緊圍繞教案展開組織。在結(jié)構(gòu)化技能教學(xué)過程中，學(xué)生根據(jù)教師任務(wù)布設(shè)進(jìn)行活動(dòng)和鍛煉，教師要對(duì)運(yùn)動(dòng)任務(wù)進(jìn)行合理分配，突出群體性特點(diǎn)，讓不同群體學(xué)生選擇不同鍛煉方案。學(xué)生技能基礎(chǔ)不在同一水平線上，如果教師不分層設(shè)計(jì)，很可能造成“堵車”現(xiàn)象，想前進(jìn)的走不動(dòng)，想后退又沒有出口。教師充分考慮學(xué)生結(jié)構(gòu)化技能基礎(chǔ)現(xiàn)實(shí)，推出不同運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，學(xué)生能夠順利進(jìn)入指定位置，其訓(xùn)練效果會(huì)更為突出。如教學(xué)《游泳類運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)》，因?yàn)閷W(xué)校運(yùn)動(dòng)條件有限制，教師設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，搜集游泳訓(xùn)練方面的信息，從知識(shí)層面進(jìn)行交互學(xué)習(xí)。游泳對(duì)體能、技巧、心理的要求都比較高，學(xué)生大多沒有系統(tǒng)訓(xùn)練的經(jīng)歷，教師從信息搜集角度展開設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供延伸學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。雖然沒有實(shí)踐操作，學(xué)生從中獲得的運(yùn)動(dòng)知識(shí)并不少。為調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)主動(dòng)性，教師鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)游泳運(yùn)動(dòng)課程方案，學(xué)生都能夠積極回饋，研學(xué)程序順利打開。教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行信息搜集，推出游泳課程方案設(shè)計(jì)任務(wù)，都是比較有創(chuàng)意的組織，學(xué)生回饋主動(dòng)，在具體參與過程中建立學(xué)科基礎(chǔ)能力。

（二）豐富個(gè)性運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和形式有不同要求，教師設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化技能教案也需要有個(gè)性追求，推出不同的運(yùn)動(dòng)方案，給不同群體學(xué)生布設(shè)不同運(yùn)動(dòng)任務(wù)，或者提出不同運(yùn)動(dòng)要求，都體現(xiàn)了分層教學(xué)意識(shí)。結(jié)構(gòu)化技能有完善的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，教師執(zhí)行結(jié)構(gòu)化技能教學(xué)方案時(shí)，不僅要考慮學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，還要對(duì)學(xué)生個(gè)性追求有充分把握，這樣才能避免出現(xiàn)更多沖突。結(jié)構(gòu)化技能培養(yǎng)由不同環(huán)節(jié)組成，學(xué)生對(duì)這些運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)也有選擇性，教師需要做好跟進(jìn)觀察，以便做出及時(shí)的調(diào)整。如《武術(shù)類運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)》，教師推出一套武術(shù)體操，利用多媒體展示，組織學(xué)生觀看模仿。學(xué)生對(duì)武術(shù)展示活動(dòng)比較感興趣，教師先具體講解武術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，這些技術(shù)包括“手型、手法、腿型、腿法”等。手型展示時(shí)，關(guān)涉到“拳法、掌法、勾法”；手法涉及到“沖拳、推掌、亮掌”等。在教師示范展示時(shí)，學(xué)生跟隨操作，逐漸找到運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)。在學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考和觀察，正確落實(shí)相關(guān)動(dòng)作要求。在學(xué)生展示環(huán)節(jié)，教師利用手機(jī)拍攝視頻，準(zhǔn)備在班集體播放。學(xué)生對(duì)此比較敏感，都能夠認(rèn)真對(duì)待，其訓(xùn)練態(tài)度逐漸端正，訓(xùn)練效果逐漸呈現(xiàn)出來。教師利用技術(shù)動(dòng)作傳授機(jī)會(huì)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)發(fā)動(dòng)，借助視頻拍攝機(jī)會(huì)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)組織，對(duì)學(xué)生形成心靈觸動(dòng)，其調(diào)動(dòng)作用更為突出。

三、觀照運(yùn)動(dòng)負(fù)荷選擇結(jié)構(gòu)化內(nèi)容

教師設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)任務(wù)時(shí)，需要考慮運(yùn)動(dòng)負(fù)荷問題，學(xué)生體質(zhì)不同，承受運(yùn)動(dòng)負(fù)荷也不同，如何才能形成匹配設(shè)計(jì)，這是教師需要重點(diǎn)考慮的問題。結(jié)構(gòu)化技能培養(yǎng)需要一定量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，教師科學(xué)設(shè)計(jì)，不會(huì)挫傷學(xué)生運(yùn)動(dòng)主動(dòng)性。

（一）對(duì)接學(xué)情精選內(nèi)容

運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適合，學(xué)生訓(xùn)練效果良好，其結(jié)構(gòu)化技能成長順利。教師在運(yùn)動(dòng)負(fù)荷規(guī)劃時(shí)，要考慮多種因素，以提升教學(xué)設(shè)計(jì)匹配性。學(xué)生體質(zhì)不同，教師對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)進(jìn)行評(píng)估時(shí)，要特別關(guān)注學(xué)生承受能力，這樣才能做出科學(xué)設(shè)計(jì)。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適中，學(xué)生運(yùn)動(dòng)愉快，身心始終處于健康狀態(tài)，其訓(xùn)練效果會(huì)更佳。學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)有選擇性，這也是教師設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷需要考慮的一個(gè)因素，如果學(xué)生興趣更高，可以適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，這有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績的提升。《田徑運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)》包括眾多內(nèi)容，教師綜合考慮學(xué)生運(yùn)動(dòng)要求，選擇了速跑項(xiàng)目。速跑講究技術(shù)、體能、運(yùn)用等要素的全面儲(chǔ)備，在技術(shù)運(yùn)用時(shí)，要科學(xué)設(shè)計(jì)“步幅、步頻、擺臂、蹬腿、重心”，這樣才能最大限度提速，達(dá)成運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。學(xué)生對(duì)速跑有不同期待，教師在運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排時(shí)，充分考慮性別、體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)等因素，設(shè)計(jì)不同運(yùn)動(dòng)方案，要求學(xué)生自行選擇。學(xué)生根據(jù)自身情況主動(dòng)選擇運(yùn)動(dòng)負(fù)荷方案，教師給予更多評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生毫無保留地參與速跑運(yùn)動(dòng)。教師一方面?zhèn)魇谒倥芗夹g(shù)，一方面滲透一些游戲內(nèi)容，與速跑進(jìn)行多點(diǎn)對(duì)接，成功激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)情趣。

（二）結(jié)合學(xué)情匹配指導(dǎo)

教師深入學(xué)生運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生訓(xùn)練展開細(xì)致觀察，針對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和特點(diǎn)進(jìn)行必要的學(xué)法指導(dǎo)，以提升其訓(xùn)練品質(zhì)。學(xué)生運(yùn)動(dòng)認(rèn)知存在一些差異，教師在具體指導(dǎo)時(shí)，要對(duì)學(xué)生接受實(shí)際進(jìn)行評(píng)估，以便做出科學(xué)提示和引導(dǎo)，促使學(xué)生主動(dòng)展開運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，促進(jìn)其結(jié)構(gòu)化技能的系統(tǒng)構(gòu)建。學(xué)情內(nèi)容豐富，教師圍繞學(xué)情進(jìn)行匹配指導(dǎo)設(shè)計(jì)，需要做出更多評(píng)估，與學(xué)科主體教育高度契合。學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)悟性都是重要制約因素，教師需要合理對(duì)待。如教學(xué)《田徑運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)》相關(guān)內(nèi)容，教師推出蹲式跳遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)任務(wù)，先為學(xué)生進(jìn)行示范操作，利用慢動(dòng)作展示，講解“助跑、起跳、騰空、落地”幾個(gè)動(dòng)作的相互關(guān)系，學(xué)生開始嘗試訓(xùn)練，逐漸找到運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)。經(jīng)過多輪次試跳，教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，對(duì)不同動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行分解組織訓(xùn)練。教師對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解介紹，給學(xué)生傳遞清晰信號(hào)，學(xué)生進(jìn)入訓(xùn)練操作環(huán)節(jié)，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)不同，訓(xùn)練表現(xiàn)呈現(xiàn)差異性。教師適時(shí)分組指導(dǎo)，這樣大大提升訓(xùn)練效率。學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵的理解呈現(xiàn)個(gè)性化，教師不能設(shè)計(jì)統(tǒng)一的要求，需要體現(xiàn)漸進(jìn)性，這樣才能帶來豐富的訓(xùn)練對(duì)應(yīng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生自然進(jìn)入到訓(xùn)練核心，在主動(dòng)探索中建立結(jié)構(gòu)化技能基礎(chǔ)。

四、結(jié)合運(yùn)動(dòng)趣味選擇結(jié)構(gòu)化形式

學(xué)生對(duì)趣味性運(yùn)動(dòng)形式有特殊感覺，教師推出體育游戲、運(yùn)動(dòng)比賽、訓(xùn)練展示等活動(dòng)形式，深受學(xué)生的青睞，其調(diào)度作用更為突出，訓(xùn)練效果值得期待。結(jié)構(gòu)化技能訓(xùn)練設(shè)計(jì)要考慮多種制約因素，不能單純考慮學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，還要對(duì)學(xué)生結(jié)構(gòu)化技能基礎(chǔ)有客觀分析，這樣才能做出理性設(shè)計(jì)。

（一）組織游戲競賽活動(dòng)

結(jié)構(gòu)化技能訓(xùn)練要體現(xiàn)系統(tǒng)性，教師不僅要精選運(yùn)動(dòng)方式，設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)程序，還要對(duì)運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行趣味化設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情，這樣可以讓學(xué)生在主動(dòng)性運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)結(jié)構(gòu)化技能基礎(chǔ)。運(yùn)動(dòng)游戲是學(xué)生比較喜歡的運(yùn)動(dòng)形式，教師需要進(jìn)行滲透性設(shè)計(jì)，融入到運(yùn)動(dòng)之中。學(xué)生大多有好勝心，對(duì)運(yùn)動(dòng)比賽有特殊情結(jié)，教師從這個(gè)角度展開組織，也能夠形成重要促進(jìn)作用。訓(xùn)練展示帶有表演屬性，學(xué)生大多比較認(rèn)同，教師要做好設(shè)計(jì)和組織，以激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情。如《球類運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)》，教師根據(jù)學(xué)生推薦，設(shè)計(jì)了足球運(yùn)球內(nèi)容，推出了“運(yùn)球——傳接球——射門”訓(xùn)練活動(dòng)，教師現(xiàn)場做示范展示，用多種腳法進(jìn)行操作，并設(shè)計(jì)了一些障礙物，要求學(xué)生選擇適合的角度進(jìn)行操作。培養(yǎng)學(xué)生組織運(yùn)球能力，最終完成射門動(dòng)作，這是帶有結(jié)構(gòu)化技能特征的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，教師設(shè)計(jì)多種操作方案，增加一些障礙物，增加了操作難度，也提升了運(yùn)動(dòng)趣味性。學(xué)生大膽挑戰(zhàn)，在運(yùn)動(dòng)競賽中提高運(yùn)球能力，有效提升綜合素養(yǎng)。教師有意識(shí)推出運(yùn)動(dòng)競賽活動(dòng)，親自展示運(yùn)動(dòng)技法，為學(xué)生提供直觀學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)競賽比較有感覺，其訓(xùn)練主動(dòng)性更高，結(jié)構(gòu)化技能培養(yǎng)獲得不錯(cuò)效果。

（二）延伸訓(xùn)練設(shè)計(jì)維度

結(jié)構(gòu)化技能培養(yǎng)屬于系統(tǒng)性工程，教師執(zhí)行教案時(shí)，要做好延伸設(shè)計(jì)，讓學(xué)生利用多種課余時(shí)間展開運(yùn)動(dòng)鍛煉，課內(nèi)課外對(duì)接，這樣可以促進(jìn)結(jié)構(gòu)化技能的快速成長。學(xué)生大多有個(gè)性運(yùn)動(dòng)愛好，如果教師能夠?qū)⒔Y(jié)構(gòu)化技能培養(yǎng)與之對(duì)接，這無疑是比較科學(xué)的設(shè)計(jì)和選擇。特別是班級(jí)中有運(yùn)動(dòng)特長的學(xué)生，應(yīng)該成為教師組織課外運(yùn)動(dòng)的重要可依靠力量。如教學(xué)《體操類運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)》，教師設(shè)計(jì)訓(xùn)練任務(wù)時(shí)，韻律操在音樂調(diào)度下，能夠及時(shí)喚醒運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，利用課余時(shí)間，借助網(wǎng)絡(luò)搜集韻律操方案，并進(jìn)行親自嘗試，準(zhǔn)備參與班級(jí)集體展示活動(dòng)，看誰學(xué)習(xí)到的韻律操更有創(chuàng)意性。學(xué)生對(duì)韻律操比較熟悉，但運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和技能存在一些差距，教師設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)信息搜集任務(wù)，要求示范展示，這是比較有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。韻律操技能培養(yǎng)需要一個(gè)漸進(jìn)的過程，與結(jié)構(gòu)化技能有更多趨同性，教師組織學(xué)生展開網(wǎng)絡(luò)搜集，自行學(xué)習(xí)，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練主動(dòng)性，喚醒學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理。結(jié)構(gòu)化技能有不同評(píng)價(jià)指標(biāo)，教師利用訓(xùn)練任務(wù)進(jìn)行對(duì)應(yīng)組織，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更多運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，也能夠大幅度提升運(yùn)動(dòng)效率，促進(jìn)其結(jié)構(gòu)化技能的全面成長。

五、結(jié)語

運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)需要科學(xué)規(guī)劃，不能隨意割裂運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練的完整性，也不可讓學(xué)生“吃大鍋飯”，這都不利于學(xué)生結(jié)構(gòu)化技能培養(yǎng)，教師需要做出創(chuàng)新探索，為學(xué)生身心健康成長創(chuàng)造良好條件。