新時代大學生網絡思想政治教育方法創新研究

■ 黑龍江大學 周 璇

現如今網絡已逐漸成為人們日常生活中不可或缺的一部分，而大學生具有接受新生事物較快、學習能力強、思維活躍等特點，因而會更深刻地受到互聯網信息的影響。隨著計算機技術成熟應運而生的網絡思想政治教育不僅拓展了高校思想政治教育的覆蓋面，也逐漸使大學生網絡思想政治教育方法進入人們的研究視野。

1 大學生網絡思想政治教育方法的內涵及特點

1.1 大學生網絡思想政治教育方法的內涵

要想準確理解大學生網絡思想政治教育方法的內涵，首先需要深入了解大學生網絡思想政治教育開展的依據和主體。在開展依據方面，“思想政治教育只有主動適應新情況，不斷探索新方式、新手段和新機制，才會有說服力、感召力、凝聚力。”要想使思想政治教育與時代同發展共進步，就要積極利用信息技術發展的最新成果，在思想政治教育的形式上利用網絡手段進行充實，并積極構建各部分銜接流暢的網絡思想政治教育方法體系。而在主體方面，傳統意義的思想政治教育中，高校課堂是大學生接受思想政治教育的主要場所。而隨著通過網絡平臺開展思想政治教育的常態化趨勢，網絡的開放性、共享性等特征使得教育過程與傳統的思政課堂相比有很大的不確定性，大學生在受教育過程中往往會受到多方面而僅非源自高校單方面的影響，同一教育過程中可能會有多個教育主體同時發揮作用，在新時代的大學生網絡思想政治教育的開展主體中，要在以高校為主導地位的基礎上注意考慮多方主體的參與影響作用。

在網絡思想政治教育方法上，研究該領域的學者由于看待的角度不同，將其做出了不同范圍的界定。如，有學者認為網絡思想政治教育的方法應包括：原則方法，具體方法及操作方法，也有學者認為是各種方式、手段、工具、程序等的總和。綜合上述學者的主要思想內容，我們可以將大學生網絡思想政治教育方法大致界定為：為更好地實現大學生的全面發展，隨著新時代網絡信息技術的不斷發展產生的以高校為主要開展主體，同時涉及社會多方的共同參與配合下，運用網絡平臺對大學生施加思想政治教育影響過程中運用的一系列原則方法、具體方法及操作方法的總和。

1.2 大學生網絡思想政治教育方法的特點

1.2.1 時效性

通過網絡平臺獲取信息這一行為的最大特征是時效性，較以往的傳統媒體不同，人們往往可以有選擇性地在第一時間獲取到各方面的最新消息，對于思維活躍的大學生來說更是如此。因此高校在進行網絡思想政治教育時選擇的方法也相應地應具有時效性，面對不同內容不同時機選擇不同的教育方法，以保證思想政治教育的前瞻性與吸引力。此外，大學生獲取教育內容的渠道也不再僅僅只通過課堂講授，在網絡時代下，大學生甚至有比教師更多的渠道獲取各類信息，在選擇網絡思想政治教育方法時既要能保證教師作為教學主體的主導地位，又要能積極挖掘大學生的主觀能動性，做到教學相長，同向同行。

1.2.2 創新性

據最新的調查數據顯示，我國大學生網民數量已趨飽和，這表明通過網絡獲取自身感興趣的事態信息已成為大學生日常的一種普遍行為，在這種常態化趨勢下，如何使網絡思想政治教育更生動、更高效、更具吸引力就有賴于思想政治教育方法的不斷創新，創新是推動網絡思想政治教育方法向積極方向發展的內在動力，每一項新技術的出現都在為思想政治教育方法的創新提供新的支撐與可能。

2 新時代大學生網絡思想政治教育方法存在的問題

2.1 大學生網絡思想政治教育主體性不強

網絡在大大提高了人們工作生活的便捷性的同時也暗藏著一定的危險性，網絡世界紛繁多樣，大學生由于自制力不強，人生觀、價值觀等還未完全成型，很容易受到網絡中不良信息所包含的錯誤價值觀的影響，如網絡上的一味追求享樂、金錢至上、躺平等錯誤的價值觀往往對大學生的思想世界造成不小的沖擊，在一定程度上會抵消思想政治教育所帶來的正面影響。大學生網絡心理失衡也是較為突出的問題之一，在錯誤網絡價值觀的影響及導向下，大學生必定會出現相應的網絡心理問題，而上述問題總體來說是由于其網絡主體性不強，缺乏自我管束能力而不能在不良信息面前及時調控自己的思想和行為所導致的。

2.2 線上與線下教育方法脫節

采用線上開展思想政治教育的方式可采取的教育方法更加多樣和新穎，收效更好，但是很多思想政治教育者在線上教育中充分利用網絡的便利性采取了如虛擬實踐、多媒體展示等頗有成效線上教育方法，但卻不能很好地做到及時與現實生活中的實踐活動內容及形式相結合，造成線上搞線上的，線下搞線下的脫節局面，不利于全面系統地提升大學生的綜合思想政治素質。此外，教育者通過網絡了解到的受教育者思想狀況問題表征是不全面的，并且僅靠采取網絡對策是不能完全解決的，需要在現實生活中進行實際交流，因此選擇使用網絡思想政治教育方法時要考慮到緊密貼合現實生活，努力形成線上線下教育方法的合力作用。

2.3 缺乏針對性和吸引力

當前許多高校都采取了諸如微信公眾號、抖音官方號等形式作為思想政治教育基地來發布相應的推送內容，這種方法值得給予肯定，但目前來看，大多數基地推送內容普遍存在著不能及時跟隨熱點、內容枯燥、形式說教等問題，相應地表現為內容缺乏吸引力，說教流于形式。處于大學生這一階段的青少年往往反感形式化的內容，更容易被新鮮有趣的事物吸引，因此內容既要保證其主要的教育功能，符合主流規范，形式上要“趕潮流”，結合大學生關注的熱點問題創新內容的表達及呈現方式，采取諸如微信小游戲、情景劇等創新方法進行大學生意識形態教育會更受到大學生的歡迎，自然流傳面更廣、實效更好。

3 新時代大學生網絡思想政治教育方法的創新路徑

3.1 創新網絡實踐教育法

傳統的實踐教育所采取的教育方法往往會受到場所、時間、經費等多方面的限制，而網絡實踐教育方法不僅可以突破這些限制條件，而且可以使實踐活動更新穎、更具創造力。高校思想政治教育者首先要樹立正確的網絡實踐教育觀念，提高對網絡實踐教育中方法運用的重視程度，積極從其他高校的成功案例中借鑒經驗，推進高校自身網絡思想政治實踐教育板塊的發展。其次，在實際教育過程中，高校思想政治教育者要積極主動嘗試最新技術手段，將所傳授內容利用VR技術、新媒體技術等創新網絡教育方式呈現給受教育者，提高大學生的專注度、接受度，并通過創設虛擬實踐場景增強教師與學生間的立體交互互動，使教材中的教學內容借助多媒體技術發揮出最好的教育效果。

3.2 增強網絡教育基地的吸引力

當前大多數高校的網絡教育基地的普遍形式為高校官方網站與官方微信公眾號，對于高校的官方網站，不僅要考慮到頁面美觀、功能齊全等操作性問題，還要考慮到高校進行教育管理的需求以及學生的個性化需要；既要借鑒其他高校網站做的好的部分，又不能照搬照抄。在網站的思想政治教育功能模塊中，要有針對性地突出重點內容，采取視頻、圖片等新媒體形式，避免大量文字堆砌造成的閱讀枯燥性，同時除思想政治教育模塊外，要適當增添一些如就業信息、課程安排等常用功能，增加點擊率，使大學生在使用網站的過程中不知不覺間受到熏陶教育。而官方公眾號的教育方法則主要采取以思想政治教育的相關內容為依托，以定期推送的形式進行實施。關于推送的思想政治教育內容，對可創造性表述的內容進行一定范圍內的創新。此外，公眾號下的評論板塊也具有不可忽視的教育功能，要利用好這一板塊，從學生的留言中把握其精神動態并積極與學生進行雙向互動，使思想政治教育內容活起來、新起來。

3.3 強化受教育者的自我教育意識和能力

任何外在的教育最終都要靠受教育者的自我教育才能內化為相應的思想體系中的組成部分，“教是為了不教”，因此在網絡思想政治教育方法的實施過程中也要有意強化受教育者自我教育的意識和能力，相較于灌輸式教學來說，自我教育能充分調動受教育者自身的積極主動性。如何強化受教育者的自我教育能力成為教育者在使用網絡思想政治教育方法時需要考慮的要點之一，而提高受教育者的自我教育意識和能力主要是通過引導大學生形成正確的人生觀、世界觀、道德觀及心理體系等方面逐步完成的。在努力提升大學生的自我教育能力的同時不能忽視教育者的引路人作用，教育者要注意關注大學生在網絡世界中人生觀和道德觀受到何種影響，發現偏離正確方向的苗頭要及時懸崖勒馬。

4 結語

面對新時代新特點，如何在新的思想政治教育方法理念的指導下健全大學生網絡思想政治教育體系，綜合利用網絡所具有的優良特點，從而更好地完成培育中國特色社會主義的建設者和接班人的偉大任務，是值得現代思想政治教育者深入思考的課題。