信息技術(shù)與中職物理學(xué)科融合教學(xué)的探討

■ 揚州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 孫光林

課堂是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主陣地，物理教師在課堂授課時不僅要重視教學(xué)理念和教學(xué)方法更新，還需要注重教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。為此，在中職物理教學(xué)課堂中可以運用一些科技產(chǎn)品和信息技術(shù)，將信息技術(shù)與物理教學(xué)有機融合，打破傳統(tǒng)理念下的教學(xué)模式，促進中職職業(yè)學(xué)校物理模式的新轉(zhuǎn)化，突破行業(yè)對中職物理課堂的偏見，不斷發(fā)展新模式、新概念，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)理念。

1 中職物理教學(xué)課堂融入信息技術(shù)的意義

1.1 豐富教學(xué)方法

信息技術(shù)的應(yīng)用能為學(xué)生提供一個強大的互動學(xué)習(xí)環(huán)境，一系列的電子產(chǎn)品的運用，也可以使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的書本和自己學(xué)習(xí)的課堂，學(xué)生多學(xué)習(xí)、多觀察和多交流，能豐富新課的導(dǎo)入，同時也能激發(fā)學(xué)生的興趣，大量的數(shù)據(jù)和理念堆積，可以通過計算機和多媒體的演示，創(chuàng)造出一個更加合適、更加新型的教學(xué)環(huán)境。多媒體的教學(xué)模式不僅突出了互動性，也體現(xiàn)了學(xué)生自己的思想理解概念。同時，在這樣的互動環(huán)境中，學(xué)生不僅能回歸自己的生活環(huán)境，從生活中發(fā)現(xiàn)物理知識，同時也能在播放教材時提高興趣。例如，在教學(xué)小孔成像原理和一系列的光學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象時，就可以將更多的生活場景融入到其中，比如，在陽光普照的地面上，森林中出現(xiàn)一個圓形的光斑信息，在生活中，學(xué)生的觀察和腦海中的想象是實際理念，效果和實際物理理念都不能比擬的，因此只有多媒體技術(shù)才能使物理概念更容易理解。

1.2 符合中職教育改革內(nèi)容

根據(jù)2018年下發(fā)的中職教育改革基本體系和改革方案，首先可以看出，國家層面是大力支持信息技術(shù)融入各學(xué)科課堂教學(xué)的，支持教育理念創(chuàng)新和教育模式更新?lián)Q代。中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技能型技術(shù)人才。為實現(xiàn)職業(yè)教育的健康高效快速發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)積極以學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域以及學(xué)生教學(xué)效果為導(dǎo)向，安排課程計劃。適當(dāng)調(diào)整物理課程結(jié)構(gòu)，融入信息技術(shù)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力的同時，為學(xué)生帶去更多的信息技術(shù)熏陶，在潛移默化的教學(xué)環(huán)境中，不僅能加強其對物理課程的理解，同時也大大促進了物理課程模塊化的整合，實現(xiàn)了信息技術(shù)在教學(xué)環(huán)境中的應(yīng)用。

2 信息技術(shù)與物理學(xué)科融合教學(xué)的優(yōu)化路徑

2.1 合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

由于中職物理教學(xué)與普通高中的物理教學(xué)存在諸多差異，為了協(xié)調(diào)中職物理教學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系，針對教學(xué)內(nèi)容正確地將信息技術(shù)融入中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)，已成為一個關(guān)鍵因素。在教材體系的基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)中應(yīng)注意物理與其他學(xué)科的關(guān)系。

在中職教育中，物理教學(xué)對于其他的專業(yè)教學(xué)來說是一種輔助工具，因此其輔助能力就應(yīng)該體現(xiàn)在其內(nèi)容價值的豐富和內(nèi)容的實用性。這就進一步要求中職物理教師應(yīng)當(dāng)使自己的教學(xué)內(nèi)容更加容易被學(xué)生接受，激發(fā)學(xué)生的物理興趣。信息技術(shù)的加入和多媒體的應(yīng)用是中職物理課堂實現(xiàn)信息活躍和內(nèi)容創(chuàng)新的手段之一，同時，在專業(yè)教材以及專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的范圍當(dāng)中，信息技術(shù)的加入也能很好地將物理實驗課堂融入到學(xué)生平時的專業(yè)課堂中。讓枯燥繁雜的物理原理和物理實驗結(jié)果通過靈活多變的內(nèi)容和信息化作品充分融入到學(xué)生的課堂中去。

2.2 豐富物理實驗，描繪抽象概念

中職物理是一門很實用的學(xué)科，因此在應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)物理的過程中，學(xué)生需要了解實驗的內(nèi)容。以《電路基礎(chǔ)》課程為例，分析了該課程在應(yīng)用微積分、微分方程等知識獲取，但是這些知識并沒有真正融入到中等職業(yè)學(xué)校的物理教學(xué)中去，教師必須在了解中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，選擇教學(xué)內(nèi)容。盡可能簡單，而不是簡單地遵循理論推導(dǎo)，防止學(xué)生困于理論，難以理解，甚至放棄自我解決問題。主要有以下方法，以電子類專業(yè)學(xué)生為例，在教學(xué)過程中應(yīng)以電子類專業(yè)學(xué)生為對象，以電子類“力、光、熱、原子物理”只是簡單地講解一些基本的、重點突出的內(nèi)容，省略枯燥、困難、不實用的內(nèi)容，既能使學(xué)生系統(tǒng)地理解物理知識，又能學(xué)習(xí)物理知識。

利用多媒體模擬分子動力學(xué)實驗，很難直觀地解釋分子運動、熱力學(xué)等微觀物理現(xiàn)象，在解釋物體的彈性變形過程中，教師采用一種新的方法，即引入實際生活中經(jīng)常使用的例子，如球等物體在地面上的彈跳現(xiàn)象，其彈性變形過程是一個短暫的、簡單的、無法觀察的過程。彈性變形，使學(xué)生能清楚地看到彈性變形現(xiàn)象，從而使學(xué)生對物理知識有更深刻的認識。物理實驗在演示課堂上無法實現(xiàn)，是材料運動的基本規(guī)律。物理實驗是一門實驗學(xué)科，但由于時間、空間和物理條件的限制，實驗教學(xué)往往不能滿足學(xué)生的實際需要。在課堂上，如氣壓與高度的關(guān)系、電源短路燒壞、電器過電壓燒壞等破壞性實驗，不容易獲得相應(yīng)的知識。只有通過教學(xué)或靜態(tài)圖像的顯示，才能達到良好的教學(xué)效果，這對教學(xué)視頻的制作將起到非常重要的作用。

2.3 開展多樣化情境教學(xué)

為了更好地實現(xiàn)信息技術(shù)與情境教學(xué)的結(jié)合，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點進行多種情境教學(xué)。首先，通過開展教學(xué)活動，學(xué)生可以獲得知識，針對電氣電子工程、計算機應(yīng)用與維護等專業(yè)，應(yīng)適當(dāng)減少力學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)有一定的了解，如了解其特點，認識熱力學(xué)第二定律的一般過程和意義。信息技術(shù)和多媒體的應(yīng)用，能幫助學(xué)生更加容易地理解一些抽象概念和復(fù)雜的物理原理。例如，在理解孤立系統(tǒng)中熵的定義和增加熵的原理時，就可以運用一些物理實驗操作和物理實驗片段，通過理解熵的變化，從而進一步對熱力學(xué)第二定律有更加深刻的理解，對物理學(xué)第二定律的數(shù)學(xué)表達式的應(yīng)用也更加完整和流暢。此外，加強“雙師型”教育隊伍建設(shè)，發(fā)揮科技技術(shù)和教師在教學(xué)實踐中的作用，把握學(xué)生節(jié)奏，從多方位對學(xué)生進行教育熏陶和教育培養(yǎng)，對學(xué)生進行因材施教和分層教學(xué)，逐步加深學(xué)習(xí)和教學(xué)深度，從而完善職業(yè)教育的實踐，解決存在的問題，培養(yǎng)出更多的高技能人才。

2.4 拓展物理教學(xué)資源

現(xiàn)代信息技術(shù)具有信息密集、多媒體技術(shù)、高仿真性、學(xué)習(xí)效果反饋及時等特點。在中職物理教學(xué)課堂中，很多的教學(xué)活動都以學(xué)生實際操作為主，且都以學(xué)生實際操作能力為標(biāo)準(zhǔn)，因此更多的教學(xué)活動都是具有其獨特魅力和動手性強的教學(xué)方法。這時，教師的單獨示范和更多原理的講解就會耽誤課程進度，同時使更多的學(xué)生只能肉眼觀察，對于很多細節(jié)的把握不夠清楚，因此信息技術(shù)的突出使用，不僅能拓寬物理教學(xué)資料，同時使得更多的實驗理念和具體操作方法都能被學(xué)生把握。

更加科學(xué)現(xiàn)代的信息技術(shù)，能將更多的復(fù)雜實驗和精密實驗帶到學(xué)生的面前。同時，中職的物理教育更加偏向于實踐和實用理論，因此更多的操作視頻以及操作手段的實驗信息也能第一時間鞏固學(xué)生對自己所學(xué)內(nèi)容的認識。不能否認，信息技術(shù)帶來的信息內(nèi)容和信息方式對于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂來說是一種沖擊，但是能否使這種沖擊有利于學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)提升，是對于教師教學(xué)手法的考量和挑戰(zhàn)。增加適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)不僅能豐富課堂內(nèi)容，同時也能使得課堂內(nèi)容更加靈活，也讓更多的學(xué)生在課堂上感受到物理的魅力，但過多的信息技術(shù)添加，就會使得整個課堂更加繁瑣和平面化，更多的內(nèi)容只能通過視覺傳達給學(xué)生，學(xué)生沒有切實的體會。因此，在這一方面，教師就要發(fā)揮自己的主觀能動性，通過對內(nèi)容的篩查和對技術(shù)的把控，掌握整體的課堂節(jié)奏，讓學(xué)生融入到歡樂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺嶒炚n堂中，從而避免過多繁雜的信息技術(shù)融入而帶來的不利因素。

3 結(jié)語

總而言之，在物理學(xué)科課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的融入能豐富中職物理教學(xué)課堂的內(nèi)容，同時也使得教學(xué)課堂內(nèi)容的引薦更加便利和快捷，讓學(xué)生更加直觀地感受到物理的魅力和物理實驗的精確性。信息技術(shù)帶動各項行業(yè)飛速發(fā)展，同時也使得教育前沿的東西能被更多的人所接受、所看到，因此信息技術(shù)能將第一時間的物理實驗以及很多深邃難以理解的概念以清晰簡單的實驗畫面帶到學(xué)生面前。將這樣的技術(shù)手段運用于中職物理教學(xué)課堂中能更加便捷地使學(xué)生以視覺效果傳達的信息接受到教育，同時，信息技術(shù)的加入完全符合我國2018年中職教育課堂改革的改革要求，因此物理課堂教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用是值得一試的。