合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐研究

王榮貞

（蘭州新區(qū)第二初級中學(xué)，甘肅 蘭州 730300）

0 引言

合作學(xué)習(xí)作為一種重要的教學(xué)方法，在教育領(lǐng)域中受到了廣泛的關(guān)注和研究。尤其在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)被認(rèn)為是一種有效的教學(xué)策略，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、自主性和社交能力的發(fā)展。初中階段是學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾獣r期，而合作學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生提供積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，促使他們在實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)揮個人潛能，積極參與合作、交流與協(xié)作，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)科素養(yǎng)。相信通過合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的合作精神、科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)合作意識提供有益的啟示和指導(dǎo)。

1 概述

1.1 合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要性和應(yīng)用背景

合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有重要的地位和作用。物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神、實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維的重要途徑，而合作學(xué)習(xí)則為學(xué)生提供了積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動和合作，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高學(xué)習(xí)效果[1]。在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生通常是被動接受知識和指導(dǎo)的，缺乏主動性和參與度。而合作學(xué)習(xí)的引入可以改變這種局面，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，通過合作與探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和獨(dú)立思考能力。

1.2 研究目的和意義

本研究的目的是探究合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用和效果，并提出相應(yīng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施策略。具體目標(biāo)包括以下幾個方面：

探究合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)施情況：研究目前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中是否普遍應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，了解教師和學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識和實(shí)施情況，分析實(shí)施中可能存在的問題和挑戰(zhàn)。

（1）分析合作學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和自主性的影響：通過對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和自主性的調(diào)查和比較，研究合作學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的影響，以及對學(xué)生成績和學(xué)科素養(yǎng)的提升。

（2）探索合作學(xué)習(xí)對學(xué)生社交能力的培養(yǎng)：研究合作學(xué)習(xí)對學(xué)生社交能力和合作意識的培養(yǎng)效果，包括學(xué)生的溝通技巧、協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)合作意識等方面的提升。

（3）提出合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的設(shè)計(jì)和實(shí)施策略：基于研究結(jié)果，提出適合初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、小組合作規(guī)則和評價機(jī)制等方面的策略，為教師提供實(shí)踐指導(dǎo)和教學(xué)參考。

2 合作學(xué)習(xí)理論與初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

2.1 合作學(xué)習(xí)的概念和原理

合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間相互合作、交流和協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)的核心理念是通過合作與互助，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。合作學(xué)習(xí)注重學(xué)生之間的互動和合作，將學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，從而提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成果。合作學(xué)習(xí)的原理可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

（1）學(xué)生互相激發(fā)和啟發(fā)：合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生之間的互動和交流，激發(fā)他們的思維活動和創(chuàng)造力。學(xué)生在合作過程中分享觀點(diǎn)、交流想法，相互啟發(fā)和激發(fā)創(chuàng)新思維。

（2）促進(jìn)共同建構(gòu)知識：合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生共同參與知識的建構(gòu)和探究過程。學(xué)生通過合作與討論，共同構(gòu)建和擴(kuò)展知識結(jié)構(gòu)，形成更深刻的理解。

（3）發(fā)展社交技能和合作能力：合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的社交技能和合作能力，如溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)商和決策等。這些技能在實(shí)驗(yàn)中的合作和交流中得到鍛煉和發(fā)展。

2.2 合作學(xué)習(xí)理論在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的理論依據(jù)

合作學(xué)習(xí)理論為初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了重要的理論依據(jù)。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)思維和探究精神，而合作學(xué)習(xí)正是一種能夠促進(jìn)這些能力發(fā)展的教學(xué)方法。

合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動和合作，可以提供更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識交流機(jī)會。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了多樣化的觀點(diǎn)和思路，促進(jìn)他們對物理實(shí)驗(yàn)的理解和應(yīng)用。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠扮演主動的角色，自主選擇學(xué)習(xí)策略和解決問題的方法。他們通過合作與討論，思考和解決實(shí)驗(yàn)中的困惑和問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力[2]。

2.3 合作學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、自主性和社交能力的影響

合作學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、自主性和社交能力的影響已被廣泛研究。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)可以帶來以下方面的積極影響：

（1）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣：合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。學(xué)生在小組合作中能夠相互鼓勵和支持，增加對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠自主選擇學(xué)習(xí)策略和解決問題的方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

（3）發(fā)展學(xué)生的社交技能和合作意識：合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生的社交技能和合作意識的發(fā)展。學(xué)生在合作中需要相互溝通、協(xié)商和合作，提高團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作能力，增強(qiáng)社交技能。

3 合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

3.1 設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的任務(wù)和活動

（1）小組探究性實(shí)驗(yàn)任務(wù)設(shè)計(jì)

在合作學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)小組探究性實(shí)驗(yàn)任務(wù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，促使他們深入探究物理現(xiàn)象背后的原理和規(guī)律。任務(wù)設(shè)計(jì)中應(yīng)提供開放性的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究和思考。設(shè)計(jì)任務(wù)時，可以給予學(xué)生多種實(shí)驗(yàn)方法的選擇，鼓勵他們根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮唾Y源條件，自主決策并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)包含數(shù)據(jù)收集和分析的要求，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中總結(jié)規(guī)律，形成科學(xué)結(jié)論，并與小組成員分享和討論。

（2）角色分工和互助合作活動設(shè)計(jì)

角色分工和互助合作是合作學(xué)習(xí)的重要組成部分。設(shè)計(jì)合適的角色和活動可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作與互助，提高小組合作效果。為了確保小組內(nèi)每個成員的積極參與和貢獻(xiàn)，可以設(shè)計(jì)不同的角色分工，如實(shí)驗(yàn)記錄員、數(shù)據(jù)分析員、報(bào)告撰寫員等。

3.2 制定小組合作規(guī)則和評價機(jī)制

學(xué)生參與度和貢獻(xiàn)評價：為了評價學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的參與度和貢獻(xiàn)，可以制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。評價可以包括以下方面：（1）主動參與：評估學(xué)生在小組討論中的主動性和積極性，是否能夠積極提出問題、分享觀點(diǎn)和參與討論；（2）貢獻(xiàn)度：評估學(xué)生在小組中的貢獻(xiàn)程度，包括實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集和分析、結(jié)論總結(jié)等方面的貢獻(xiàn)；（3）合作態(tài)度：評估學(xué)生的合作態(tài)度，包括尊重他人觀點(diǎn)、協(xié)調(diào)沖突、樂于分享和幫助等方面的表現(xiàn)。

小組合作效果和協(xié)作技能評價：評價小組合作效果和協(xié)作技能的評價可以通過以下方式進(jìn)行：（1）實(shí)驗(yàn)報(bào)告評價：評估小組合作完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論等方面的質(zhì)量和深度；（2）合作技能評估：評估學(xué)生在合作過程中展示的協(xié)作技能，如溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、協(xié)商和決策等方面的表現(xiàn)；（3）小組互評：鼓勵小組成員之間進(jìn)行互相評價，評估各自在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和貢獻(xiàn)。

4 實(shí)施合作學(xué)習(xí)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

4.1 研究設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：在實(shí)施合作學(xué)習(xí)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備工作。首先，教師需要選擇適合合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和任務(wù)，確保實(shí)驗(yàn)具有一定的探究性和開放性。其次，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的材料和設(shè)備，確保每個小組都能夠順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

參與學(xué)生選拔和分組：為了保證合作學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，需要對學(xué)生進(jìn)行選拔和分組。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作意愿和表現(xiàn)等方面進(jìn)行評估，將學(xué)生分為不同的小組。在分組過程中，可以考慮學(xué)生之間的互補(bǔ)性和合作潛力，以促進(jìn)小組成員之間的良好合作關(guān)系。

4.2 實(shí)施過程

指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧和策略：教師在實(shí)施合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的技巧和策略。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何有效地溝通和協(xié)作，如何分工合作和互相幫助，以及如何共同解決問題和總結(jié)結(jié)論。教師還可以通過示范和演練，培養(yǎng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的技能和能力。

學(xué)生在小組中的角色和任務(wù)分工：在合作學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都應(yīng)承擔(dān)特定的角色和任務(wù)，以確保小組內(nèi)成員的有效參與和貢獻(xiàn)。教師可以通過明確的任務(wù)分工，讓學(xué)生發(fā)揮各自的優(yōu)勢和專長，共同推動實(shí)驗(yàn)任務(wù)的完成[3]。例如，有的學(xué)生可以負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和方案制定，有的學(xué)生可以負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)收集和分析，有的學(xué)生可以負(fù)責(zé)報(bào)告撰寫等。

教師的角色和指導(dǎo)策略：在合作學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師的角色是指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)提供必要的支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理清實(shí)驗(yàn)思路和方法，并解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考和探究，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。

4.3 數(shù)據(jù)收集和分析

學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的觀察和記錄：在實(shí)施合作學(xué)習(xí)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并及時記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。教師可以觀察學(xué)生在小組合作中的積極性、主動性和合作意識，以及他們在實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)驗(yàn)技能和數(shù)據(jù)處理能力。這些觀察和記錄的數(shù)據(jù)可以用于后續(xù)的分析和評價。

學(xué)生學(xué)習(xí)成績和反饋的收集和分析：為了評價合作學(xué)習(xí)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師可以收集學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和反饋信息。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績可以包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和分析的深度等方面的評估。此外，教師還可以向?qū)W生征求反饋意見，了解他們對合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和看法，以進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化實(shí)施方案。

5 結(jié)語

合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐研究是一個關(guān)注學(xué)生合作與互助、促進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)與自主性發(fā)展的重要課題。本研究通過概述合作學(xué)習(xí)的重要性和應(yīng)用背景，明確研究目的和意義，探討了合作學(xué)習(xí)理論與初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系，介紹了實(shí)施合作學(xué)習(xí)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)起著關(guān)鍵作用，他們需要指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧和策略，并在實(shí)施過程中扮演引導(dǎo)者的角色。總之，合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有重要的意義，通過合理設(shè)計(jì)和實(shí)施，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)科素養(yǎng)的提升。