當陽：聚焦“四點”精準發力推動融合發展

曾祥卿

當陽市教育局不斷深化市實驗小學“一校制”改革，建立“兩校四區”融合型教聯體，創新“四大”舉措，共同締造美好教育，推動義務教育優質均衡發展。

抓住關鍵點，統籌規劃發展，聯校共建。一是統籌謀劃。從2016年起，按照市委決策，實驗小學啟動“一校制”改革，因校制宜實施“名校+郊校”兼并模式、“名校+村校”托管模式、“名校+新校”領辦模式，先后兼并辦學條件相對薄弱的城郊新民小學并更名環南路校區，捆綁托管玉陽街道農村小學、窯灣小學，領辦新校航空路校區，形成以實驗小學為龍頭的“兩校四區”辦學格局。2022年，成為省融合型教聯體試點學校。二是黨建引領。加強教聯體學校黨組織建設，建立黨總支部委員會，分校區成立4個黨支部，實施黨組織領導的校長負責制，“三重一大”事項由黨總支部委員會決策。各校區黨支部書記和執行校長既負責管理本校區，又分別承擔教聯體中黨建、行政、教學等專項管理工作。縱橫交錯的管理職能和結構，確保各校區思想統一、管理歸一、標準同一。三是文化鑄魂。打造以“首啟”為核心理念的“啟明”課程文化、“啟雅”行為文化、“啟慧”環境文化、“啟勵”制度文化、“啟正”清廉文化，用文化鑄就學校靈魂，立德樹人，啟智潤心，為每一個孩子的終身成長奠基，學校成為湖北省百強文化校。

筑牢支撐點，統一資源配置，聯校共管。一是統一建賬管理。教聯體設一個財務核算點，實行報賬制，統一建賬管理。二是統籌安排資金。在教育裝備、校園文化、智慧數字校園建設等重大項目上，統籌安排資金，適當向薄弱校區傾斜。近三年來累計投入1500多萬元用于各校區新建或改擴建教學樓、綜合樓、運動場等。三是統一建設標準。各校區功能教室建設、標準課桌凳、教學儀器、圖書、計算機等硬件設施，堅持同一標準，統一采購裝備，讓每一所校區在硬件設施上達到相同標準。

找準著力點，均衡配置師資，聯校共享。一是定編統一招聘。按照編制標準實行總量控制，統一招聘，均衡配置。三年共招聘新教師52人，有效化解師資不足的難題。二是校本培訓提質。針對教師年齡老化、新聘教師教學經驗不足的現狀，打造校長、行政、教師“三個課堂”，引領教師專業成長，“三個課堂”成為宜昌市教育信息化品牌。開展“四課競賽”活動，通過骨干教師“示范課”、青年教師“過關課”、老年教師“公開課”、全體教師“展評課”活動，用工匠精神錘煉魅力教師，打造一流教師隊伍，53名教師在省、市各級優質課競賽中獲得一等獎。三是輪崗交流共享。建立骨干教師輪崗交流共享制度，四校聯通交流，相互融合促進，為“聯校”均衡協調發展注入新的活力。近三年“聯校”之間交流干部和教師達到60余人次，占學校教師總數的30%以上。

夯實落腳點，健全運行機制，聯校共治。一是規范教學常規管理。制定《實驗小學教學常規管理制度》《實驗小學教學質量獎勵辦法》等規章制度，建立“共評”機制，統一做到“計劃與總結‘三確定’”“備課與上課‘三不放’”“作業與評價‘三講究’”“輔導與服務‘三到位’”；育人活動統一部署、統一評比；加強作業管理，為學生 “減負”；搭建家校溝通平臺，開展家庭教育指導。二是強化教育科研管理。堅持教師自主研修與集體教研相結合、校本教研與課題研究相結合、理論研究與實踐探索相結合，四校聯盟共克教育教學中的難題，廣泛開展教研活動，提高教學質量。三是統一考核評價。教師職稱評定統一標準、統一述職、統一打分。崗位設置不分校區統一評價，競聘上崗。各聯校踏穩考核評價發展點，有效調動教師的工作積極性，形成了全體教師積極干事創業的良好氛圍。

當陽市實驗小學融合性教聯體改革，有效推動了義務教育優質均衡發展，試點經驗獲宜昌市教育“微改革”案例評選一等獎。通過推進教聯體建設，當陽市主城區玉陽街道轄區農村學生不再擇校到城區就讀，郊區學校、新校區逆向回流學生達1175人，助推全市消除大班額，100%實現標準班額。教育質量穩步提升，社會認可度、滿意度日益提升。

責任編輯/鄢志勇