信息化背景下小學(xué)科學(xué)的教學(xué)方法探尋

王繼鵬

摘 要：隨著現(xiàn)代科技水平的進(jìn)步，教育事業(yè)也有了很大突破。如今，信息技術(shù)已滲透到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，為教學(xué)帶來了便利。而小學(xué)科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)離不開創(chuàng)新理念和有效方式的應(yīng)用。當(dāng)前，將信息技術(shù)融入課堂，不僅可以增加教學(xué)內(nèi)容的直觀性，還能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)。

關(guān)鍵詞：信息化；小學(xué)科學(xué)；教學(xué)方法

引言

科學(xué)是小學(xué)階段一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，素質(zhì)教育背景下，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展成為小學(xué)教育工作的重要方向，科學(xué)學(xué)科本身強(qiáng)調(diào)對(duì)科學(xué)知識(shí)的探索，做好小學(xué)科學(xué)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)育。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革不斷深化的背景下，信息化教學(xué)成為小學(xué)科學(xué)發(fā)展的重要方向，以這些技術(shù)為基礎(chǔ)就是要將多元化的科學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并且在一定程度上推動(dòng)科學(xué)教學(xué)方式的大膽創(chuàng)新和優(yōu)化，以教師的有效教學(xué)設(shè)計(jì)為導(dǎo)向真正幫助學(xué)生提高解決問題的能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的不斷提高提供充分支持和保障。但是，在信息化教學(xué)環(huán)境下，許多教師忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的深入了解，在教育過程中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用方式缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力。為此，教師必須格外重視對(duì)信息技術(shù)的全面運(yùn)用，從多角度出發(fā)帶給學(xué)生深刻的啟發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠憑借自身的力量不斷提高解決問題的能力。

1信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)融合的內(nèi)涵

融合指的是融合生活中的科學(xué)知識(shí)，通過信息技術(shù)起到延伸小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)空間的作用，而不是通過信息技術(shù)的方式進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)信息的補(bǔ)充，能更好地拓寬小學(xué)生的科學(xué)知識(shí)面。

在傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式比較抽象，給小學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)帶來了較大的困難，而信息技術(shù)為解決這一問題提供了路徑。運(yùn)用信息技術(shù)與教材內(nèi)容對(duì)接，實(shí)現(xiàn)兩者之間的有效融合，讓學(xué)生更便捷地理解科學(xué)知識(shí)，真正讓學(xué)生“走近科學(xué)”。教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，通過向?qū)W生展示圖片或動(dòng)畫的方式，讓學(xué)生更加直觀地了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

2信息化背景下小學(xué)科學(xué)的教學(xué)方法研究

2.1利用動(dòng)態(tài)演示特點(diǎn)解決教學(xué)難題，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的可靠性

一般情況下，開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)往往會(huì)消耗大量的時(shí)間，為了保證課堂效率，可利用現(xiàn)代信息技術(shù)呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的全部過程。學(xué)生在觀看視頻時(shí)也會(huì)反復(fù)思考。在此之前，教師應(yīng)設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生帶著問題觀看視頻，從而更好地幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作的基本方法和細(xì)節(jié)，用不同方式加深學(xué)生印象。多媒體技術(shù)是連接學(xué)生與課堂之間的橋梁，要根據(jù)學(xué)生的需求化靜為動(dòng)，幫助學(xué)生充分感知實(shí)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上提高其綜合應(yīng)用能力。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知越深，其學(xué)習(xí)能力也就越強(qiáng)，對(duì)概念的掌握也就越牢固。

例如，在《種子發(fā)芽》實(shí)驗(yàn)課中，由于種子發(fā)芽容易受到外界環(huán)境的影響，實(shí)驗(yàn)具有不確定性和風(fēng)險(xiǎn)性。而運(yùn)用多媒體技術(shù)展示種子發(fā)芽的過程，能避免諸多未知風(fēng)險(xiǎn)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的可靠性。首先，教師應(yīng)深入研讀教材，突出實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，有目的有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課件，通過動(dòng)態(tài)演示功能全方面呈現(xiàn)種子的發(fā)芽生長過程，并邀請(qǐng)學(xué)生近距離觀看。與此同時(shí)，教師根據(jù)多媒體課件展示的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，與學(xué)生一同探究種子發(fā)芽的必備條件，并引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式展開分析討論，進(jìn)一步深化對(duì)該課知識(shí)的理解。

由此可見，多媒體技術(shù)不僅能有效解決特殊實(shí)驗(yàn)的風(fēng)險(xiǎn)，也能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。教師應(yīng)正確處理多媒體技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、與學(xué)生之間的關(guān)系，以尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律為主，制作出合適、有效且充滿趣味性的多媒體課件。

2.2以教材為中心，創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生更好地理解知識(shí)理論

在傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)中，老師以口頭解釋的形式將知識(shí)灌輸給小學(xué)生，而此時(shí)的小學(xué)生卻是被動(dòng)地接受知識(shí)，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。小學(xué)生都是活潑好動(dòng)的，這種壓抑的氣氛、枯燥的教學(xué)方式，讓他們很難集中精神，讓他們?cè)诮淌依锷险n，卻不能專心聽講，導(dǎo)致教學(xué)效率下降，影響到他們的整體素質(zhì)。在實(shí)踐中，要把科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)作為首要目標(biāo)，在合理的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出適合于教學(xué)任務(wù)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況的環(huán)境，并盡可能地讓他們能夠更好地了解和掌握知識(shí)。這種新穎的教學(xué)方式可以極大地促進(jìn)學(xué)生在課堂上營造活躍、活躍的學(xué)習(xí)氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如《水的蒸發(fā)》這門課，老師為了讓學(xué)生更好地理解蒸發(fā)的原理，還可以進(jìn)行一次探索，讓學(xué)生們放松一下緊張的氣氛，讓學(xué)生們?cè)趦芍徊ＡП锛訚M水，一只用塑料布蓋住，一只不處理，放在通風(fēng)處，一段時(shí)間后觀察和記錄。

2.3處理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

科學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成用數(shù)據(jù)說話的實(shí)驗(yàn)觀。一般情況下，學(xué)生將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在自己的課本或者實(shí)驗(yàn)記錄單上，這樣會(huì)使教師在收集和處理數(shù)據(jù)上耗費(fèi)較多的時(shí)間。這時(shí)，教師可在PPT課件上提前做好一個(gè)表格，讓完成實(shí)驗(yàn)的小組派代表上臺(tái)匯報(bào)給老師，甚至可以讓高年級(jí)的學(xué)生派代表自行在課件上登記。當(dāng)實(shí)驗(yàn)時(shí)間一到，數(shù)據(jù)便能直接展現(xiàn)在屏幕上，從而節(jié)約課堂時(shí)間，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。如果學(xué)生需要通過觀察較多數(shù)據(jù)來發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律時(shí)，教師便可提前準(zhǔn)備好一個(gè)Excel文件，在學(xué)生填完數(shù)據(jù)后直接對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更直觀地呈現(xiàn)出來。如六年級(jí)上冊(cè)《電磁鐵的磁力（一）》中，探究“電磁鐵磁力與線圈圈數(shù)關(guān)系”，教師可以填入各小組的線圈數(shù)及所吸大頭針的平均數(shù)，然后將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為折線圖，這樣更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)線圈數(shù)量和磁力大小的關(guān)系。

結(jié)語

總之，在小學(xué)階段實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)的融合，應(yīng)以小學(xué)科學(xué)的教育目標(biāo)為中心，深度結(jié)合教材內(nèi)容，通過信息技術(shù)創(chuàng)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)的有效融合，是進(jìn)一步提高小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量的有效措施，能起到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神的作用。在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，將信息技術(shù)和小學(xué)科學(xué)相融合，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的進(jìn)階式培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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