小學高年級語文自主閱讀能力培養策略

潘博

摘 要：近年來，我國社會發展迅速，教育事業也在不斷進步。閱讀教學是小學語文教學的關鍵組成部分，它在提高學生閱讀水平和語文素養上發揮著極為關鍵的作用。怎樣更科學地進行閱讀教學，更有效地提升學生自主閱讀水平是小學語文教學中的重要研究課題。目前，在新課改不斷推進的大環境下，提升學生的自主閱讀能力是小學語文教育的重要目標。培養學生的自主閱讀能力是提高他們自主閱讀理解水平的有效方法，對提升學生的基本語文素養也具有積極意義。因此，教師在語文教學中應著重提升學生的自主閱讀能力，積極提升學生的語文綜合素養。

關鍵詞：小學高年級；語文；自主閱讀；能力培養；策略

引言

隨著語文課程教學改革的深入推進，語文大閱讀、廣泛閱讀也被廣大師生積極倡導，不僅延伸了學生學習語文知識的深度和廣度，也逐漸讓自主閱讀成為學生的一種學習習慣、一種素養，讓小學生在閱讀中漸漸具有了一種“腹有詩書氣自華”的氣息。那么，小學語文教師如何有效促進學生更好地走進自主閱讀之路進而提升語文核心素養呢？

1小學語文自主閱讀能力培養的重要性

（1）培養學生閱讀習慣。自主性閱讀能夠培養學生良好的閱讀習慣，這是自主性閱讀最關鍵也是最主要的作用，自主性閱讀以學生為主體來開展閱讀活動，讓學生掌握更多的閱讀知識，這對于學生而言是非常重要的。由于小學階段的學生還處于語文學習的初級階段，知識積累和思維想法都不成熟，因此需要更多的閱讀來提升學生的閱讀數量和質量。但是，在傳統的以教師為主導的閱讀模式中，學生缺少閱讀的自主性，很容易對閱讀產生反感，難以養成良好的閱讀習慣。而自主閱讀沒有復雜繁重的閱讀任務，也無須進行逐字逐句的閱讀解析，學生能夠選擇自己喜歡的作品自由閱讀，充分感受閱讀的樂趣，并且主動進行更多的閱讀探索。在興趣和主動性支撐下，學生的閱讀習慣養成也會更加容易。

（2）增強閱讀教學效果。在小學語文教學中，閱讀教學是非常重要的組成部分，除學生自主進行閱讀外，教師還會開展大量的閱讀教學，帶領學生閱讀課文、學習生字詞和領會作品的思想感情，而自主閱讀能力的培養能夠有效提升學習質量。學生經過自主閱讀，一方面掌握了更多的生字詞，另一方面，在自主閱讀的作用下，學生通過大量的閱讀，自身的知識積累和思維能力都有顯著提升。通過強化自主閱讀的效果，學生理解課文的思想情感會更加輕松，也能夠有效提高閱讀教學的水準。

2小學高年級語文自主閱讀能力培養的現狀

2.1學生的閱讀興趣不高

由于現代科學技術的迅猛發展，閱讀的途徑也變得日益多元化。例如，人們可以借助智能手機或平板電腦等高科技設備閱讀，也能借助優質的閱讀APP去閱讀。如今物質生活日益豐富、閱讀渠道多元化，為小學生自主閱讀能力的培養帶來了極大的便利，但同時也產生了一些負面影響。比如，當小學生在借助高科技產品進行網絡閱讀過程中，他們往往會被很多視頻節目吸引，這些網絡視頻大多是為迎合青少年的心理而設計的，因此會很容易分散學生的注意力。在這些網絡視頻的影響下，學生在閱讀時無法確保高度的專注性，這樣會導致他們無法達到預期的閱讀目標和效果，并逐漸降低他們的閱讀積極性，長此以往會造成自主閱讀能力無法得到有效提升。

2.2未養成良好的閱讀習慣

眾所周知，良好的習慣對一個人的成長和發展至關重要。好的習慣可以成就一個人，同樣，壞的習慣也可以將一個人毀掉。在提升小學高年級學生自主閱讀能力時，學生在閱讀習慣方面仍面臨很多問題。良好的閱讀習慣對他們自主閱讀能力的提升具有積極的促進作用，而培養他們的閱讀能力既和教師密切相關，而且也離不開家長的積極協作。由于閱讀是一個相對枯燥乏味的活動，小學生在碰到這種閱讀活動時往往望而生畏，坐不了冷板凳、吃不了閱讀苦。長此以往，就會導致學生無法養成良好的閱讀習慣。

3小學高年級語文自主閱讀能力培養策略

3.1巧設導語，引發學生的閱讀興趣

教師在教學引領時要能夠巧妙地設計導語，力求符合兒童的認知與趣味特點，能夠緊緊圍繞所要教學的主題內容引發學生的發散性思維。這樣，才能讓小學生的語文思維在教學開始就得以更好地調動起來。在語文課堂教學導入環節，教師要能基于學生的學習心理特征，緊緊圍繞教學的主題內容預設有效的導學問題，以引發學生的積極思考，促進學生能夠生發積極的學習興趣，并引發學生能夠進行一系列的發散性問題思考，直指課堂教學的探究目標。

3.2將閱讀滲透到課堂教學中，引導學生掌握閱讀技巧

在對學生閱讀技巧的引導上，應從他們的興趣出發，找到真正適合他們的閱讀方法。同時，要注意小學生年紀尚小，對很多事物可能沒有充分的認識，需要老師傳授適合他們的閱讀方法，激發學習興趣。然而，在實際的教學過程中，教師常常忽視了其中的某些細節，導致學生可能對部分閱讀技巧的認識不夠清晰。因而，教師在講課時要注意學生對知識的掌握能力，根據實際情況改進教學方式，讓學生真正理解教學內容。

3.3拓展閱讀，養成好習慣

“書讀百遍，其義自見。”提高自主閱讀能力不是短期就會有所成就的，要建立在大量閱讀的基礎上。所以，教師要教育學生在平時的生活中拓展閱讀，積累閱讀知識。小學階段的語文教材是廣大教師和學生最重要的閱讀資源，在小學閱讀教育中要教學生學會讀書，并將之融入生活，開展多種多樣的實踐活動，豐富學生的情感體驗。在閱讀中，教師可以培養學生養成隨手摘抄優美句子的好習慣，也可以通過寫一些觀后感，深化理解能力和寫作能力，讓學生真正做到學以致用。

結語

在現如今新課改深入推進的大環境下，提高小學高年級語文自主閱讀能力是小學語文教育的核心目標。小學高年級學生在學習過程中也要將自主閱讀能力的培養擺在更突出的位置，在平時的學習過程中應該更注重這方面能力的自我強化和完善。所以，教師在小學教育中應重點提升他們的閱讀能力。培養學生的自主閱讀能力不僅具有重要的價值，而且也勢在必行。只有具備了良好的自主閱讀能力，才能更好地提升他們的語文文學素養，才可以為他們以后的可持續發展打下良好基礎。

參考文獻

【1】后素貞．小學語文自主閱讀教學策略研究［J］．報刊薈萃，2018（7）：230．

【2】朱艷蘭．小學語文自主閱讀教學策略研究［J］．文理導航（教育研究與實踐），2017（6）：15．