“企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告分析”實(shí)踐課程思政的價值內(nèi)涵與路徑

曾雅婷（副教授） 薛一凡 李賓 通訊作者（教授/博導(dǎo)）（北京化工大學(xué) 北京 100029）

“課程思政”是加強(qiáng)高校人才培養(yǎng)和思想政治教育的新要求、新舉措。在新時代全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，我國經(jīng)濟(jì)社會已進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段。在面臨外部高質(zhì)量人才市場需求和內(nèi)部教育教學(xué)改革的雙重壓力下，對教育主體培養(yǎng)高質(zhì)量經(jīng)管類專業(yè)人才提出了更高要求，不僅要做好對青年大學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，更要重視其世界觀、人生觀、價值觀的樹立。如何更好地將思想政治教育與專業(yè)課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合是當(dāng)前形勢下經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)中面臨的一個重要問題。

一、“企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告分析”開展課程思政的價值內(nèi)涵

“企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告分析”作為一門理論專業(yè)性與社會實(shí)踐性兼具的經(jīng)管類專業(yè)課程，旨在培養(yǎng)具有理論專業(yè)知識與實(shí)踐技術(shù)能力一體化的復(fù)合型應(yīng)用人才。相比于其他課程，“企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告分析”課程以真實(shí)的企業(yè)作為分析對象，課程教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會的連接更加緊密，因此引入思政元素更容易實(shí)現(xiàn)德育與智育的靈活高效銜接，培育學(xué)生經(jīng)世濟(jì)民、誠信服務(wù)的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)既具有較強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐動手能力，又具有家國情懷、國際視野的新時代高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)管理人才。

具體來說，“企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告分析”開展課程思政是落實(shí)新時代中國特色社會主義教育的基本要求。習(xí)近平總書記提出，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。在課程教學(xué)中有機(jī)融入思政元素是新時代教育發(fā)展改革的有效途徑。“企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告分析”開展課程思政是滿足高質(zhì)量發(fā)展對高素質(zhì)人才的現(xiàn)實(shí)需要。從社會環(huán)境層面看，面對國際形勢的不確定性、經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)實(shí)環(huán)境對經(jīng)管類專業(yè)課程提出了更高的育人要求。從人才市場需求結(jié)構(gòu)和層次看，政治思想覺悟高、職業(yè)技能素養(yǎng)好、心理素質(zhì)健康是各用人單位考量專業(yè)人才綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)，這對經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)提出了更高要求。從當(dāng)代青年學(xué)生的成長特征看，他們大多具有接受能力強(qiáng)、思維反應(yīng)快、獨(dú)立愿望強(qiáng)的特點(diǎn)，處在樹立正確人生觀的重要時點(diǎn)。充分發(fā)揮“企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告分析”課程思政的價值，深入挖掘相關(guān)思政內(nèi)涵并將其融入到專業(yè)課教學(xué)過程之中，可以起到隱性教育的作用，構(gòu)建以專業(yè)能力、人文精神和創(chuàng)新能力為一體的培養(yǎng)新格局。“企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告分析”開展課程思政是促進(jìn)新時代經(jīng)管類專業(yè)教育教學(xué)改革的需要。不論是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新還是專業(yè)課程體系改革，都需要系統(tǒng)內(nèi)外部要素相互作用、相互促進(jìn)。“企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告分析”作為經(jīng)管類專業(yè)課程，積極開展課程思政以點(diǎn)帶面，可以有效改善“重專業(yè)能力、輕理想信念”的人才培養(yǎng)模式，完善教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)體系，暢通思想政治教育渠道，更好形成“三全育人”的良好局面。

二、“企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告分析”課程思政的建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題

在經(jīng)管類專業(yè)知識體系中，“企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告分析”不僅是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的課程，也是與現(xiàn)實(shí)資本市場緊密相關(guān)的課程，在課程中融入思政內(nèi)容具有深刻的價值內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義，但目前該課程的思政建設(shè)仍相對滯后，師生需要進(jìn)一步加強(qiáng)對課程思政的關(guān)注度，并以此提升課程體系的融合性。

（一）加強(qiáng)師生對課程思政的關(guān)注程度。隨著“課程思政”理念的提出與實(shí)踐的應(yīng)用，各專業(yè)對課程思政在育人環(huán)節(jié)中的重要性以及在深化課堂知識中發(fā)揮的作用的認(rèn)識不斷深化。目前，一些可復(fù)制、可推廣的課程思政建設(shè)方案與思想體系已在逐步形成與完善中，但從探索情況來看，仍存在發(fā)展不平衡、教育主體積極性不高、內(nèi)容體系構(gòu)建不全、“課程思政”與“思政課程”貫通不強(qiáng)等問題，未來還需要從教師和學(xué)生兩方面著手進(jìn)一步加強(qiáng)對課程思政的關(guān)注度。從任課教師角度來說，目前部分教師在一定程度上存在思政理論知識儲備不足、教學(xué)體系構(gòu)建不夠完善、對課程思政理解不深入等問題，在課堂上更關(guān)注知識和理論的傳播以及對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，對教學(xué)的思想政治教育功能重視程度不夠，這也導(dǎo)致學(xué)生對課程的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵、育人理念理解不夠。從學(xué)生角度來說，部分學(xué)生對思政教育的重要性認(rèn)識不足、對課堂中的思政知識接受度不高，從而影響了思政素質(zhì)水平的提升。因此，未來需要從專業(yè)課程的授課教師與學(xué)生兩方面入手，進(jìn)一步提升學(xué)生對課程思政的關(guān)注度，提高課程思政的成效。

（二）提升課程體系的融合水平。“企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告分析”課程是通過吸收國際上先進(jìn)的教育理念與教育方法，結(jié)合我國社會實(shí)際而設(shè)立的，課程需要從培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，突出職業(yè)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性、針對性，具有創(chuàng)新性和前瞻性。課程既要高于實(shí)踐，反映國際上會計(jì)理論和實(shí)踐的最新發(fā)展成果，又要服務(wù)于實(shí)踐，能夠用來分析和解決我國的現(xiàn)實(shí)問題，因此課程的發(fā)展與我國金融體系發(fā)展水平、企業(yè)發(fā)展程度息息相關(guān)。由于我國的證券市場發(fā)展時間相對較短，部分教材中所采用的案例過于側(cè)重國際案例，對我國國情的體現(xiàn)不足，對思政元素體現(xiàn)不夠。此外，在教學(xué)內(nèi)容較難且多的情況下，傳統(tǒng)的課程體系設(shè)計(jì)中更側(cè)重于專業(yè)知識，思政知識與課堂教學(xué)內(nèi)容的融合度還需要進(jìn)一步提升。因此，未來需要進(jìn)一步圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分開發(fā)課堂思政元素，用好“大思政”資源，以黨和國家事業(yè)取得的歷史性經(jīng)濟(jì)成就、發(fā)生的歷史性經(jīng)濟(jì)變革作為思政資源，講好中國故事，科學(xué)合理地做到國際化與本土化的融合以及思政元素與課堂教學(xué)內(nèi)容的深化融合。

三、“企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告分析”課程思政實(shí)踐路徑

根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，“企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告分析”課程思政實(shí)踐路徑可以概括為“123”，即“一個目標(biāo)、兩方主體、三種模式”。一個目標(biāo)，即圍繞課程思政目標(biāo)，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹新時代中國特色社會主義思想，不斷深入挖掘課程專業(yè)性背后的思想政治性。兩方主體，即既要不斷提升任課教師自身的教學(xué)素養(yǎng)，也要重視學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，從課堂教學(xué)這個“主渠道”中的兩方主體共同發(fā)力。三種模式，即“相輔相成式思政”“全課程貫穿式思政”以及“興趣激發(fā)式思政”。

（一）課程思政目標(biāo)。“企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告分析”課程的總體定位是面向會計(jì)、財(cái)管以及其他經(jīng)濟(jì)管理方向的學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)課或選修課。課程旨在幫助學(xué)生建立起系統(tǒng)的財(cái)務(wù)思維，引導(dǎo)學(xué)生透過財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)去看企業(yè)的經(jīng)營、投資、籌資等各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動，提升學(xué)生對于資本市場的敏感度與判斷力。在結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和思政理念基礎(chǔ)上，課堂的教育目標(biāo)除了培養(yǎng)專業(yè)知識技能外，還應(yīng)達(dá)到以下幾點(diǎn)：一是深化職業(yè)理想和職業(yè)道德。教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解并自覺實(shí)踐財(cái)務(wù)人員的從業(yè)精神和規(guī)范，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)世濟(jì)民、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的高尚情懷。二是在課程教學(xué)中堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，幫助學(xué)生了解財(cái)務(wù)專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域的國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關(guān)政策，引導(dǎo)學(xué)生深入社會實(shí)踐、關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，培育一批具有中國靈魂、世界眼光的高素質(zhì)財(cái)務(wù)人才。三是幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)識論和方法論，在學(xué)習(xí)過程中形成批判性思維，具備求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取的精神，以及遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、誠實(shí)守信、公道辦事、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習(xí)慣，健全學(xué)生人格。

（二）課程思政開展主體。“企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告分析”課程思政的成效看學(xué)生。習(xí)近平總書記指出，思想政治教育要堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)。要破解思政內(nèi)容的“孤島現(xiàn)象”，更要堅(jiān)持以學(xué)生為中心、圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，加大對學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究。當(dāng)代大學(xué)生思想活躍、觀念新穎、興趣廣泛，探索未知勁頭足，接受新生事物快，在課堂教學(xué)中教師更應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。一是要將不斷滿足學(xué)生對更高質(zhì)量的專業(yè)課需求作為“企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告分析”開展課程思政的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。二是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成長過程中存在的思政教育程度不平衡不充分的問題，用好課堂教學(xué)這個主渠道，協(xié)同思想政治教育主陣地，提升思想政治教育的親和力和針對性，結(jié)合真實(shí)的企業(yè)案例作為分析對象，不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)性、社會性和成長需要，使學(xué)生切實(shí)感受到課程思政帶來的收獲和成長，增強(qiáng)對課程思政的認(rèn)同感。三是要關(guān)注學(xué)生的評價反饋，課后通過提問或“雨課堂”等線上線下模式收集學(xué)生反饋，以不斷完善改進(jìn)課程思政的方法、形式。

“企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告分析”課程思政的關(guān)鍵在教師。開展課程思政要調(diào)動起任課教師的教學(xué)積極性、主動性、創(chuàng)造性，這對任課教師提出了更高要求。一是更新教學(xué)理念。任課教師要認(rèn)識到思想政治教育不僅不會干擾專業(yè)課本身的教學(xué)活動，相反還會提升課堂教學(xué)的思想性、人文性，使課堂內(nèi)容更加飽滿豐富。要改變重視專業(yè)知識和書本理論、不重視理想信念和實(shí)踐操作的教學(xué)理念，專業(yè)課教學(xué)要過硬，思想教育更要重視，兩手抓兩手都要硬。思維要新，學(xué)會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想創(chuàng)新課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念、學(xué)會正確的思維方法，在課程設(shè)計(jì)中重視實(shí)踐的作用，在使用財(cái)務(wù)專業(yè)理論培養(yǎng)人才的過程中把“企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告分析”這個小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，以具有愛國主義情懷的企業(yè)家、有社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)钠髽I(yè)作為教學(xué)案例，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做新時代奮斗者。二是要提高教學(xué)能力。面對經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展對高質(zhì)量人才的需求，財(cái)務(wù)系統(tǒng)快速升級迭代對專業(yè)技能的更新，當(dāng)代大學(xué)生對更高質(zhì)量專業(yè)知識的需要，任課教師在內(nèi)外部的雙重壓力下要不斷提高自身的專業(yè)知識水平，要寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授之中，要有知識視野、國際視野、歷史視野。根據(jù)“企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告分析”課程的專業(yè)特點(diǎn)，以我國獨(dú)特的歷史、文化、國情作為思政資源，既要將國際上會計(jì)理論和實(shí)踐的最新發(fā)展成果展示給學(xué)生，又要立足新時代中國特色社會主義實(shí)踐，通過生動、深入、具體的縱橫比較，用事實(shí)把一些道理講明白、講清楚，達(dá)到溝通心靈、啟智潤心、激揚(yáng)斗志的效果。三是厚植教學(xué)情懷。任課教師在開展課程思政的同時要加強(qiáng)自身對政治思想理論知識的學(xué)習(xí)，保持家國情懷和理想信念。任課教師要掌握前沿的學(xué)科熱點(diǎn)，關(guān)注時代社會的發(fā)展，要從黨和人民的偉大實(shí)踐中汲取養(yǎng)分、豐富思想。2022 年習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專業(yè)知識、做好“經(jīng)師”，又涵養(yǎng)德行、成為“人師”，努力做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者。任課教師要重視師德師風(fēng)，自覺弘揚(yáng)主旋律，積極傳遞正能量，做為學(xué)為人的表率，做讓學(xué)生喜愛的人。

（三）課程思政內(nèi)容設(shè)計(jì)。構(gòu)建“企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告分析”課程思政內(nèi)容體系，需要結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)課程思政內(nèi)容和方法，做到既不把思想政治內(nèi)容生硬地搬進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)之中，也不能簡單地以專業(yè)課程中的思政知識代替思想政治理論課程，而是要合理設(shè)計(jì)總目標(biāo)，并系統(tǒng)地進(jìn)行規(guī)劃分布，結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地寓思想政治教育于專業(yè)課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思想政治教育有機(jī)融合、相互促進(jìn)、相向而行。習(xí)近平總書記指出，教材給出的是教學(xué)的基本結(jié)論和簡要論述，要讓不同類型的學(xué)生都愛聽愛學(xué)、聽懂學(xué)會，需要做很多創(chuàng)造性工作。要在教學(xué)過程中進(jìn)行多樣化探索，通過多種方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，在設(shè)計(jì)“企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告分析”課程思政內(nèi)容時，可以從相輔相成、課程全過程以及激發(fā)學(xué)生興趣三個角度入手進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1.相輔相成式思政。成功的課程思政要求教師充分、有效地挖掘?qū)I(yè)課程知識點(diǎn)中蘊(yùn)含的思政元素，并通過系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，以無縫對接和有機(jī)互融的方式建立起知識傳授與價值引領(lǐng)的內(nèi)在契合關(guān)系，由淺到深、由知到行，由知識理解到價值認(rèn)同，不僅使學(xué)生的思想接受洗禮，而且能更深入地理解課程中的專業(yè)知識點(diǎn)，以發(fā)揮專業(yè)知識與思政知識的協(xié)同效應(yīng)，在提高學(xué)生思政水平的同時還能提升教學(xué)質(zhì)量與內(nèi)涵。“企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告分析”課程在設(shè)計(jì)思政內(nèi)容時還要重視思政內(nèi)容能否提升專業(yè)課程的實(shí)際教學(xué)效果，是否能夠做到既豐富專業(yè)學(xué)科教育內(nèi)容，又實(shí)現(xiàn)知識與價值體系構(gòu)建的統(tǒng)一。例如在講解現(xiàn)金流量表這一章的相關(guān)知識點(diǎn)時，課前引入疫情期間知名企業(yè)的現(xiàn)金流危機(jī)案例，既使學(xué)生深刻理解分析企業(yè)現(xiàn)金流量表的現(xiàn)實(shí)意義與具體的分析方法，也使學(xué)生深入體會我國在疫情期間企業(yè)間、企業(yè)與金融機(jī)構(gòu)間如何發(fā)揮同舟共濟(jì)、共渡難關(guān)的抗疫精神。

2.全課程貫穿式思政。“企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告分析”課程的內(nèi)容包括對企業(yè)的資產(chǎn)質(zhì)量分析、資本結(jié)構(gòu)質(zhì)量分析、利潤質(zhì)量以及現(xiàn)金流量質(zhì)量分析等方面，并以此對企業(yè)的償債能力、盈利能力、籌資能力等做出評價。課程的知識點(diǎn)多、內(nèi)容繁雜，受到課時以及專業(yè)課內(nèi)容的限制，若將思想政治教育理念在某一次或是某幾次課中強(qiáng)行“塞入”課堂教學(xué)中，會使學(xué)生產(chǎn)生突兀生硬的感覺，育人效果必然大打折扣，甚至可能會引起學(xué)生的逆反心理。因此，課程可采取化整為零、全課程貫穿思政點(diǎn)的策略，牽住“牛鼻子”，找準(zhǔn)“契合點(diǎn)”，梳理各個章節(jié)的專業(yè)知識點(diǎn)，從中找出思政切入點(diǎn)。課程的內(nèi)容是思政教育的落腳點(diǎn)、支撐點(diǎn)，要以點(diǎn)引線，以線帶面，以專業(yè)知識作為落腳點(diǎn)，以課程思政元素為線，全方位育人。表1 結(jié)合全課程的核心知識點(diǎn)循序漸進(jìn)提煉了思政點(diǎn)，從“小我”出發(fā)，如在校期間的學(xué)習(xí)作風(fēng)、從業(yè)的職業(yè)道德與準(zhǔn)則，到社會主義核心價值觀的價值倡導(dǎo)，最后教會學(xué)生用馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義來看待事物、解決問題的方法論，切實(shí)做到思政點(diǎn)與知識點(diǎn)的滲透與融通，培養(yǎng)政治站位高、專業(yè)能力強(qiáng)的新時代有理想有信念有能力的復(fù)合型經(jīng)管人才。

3.興趣激發(fā)式思政。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，要注重啟發(fā)式教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論。在課程思政知識點(diǎn)的設(shè)計(jì)中可圍繞大學(xué)生關(guān)注的時事問題為突破點(diǎn)，靈活機(jī)動地在引起學(xué)生關(guān)注的時政點(diǎn)加入對思政問題的探討與思考，以此提升教學(xué)的吸引力、感染力，增強(qiáng)學(xué)生的積極性與主動性，使學(xué)生真正地體悟到企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)報(bào)分析的魅力，并在課堂設(shè)計(jì)中融入更多的師生互動元素，激發(fā)學(xué)生的參與意識。如講授課程的第一章 《概論》 時，引入習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時的講話內(nèi)容，引起了學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生要在學(xué)習(xí)期間打牢基礎(chǔ)、腳踏實(shí)地、真抓實(shí)干。將專業(yè)知識與學(xué)生有興趣的時事相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生探究關(guān)系國計(jì)民生的政治、經(jīng)濟(jì)、社會等熱點(diǎn)問題，實(shí)現(xiàn)思政教育與專業(yè)課程知識點(diǎn)的有效融合，達(dá)到事半功倍的育人效果。

（四）課程思政案例。本文從相輔相成、課程全過程以及激發(fā)學(xué)生興趣三個角度入手全方位地進(jìn)行了思政內(nèi)容的設(shè)計(jì)，下面以第五章《利潤質(zhì)量分析》為例，探究如何將該章節(jié)的核心知識點(diǎn)與“和衷共濟(jì)、愛國主義抗疫精神”相結(jié)合進(jìn)行課程思政。

1.課程教學(xué)目標(biāo)。本次課主要基于企業(yè)利潤表分析表中各個會計(jì)科目的含義與利潤形成過程，使學(xué)生掌握利潤質(zhì)量分析的內(nèi)涵與方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析企業(yè)利潤質(zhì)量的能力。

2.課程思政案例設(shè)計(jì)。如表2 所示。

3.課程思政實(shí)施過程。在講解本次課的具體內(nèi)容之前，先通過問題導(dǎo)學(xué)法，請學(xué)生思考我國2020 年不同行業(yè)企業(yè)的利潤情況，引起課堂討論，吸引學(xué)生興趣，從而引出本節(jié)課程的主要教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握利潤質(zhì)量的分析方法。在此基礎(chǔ)上，通過圖1 幫助學(xué)生更深入地理解我國現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)情況，使學(xué)生認(rèn)識到在遇到“新冠疫情”突發(fā)性公共事件的沖擊時，大部分企業(yè)的利潤都受到了負(fù)面影響，在這樣的情況下，企業(yè)作為以營利為主要目標(biāo)的主體，應(yīng)該如何應(yīng)對，提高利潤質(zhì)量呢？

圖1 2019—2020 年全國各行業(yè)企業(yè)利潤總額變化情況

之后，以抗擊新冠疫情期間全國知名企業(yè)紛紛捐款為案例分析利潤質(zhì)量，如表3 所示。這些捐款雖然在短期內(nèi)降低了企業(yè)的利潤，但為企業(yè)樹立了良好形象，有利于全社會盡早戰(zhàn)勝疫情，也有利于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。通過對典型企業(yè)的分析，使學(xué)生理解企業(yè)在全社會受到疫情沖擊時體現(xiàn)出的愛國主義精神，并使學(xué)生理解本節(jié)的核心知識點(diǎn)——企業(yè)利潤質(zhì)量，并不能簡單地從利潤額的高低進(jìn)行判斷，而需要結(jié)合企業(yè)的具體收入與支出情況再做具體判斷。

表3 新冠疫情期間部分上市公司的捐贈情況

四、結(jié)語

“企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告分析”課程實(shí)施思政改革是順應(yīng)新時代本科專業(yè)教育發(fā)展要求、深化專業(yè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。本文從“企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告分析”開展課程思政的價值內(nèi)涵、當(dāng)前思政建設(shè)的現(xiàn)狀與存在的問題以及具體實(shí)踐課程思政的路徑三個方面入手，闡述了如何在經(jīng)管類專業(yè)課程中有效開展課程思政。