三全育人視域下體育專碩研究生“實(shí)踐育人”范式研究

羅小紅

摘? 要：三全育人和實(shí)踐育人都是把思政教學(xué)貫穿于專碩研究生培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程。結(jié)合體育教學(xué)專碩研究生的培養(yǎng)目標(biāo)需要，圍繞學(xué)生全面發(fā)展，完善集理論與實(shí)踐、教學(xué)與育人、專業(yè)素養(yǎng)與人格修養(yǎng)為一體的綜合性實(shí)踐育人體系。本次研究遵循是什么、為什么、怎么做的研究邏輯，通過(guò)文獻(xiàn)研究法了解高校“三全育人”、體育專碩研究生以及實(shí)踐育人內(nèi)涵，其次是通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式為何解決為什么要在三全育人的視域下把體育碩士研究生的專業(yè)實(shí)踐與育人有機(jī)結(jié)合，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的方法探索出在三全育人視域下體育專碩研究生“實(shí)踐育人”的范式。

關(guān)鍵詞：三全育人；專碩研究生；實(shí)踐育人

2018年，教育部在全國(guó)范圍內(nèi)設(shè)立了首批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)。2019 年，黨的十九屆四中全會(huì)明確提出，加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治工作，應(yīng)建立全員、全過(guò)程、全方位的育人機(jī)制。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校政治思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要重視實(shí)踐育人，堅(jiān)持教育和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，廣泛開展各類社會(huì)實(shí)踐。專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育與學(xué)術(shù)型研究生教育最根本的區(qū)別在于實(shí)踐性。在培養(yǎng)過(guò)程中突出“實(shí)踐性”，是專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)未來(lái)努力方向，且對(duì)提升教育碩士研究生教育體系和人才培養(yǎng)有一定的作用[1]。

一、三全育人的的背景和內(nèi)涵

“三全育人”即全員、全過(guò)程、全方位育人，是指新時(shí)代高等學(xué)校應(yīng)遵循教書育人、學(xué)生成長(zhǎng)以及思想政治工作三大規(guī)律，圍繞立德樹人根本任務(wù)，在此基礎(chǔ)上，按照育人主體、育人時(shí)間、育人空間三個(gè)維度而構(gòu)建的全新的育人模式和“大思政”工作格局。全員由學(xué)生、家庭、學(xué)校和社會(huì)組成的“四位一體”育人共同體[2]。全過(guò)程從時(shí)間上強(qiáng)調(diào)育人要貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的全部過(guò)程。全方位育人從空間上強(qiáng)調(diào)育人要體現(xiàn)在學(xué)生全面發(fā)展的各個(gè)方面。

二、實(shí)踐育人的內(nèi)涵及意義

習(xí)近平總書記指出：“黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展對(duì)高等教育的需要，對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時(shí)候都更為迫切。”“優(yōu)秀人才”和“科學(xué)知識(shí)”是經(jīng)過(guò)實(shí)踐淬煉的人才和能夠服務(wù)于實(shí)踐的成果。我們唯有深切體會(huì)這種迫切感，以實(shí)踐育人為載體，全面深化教育改革，才能為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)更大力量。將實(shí)踐教學(xué)融入到專碩研究生教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，真正做到全員參與、全程育人和全發(fā)方位育人的目標(biāo)。最終培養(yǎng)具有進(jìn)取、創(chuàng)新、唯實(shí)、協(xié)同的品德和身心健康的綜合性人才。

專業(yè)碩士是國(guó)家為克服學(xué)術(shù)型碩士的飽滿度而增加的一類研究生培養(yǎng)模式，專業(yè)碩士的實(shí)踐性強(qiáng)，是現(xiàn)在很多學(xué)生選擇的類型。實(shí)踐育人具有知行轉(zhuǎn)化的驗(yàn)證作用，彰顯實(shí)踐的育人功能要強(qiáng)化思想政治教育的知行合一，開展思想理論、政治信仰和道德品格的實(shí)踐轉(zhuǎn)化[3]。

三、三全育人視域下實(shí)施實(shí)踐育人

在“三全育人”背景下，對(duì)實(shí)踐育人體系的實(shí)施進(jìn)行綜合研究，舉例現(xiàn)目前如何將實(shí)踐育人與全員、全過(guò)程和全方位的培養(yǎng)相結(jié)合。從師資、培養(yǎng)體系、校內(nèi)外實(shí)踐等方面探析如何在三全育人背景下實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人環(huán)節(jié)。在三全育人的內(nèi)涵指導(dǎo)下，結(jié)合國(guó)家當(dāng)前體育專碩研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，著眼提升教與學(xué)的質(zhì)量，突出體育專碩研究生專業(yè)實(shí)踐的育人的全方位性以及多樣性特征，探索出一套合理的、科學(xué)的且符合體育專碩研究生特性的“實(shí)踐育人”范式。

1、強(qiáng)化頂層制度建設(shè)，構(gòu)建全員育人平臺(tái)

社會(huì)實(shí)踐既要有輔導(dǎo)員帶隊(duì)，更要突出專業(yè)教師指導(dǎo)，將其納入高校實(shí)踐育人體系。要推動(dòng)專業(yè)教師隊(duì)伍參與實(shí)踐育人，提升學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的專業(yè)性和實(shí)效性。

一校內(nèi)人員參與，在專碩研究生的教育過(guò)程中，特別是實(shí)踐環(huán)節(jié)，包含教學(xué)實(shí)踐、課程內(nèi)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐等，在這一實(shí)踐中，涉及到課程教學(xué)教師、專業(yè)教師、校內(nèi)外導(dǎo)師，研究生管理者等進(jìn)行監(jiān)督和培養(yǎng)，使得專碩研究生的實(shí)踐環(huán)節(jié)有各個(gè)老師的參與。實(shí)踐活動(dòng)的參與同樣會(huì)調(diào)動(dòng)像學(xué)校的教務(wù)處以及研究生處等管理部門的參與，幫助協(xié)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)等的協(xié)調(diào)的安排。

二專業(yè)實(shí)踐由內(nèi)到外，參與人員也是由校內(nèi)轉(zhuǎn)為校內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)。雙導(dǎo)師制是保障專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，也是達(dá)成培養(yǎng)過(guò)程中‘實(shí)踐性’的重要環(huán)節(jié)。校內(nèi)專職導(dǎo)師往往具有“理論性知識(shí)”優(yōu)勢(shì)，校外兼職導(dǎo)師以“實(shí)踐性知識(shí)”為優(yōu)長(zhǎng)。研究生從入校進(jìn)行雙導(dǎo)師選擇，校外導(dǎo)師主要協(xié)助校內(nèi)到是制定研究生隔熱實(shí)踐計(jì)劃，為他們提供專業(yè)實(shí)踐條件和專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)，做好校外專業(yè)實(shí)踐考核及相關(guān)管理工作。

三有由個(gè)人到團(tuán)體，通過(guò)于校外簽訂的校外實(shí)踐基地，充分利用其豐富的實(shí)踐教學(xué)資源。在實(shí)踐基地中，會(huì)由不同層面的人員參與到他們的實(shí)踐環(huán)節(jié)，專業(yè)教學(xué)會(huì)涉及體育教學(xué)組，班主任和管理工作、師德會(huì)涉及到教育管理，導(dǎo)師帶領(lǐng)全程參與教學(xué)技能實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中遇到的具體情況進(jìn)行教學(xué)，提供現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)指導(dǎo)。

三者是不可分割的有機(jī)體，從校地協(xié)同、部門協(xié)同、師生協(xié)同等方面，明晰校內(nèi)各部門、校地之間在社會(huì)實(shí)踐育人中應(yīng)發(fā)揮的不同作用，打造社會(huì)實(shí)踐育人共同體，把社會(huì)實(shí)踐的各類教育資源轉(zhuǎn)化為社會(huì)實(shí)踐育人的要素[4]。

2、以“實(shí)踐性”為中心，重視過(guò)程性教育

“三全育人”全過(guò)程是指學(xué)校從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)過(guò)程都要體現(xiàn)育人為本。體育教學(xué)專碩研究生的在校培養(yǎng)時(shí)間為3年，在具體的培養(yǎng)過(guò)程中，要時(shí)刻抓住“實(shí)踐性”，在培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中落實(shí)“實(shí)踐性”

一校內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)的全程參與，研一除了正常教學(xué)外，要求所有人員讀書論壇會(huì)，研究生可根據(jù)研究生辦統(tǒng)一推薦的書目或者選擇導(dǎo)師以及專人教師推薦的書目進(jìn)行閱讀。通過(guò)集中分享、評(píng)選的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生多閱讀與專業(yè)相關(guān)的書籍以及其他類別的專業(yè)書，增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)加深對(duì)文字的研讀能力，培養(yǎng)其分析問(wèn)題的能力。學(xué)院內(nèi)部請(qǐng)專業(yè)教師講課題申報(bào)的問(wèn)題以及注意事項(xiàng)，舉行研究生論文研討會(huì)。

二校外專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)全程參與，校外實(shí)踐，主要是進(jìn)入中小學(xué)擔(dān)任實(shí)習(xí)教師。在這一過(guò)程中，要求學(xué)生定期對(duì)實(shí)習(xí)情況進(jìn)行匯報(bào)，不定期檢查其實(shí)習(xí)手冊(cè)和導(dǎo)師手冊(cè)，確保學(xué)生按時(shí)完成培養(yǎng)計(jì)劃。同時(shí)在專業(yè)技術(shù)方面，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與大眾小型比賽，不斷的實(shí)現(xiàn)西沃提升，各方面提供消息，擴(kuò)通來(lái)源渠道，且取得一定成效。在專業(yè)技術(shù)能力方面，為了提升研究生的執(zhí)裁能力，研學(xué)中對(duì)各項(xiàng)大眾項(xiàng)目的裁判工作進(jìn)行了研究和探討，為了檢驗(yàn)其效果，從校內(nèi)執(zhí)裁逐漸向校外轉(zhuǎn)移。

三擴(kuò)展活動(dòng)的全程參與，在學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)踐前會(huì)組織進(jìn)行為期至少一個(gè)月的技能培訓(xùn)，主要從中小學(xué)常規(guī)教學(xué)項(xiàng)目中選取部分項(xiàng)目進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)主要包含技術(shù)技能展示、動(dòng)作方法與重難點(diǎn)講解、問(wèn)題研討、游戲設(shè)計(jì)、教師講解基本素養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)、教姿教態(tài)、以及師德師風(fēng)融入。實(shí)踐月活動(dòng)的開展，為研究生的學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)，從格局、體系和標(biāo)準(zhǔn)上均夯實(shí)了研究生立德樹人的內(nèi)涵建設(shè)。

通過(guò)這樣的途徑有效豐富了研究生自身課外實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮研究生的個(gè)性、主體性，培養(yǎng)其獨(dú)立性、責(zé)任心、參與意識(shí)。研究生們能夠主動(dòng)積極的參與到課外實(shí)踐活動(dòng)中，能夠多渠道地獲得即時(shí)信息、擴(kuò)大知識(shí)面，開闊視野。學(xué)院為了有效提升體育教學(xué)專碩研究生的實(shí)踐能力，通過(guò)了通過(guò)全過(guò)程，不放掉任何一個(gè)機(jī)會(huì)的體系，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的培養(yǎng)目標(biāo)。

3、提升課程質(zhì)量，融入思政教育

體育碩士專業(yè)學(xué)位是與已有體育學(xué)碩士科學(xué)學(xué)位處于同一層次、不同類型、各有側(cè)重的學(xué)位類型。體育碩士專業(yè)學(xué)位招生辦法、教育內(nèi)容、培養(yǎng)模式、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等都更突出職業(yè)要求，更注重學(xué)術(shù)性與職業(yè)性的緊密結(jié)合，更強(qiáng)調(diào)面向行業(yè)，為體育系統(tǒng)培養(yǎng)高層次的應(yīng)用型、實(shí)踐性人才。提升思政課實(shí)效、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，需要各門課程、各個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)同發(fā)力。而體育教學(xué)專碩研究生就是要培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才。而教育實(shí)踐是培養(yǎng)研究生的必要環(huán)節(jié)。由此需抓住專業(yè)實(shí)踐的契機(jī)進(jìn)行人才多能的培養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才多方面的需求。

校內(nèi)通過(guò)課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐等形式培養(yǎng)學(xué)生在理論和專業(yè)技術(shù)方面的能力，圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐的融合，校企聯(lián)合推動(dòng)課程項(xiàng)目展、實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)。加強(qiáng)教學(xué)管理，明確教學(xué)要求，將實(shí)踐環(huán)節(jié)逐步納入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試和創(chuàng)新。不僅僅是書本上的理論知識(shí)，專業(yè)技術(shù)，學(xué)院為了實(shí)現(xiàn)全方位育人，還組織讀書論壇，培養(yǎng)研究生研讀及理解能力，組織學(xué)術(shù)會(huì)議營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍；組織科研報(bào)告會(huì)以鍛煉學(xué)生的寫作能力。每周固定實(shí)踐組織研學(xué)會(huì)，每個(gè)同學(xué)都要參與，可根據(jù)自己的研究方向和領(lǐng)域進(jìn)行研討和授課。讓研究生擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也不斷的提升主講人員的教學(xué)能力和自我思考的能力為了有效提升研究生的師德師風(fēng)，定期組織師德師風(fēng)演講比賽，培養(yǎng)其以身作則、率先垂范，以及對(duì)教育的愛(ài)心和恒心。培養(yǎng)優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)，真正意義上理解學(xué)高為師，德高為范的內(nèi)涵。

實(shí)踐育人不僅僅存在于一次活動(dòng)或者某層面的火火，而是要將它貫穿于實(shí)踐環(huán)節(jié)的方方面面，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)全方位育人。需要各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)協(xié)同發(fā)力。要遵循育人的規(guī)律，充分發(fā)揮專業(yè)實(shí)踐重要作用。根據(jù)不同的實(shí)踐需求，合理嵌入育人要素，進(jìn)行能力培養(yǎng)的價(jià)值引領(lǐng)，使各類實(shí)踐與育人同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

綜上：在“三全育人”的視域下，通過(guò)對(duì)體育專碩研究生專業(yè)實(shí)踐的全面研究，專業(yè)碩士職業(yè)素養(yǎng)的培育，是新增培養(yǎng)模式的重點(diǎn)。對(duì)此模式進(jìn)一步完善和提高能夠充分發(fā)揮專業(yè)碩士培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，能夠在較短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出高質(zhì)量且實(shí)踐能力強(qiáng)、技能水平高的專業(yè)型人才，同時(shí)也能夠推進(jìn)我國(guó)培育高質(zhì)量專業(yè)型碩士研究生發(fā)展的進(jìn)程。通過(guò)專業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)造教育價(jià)值，受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)，概括了教學(xué)實(shí)踐豐富而立體的教育成果。實(shí)踐是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)的教育標(biāo)尺。因?yàn)椤皟?yōu)秀人才”和“科學(xué)之知識(shí)”是經(jīng)過(guò)實(shí)踐淬煉而成。由此在三全育人視域下開展體育專碩研究生專業(yè)實(shí)踐，通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織的開展實(shí)踐活動(dòng)，使體育專碩研究生能夠在實(shí)際應(yīng)用中證實(shí)已有的知識(shí)，通過(guò)不同層次的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升實(shí)踐能力。在三全育人背景下，教育不再是知識(shí)再產(chǎn)生問(wèn)題，而是基于教育場(chǎng)域，以教育的價(jià)值意蘊(yùn)去剖析知識(shí)，再通過(guò)實(shí)踐證實(shí)和構(gòu)建知識(shí)。

四、三全育人背景下開展“實(shí)踐育人”環(huán)節(jié)的重要意義

以“三全育人”基礎(chǔ)上開展實(shí)踐育人是體育教學(xué)專碩研究生培養(yǎng)的重要實(shí)施路徑。這是專碩研究生教育過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合專業(yè)特色，推動(dòng)實(shí)施“貼合社會(huì)需求，突出專業(yè)特點(diǎn)，適應(yīng)個(gè)性發(fā)展”的三位一體實(shí)踐育人模式，以教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、文化活動(dòng)等多元化載體，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)專碩研究生培養(yǎng)全員、全過(guò)程以及全方位參與實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，以達(dá)到實(shí)踐育人和三全育人的工作目標(biāo)。

1、教育教學(xué)、實(shí)踐相契合，專業(yè)凝聚力提升

專業(yè)實(shí)踐從學(xué)生入校開始實(shí)施，通過(guò)校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師、專業(yè)課程、校外教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)等把三全育人以及實(shí)踐育人貫穿于始終。加強(qiáng)教師隊(duì)伍的理論學(xué)習(xí)，綜合發(fā)揮各門課程的育人力量，將知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為信仰體系，為研究生搭建實(shí)踐鍛煉、塑造自我的平臺(tái)，切實(shí)做到“實(shí)踐育人”。

2、思想教育落實(shí)處，多維度提升培養(yǎng)

加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育是開展實(shí)踐育人的重要目標(biāo)。學(xué)院以長(zhǎng)效的實(shí)踐育人體系和多樣化的實(shí)踐細(xì)致，幫助研究生在了解社會(huì)、體察民情、投身地方的過(guò)程中體會(huì)到作為一個(gè)社會(huì)成員的自我價(jià)值，促進(jìn)他們形成高尚品格。提升社會(huì)對(duì)自身的認(rèn)可度，進(jìn)而增加學(xué)院的知名度。

3、實(shí)踐內(nèi)涵得深化，學(xué)生受益長(zhǎng)才干

在濃厚的育人氛圍帶動(dòng)下，學(xué)院研究生主動(dòng)開展與自身特長(zhǎng)相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐和研學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵在不斷深化，根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)，可將實(shí)踐環(huán)節(jié)形成有教學(xué)的特色。

五、總結(jié)

通過(guò)在“三全育人”背景下開展“實(shí)踐育人”環(huán)節(jié)可以實(shí)現(xiàn)“體驗(yàn)-提升-實(shí)踐-反思”的全程貫通及理論與實(shí)踐的深度融合。在培養(yǎng)過(guò)程中全員參與、專業(yè)實(shí)踐融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從學(xué)生生活、課程設(shè)置、專業(yè)教學(xué)以及科研等，從國(guó)家的要求、社會(huì)發(fā)展的需要、學(xué)校的特色出發(fā)，培養(yǎng)出具有高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高素質(zhì)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代體育專碩研究生。結(jié)合當(dāng)下國(guó)家和社會(huì)需求，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案，不斷提升研究生培養(yǎng)體系，探索一套具有鮮明特色的“實(shí)踐育人”的理論構(gòu)建體系。

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