“雙減”背景下初中數學教學的優化策略

王習云

摘? 要：隨著教育事業的改革，初中數學教學水平有了很大進步。數學在初中課程體系當中占據極為重要的位置。數學作為初中學生學習的主要科目之一，家長和教師都十分擔心學生的數學成績，因此家長會安排學生前往各種補習班進行補課，而教師也在課后給學生留下了大量的作業。補習班和作業極大地占據了學生的課余時間，導致學生每天為學習任務所累，不利于身心健康。所以，教師應積極響應“雙減”政策，在提升教學質量的同時，緩解學生的學習壓力。本文就初中數學的教學策略進行深入探討。

關鍵詞：“雙減”；初中數學；教學；優化策略

引言

因為實行了“雙減”的制度，所以在初中的教學過程中課堂上的成效和教學的效率才是最重要的。在這樣的情況下，很多人只能通過對知識點的了解和總結來獲得知識。因此，老師們要積極地提高自己的教學效果，讓自己的教學效果更好，讓每個人都能理解自己的知識點，總結自己的知識點，同時也可以讓自己的同學在課余的時候進行自己的訓練。同時，這樣的政策也會徹底改變父母的教育理念，讓教學變得更為理性，與孩子的生長規律相適應。在這樣的方針下，教育界也是在充分地遵循了對教學的規則的要求，讓他們能夠在適當的年齡獲得他們所需要的東西，這樣才能讓他們在適當的年齡里，得到適當的發展，而非正常的生長。

1借助信息技術教學，降低數學抽象性及學習難度

數學知識具有高度的抽象性。學生數學理解能力、數學思維能力等自身智能因素恰恰是影響其數學學習效率的重要原因。學生受到上述因素的影響，在抽象性較強的數學知識的學習過程中就容易出現“當堂不理解”的問題，日積月累后則易造成學生出現“學困”問題。

信息技術在數學教學中的應用優勢主要是集中在以下兩方面：一方面，教師可以借助信息技術的視覺沖擊作用，將一些抽象化的數學知識變得直觀化、可視化，以此來改善或是降低數學知識的抽象性，為提高學生數學知識的學習效率提供保障;另一方面，信息技術可以有效改善課堂教學氛圍以及學生數學學習興趣，進而達到緩解學生學習難度與壓力的目的，最終為提高課堂教學整體質量奠定了基礎。

2實施分層作業

在新一輪新課改、“雙減”的大環境下，初中數學教師在實施雙減教育過程中應注意調整課堂結構，注意培養學生的個性，避免單一的學習方式。因此，初中數學老師要對每個學生的學習特征和優點進行全面的分析，并根據實際情況制定相應的課外活動，確保每個階段的學員都可以獲得較好的成績，并且可以在自己的努力中體會到自己辛苦做出來的快樂，從而提高他們的自信和快樂，從而幫助他們順利地進行后續的學業。比如，對于成績較好的同學，老師就可以為他們提供更高難度的任務，讓他們在主動探究中實現自我提高。而對學習成績不好的同學，則可以安排一些比較基本的任務，讓他們按照自己的能力來做相應的任務，讓他們在做的時候有一種成就感，從而幫助他們在以后的學習中取得更好的進步。這既是新課標下的教師需求，又是促進學生的綜合素質發展的一種戰略，有利于提高初中數學教學質量，貫徹國家有關的教育方針。

3創新的教育與教學的自我建構

“雙減”時期提高初中數學的教學質量，首先要深入地學習和了解相關的課程、教材、加強自身的專業知識和提高自己的教育水平。在專業知識與技巧方面，初中數學老師應該掌握一定的基礎知識和能力。數學是一種由精確數字，嚴密邏輯，定理公式組成的一門科學。教師要深入地學習和了解相關的課程規范和教科書，就必須不斷地充實自己的專業知識，不斷提高自己的教育和教學能力。二是要吸收資深、優秀教師的教學模式和方法，發揮群體的聰明才智，激發學生的思考、拓展自己的眼界和提高自己的業務水平。教師不僅要積累大量的數學基礎知識，提高學生的基本和核心的數學教學水平，還要向老一輩教師和優秀教師學習，學習他們的豐富的教育和教學實踐，學習他們在不同的數學問題上的解法和多步法的解法，從而激發學生的思考和開闊的眼界。三是要在教育教學中不斷地總結教育教學的經驗，不斷地在教學技術、教學方法、教學策略上進行改革，從而使教學方法等方面不斷地進行改進，從而使教學方法更具個性。要使學生在數學概念上易于理解，既要具備嚴密的數學推導和推理的技能，又要具備明確的教學思想和獨特的教學方法。明確的教學思想可使同學們利用數學方程式來解數學問題或困難，并利用公理定理導出問題或得出結論；這種獨特的教學方式可以將學生帶入到數學的環境中，將所學到的知識運用到新的問題中。因此，如何在教學實踐中不斷地總結教育教學，不斷地進行教學方法和手段的革新，從而形成一種獨特的教學方式。

結語

綜上所述，落實雙減政策的關鍵是做好課堂教學工作。數學教師要帶領學生構筑數學知識體系，領略數學規律之美，吸引學生參與到數學課堂當中。隨著雙減政策的實施，教師也要及時調整，并培養學生良好的數學素養，讓學生能夠實現全面發展和健康成長。

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