高中英語閱讀障礙及策略

吳承麗

摘? 要：英語是一門重要的外來語言學科，隨著英語的普及，英語教學的重要性不言而喻。隨著教育政策對素質要求的不斷提高，英語閱讀能力，特別是快速、準確的閱讀能力，已成為所有學生夢寐以求的“超能力”。閱讀能力的培養已經成為英語學科素質教育的核心，通過培養學生對英語閱讀的興趣，使學生逐步探索適合自己的閱讀方式，培養良好的閱讀習慣，從而提高學生英語閱讀成績，提高教師英語閱讀教學的效率，使學生認識到知識性與人文性的統一，提高英語核心素養。

關鍵詞：高中英語；閱讀障礙；策略

引言

閱讀水平是語言教學素養的主要部分，由于受應試教育思想干擾，部分老師以培養學生的語言能力為先，忽視了對學生核心素養的訓練。因此，現階段的老師們在課堂教育中應注意根據學生核心素養特點來進行課堂閱讀教學，并根據課文知識點來向學生講授英語知識和滲透翻譯技能，進一步提高學生的素養，同時注重對學生進行延伸教育，在貫徹素養教育宗旨的基礎上進一步提升其水平。以下論文主要立足于當前的英語課堂實踐情況，對高校老師們在學生核心素養背景下如何進行閱讀教學進行了簡要研究和提供相應的教學策略。

1高中英語閱讀教學現狀

1.1教學資源利用不充分

英語閱讀的質量一方面取決于教師如何合理地利用教育資源，但往往在現實的英語閱讀教學中，部分英語老師并不能夠運用多媒體開展課堂教學。學生們在學習的過程中很少會使用英語工具書進行練習，從而造成學生讀寫能力相對低下，理解速度也有不足，閱讀理解的教學過程也變得更加復雜，朗讀的效果也相對降低，而且閱讀題的得分率也降低。

1.2以生為本的意識不強

由于受到傳統教學思想的影響，很多教師在開展英語閱讀教學時，仍然習慣性地采用“灌輸式”“填鴨式”教學模式為學生進行單詞、語法、語句的講解，學生機械地進行筆頭記錄和記憶，無法對知識進行聯動和靈活的理解和掌握，讓閱讀學習陷入僵化，學生主體作用得不到發揮，進而影響閱讀教學效果。

2高中英語閱讀教學策略

2.1強化對英語閱讀教學的重視

要想達成理想的教學目標，高中英語教師需要積極轉變傳統教學觀念，認識到閱讀教學的重要性，引入合適的教學模式與手段。除此之外，閱讀是培養學生語言組織與表達等能力的重要途徑，也是學生語用意識形成的必由之路。以“The United Kingdom.”這節知識教學中，教師可以減少不必要的理論知識講解，引導學生進行閱讀，閱讀完成之后再組織他們交流討論，鼓勵他們大膽表達自己的看法建議。這樣，能夠營造良好的課堂氛圍，體現學生主體性，加深學生對本課程知識的理解與掌握。

2.2相關閱讀資料的補充

第一，語言與文化背景知識的補充。背景知識的理解直接影響到學生的閱讀質量。為此，筆者在高中英語閱讀前，幫助學生擴展相關的語言文化背景知識，比如合理使用插圖或者視頻等。使學生通過圖片或視頻進行背景知識的大致了解，引起學生學習興趣，并幫助學生理解文章的主要內容，提高閱讀質量。第二，課外英語閱讀相關的補充。例如，每個寒暑假，筆者都會讓學生看幾部英語電影，讀兩到三本英語書籍，從中提取出漂亮的單詞和句子，在開學后的閱讀教學課上進行交流展示和分享。第三，輔助閱讀方法的指導。首先，教授學生如何使用附錄里的詞匯和詞典。第二，有計劃、循序漸進地進行學生常用的閱讀策略教學，如瀏覽并把握其文章主要大意、尋找細節、判斷作者情感態度等，應循序漸進地安排多種閱讀內容，滲透于學生的閱讀之中。

2.3創新的英語閱讀模式

針對現在高中的英語教學，其存在的很大的一個問題就是對高中學生的英語學習的興趣。高中的孩子們也處在學業人生的關鍵階段，必須面對著中考這種一生中最為重大的考驗，因此孩子們也都存在著相當大的壓力。所以，政府在對高中學生進行素養教育時，對于過于傳統乏味的課堂教育對孩子們也并沒有形成濃厚的學習興趣。所以，老師們必須在核心素養為基本的情況下，對學生進行教育課程的改革創新。充分調動了學生的朗讀能力，讓學生們能夠更加積極地開展英語朗讀的練習，并從中掌握所需的英語基礎知識，從而增強他們的英語學習能力。在英語的閱讀中，朗誦占據了很大的比例，對學生的閱讀練習也具有一定的促進作用。所以，學生在開展英語朗讀的練習之前，就應該先對原文進行誦讀，通過朗讀可以發現原文中的陌生詞語，從而對文字有一個更基本的認識。它是學生進行閱讀的引領者，能夠對學生做出決定的引導。有助于學生通過文字中的線索，通過上下文的信息，判斷出陌生詞語所代表的含義。同時有助于學生對文字的脈絡加以總結，培養學生的思維創新能力。學生在通過對所掌握的英語的閱讀知識和語感相結合下，使自己的英語學習能力有個質的提高。同時老師們也可采用情境型教育方法，來培養學生的學習氛圍，讓學生的思想活動變得更加活潑。

2.4巧妙運用信息技術，培養學生文化素養

作為語言類學科，英語不僅僅是人們交流和互動的工具，更重要的是其中蘊含西方文化元素。而這些文化元素與語言之間是不可割裂或獨立存在的。因此，在英語學習過程中，文化素養的培養也是至關重要的。但是，對于很多學生而言，學不好英語并不是因為記不住單詞、句式，更多的是無法從文化情感上與英語產生共鳴，繼而造成語言情境理解上的困難，缺乏英語學習熱情，英語學習效果不佳。為了解決這一問題，教師要巧妙運用信息技術，以文化情感內容的講解為重點，將英語的語言魅力和文化內涵蘊藏在知識點之中，運用多媒體進行綜合、立體、全面和直觀的展示，讓學生感受西方國家的風土人情，營造濃厚的語言應用情境，增添學習的娛樂性和趣味性，奠定良好的情感基礎，方便學生理解，從而取得更好的課堂教學效果。

結語

高中英語的閱讀就是培養學生的閱讀和寫作能力全面發展，使學生能夠在學習的過程中不斷地吸取文章的知識，從而提高自己的詞匯量。培養學生英語的閱讀技能，是培養英語表達和書寫技能的有效方法。在英語教學中，老師通過運用恰當的語言來克服學生的心理問題，使他們享受到閱讀的樂趣，從而提高學生的閱讀水平。

參考文獻：

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