新時(shí)期大學(xué)生思想政治工作互聯(lián)網(wǎng)化路徑探析

徐文勇

(江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 江門 529090)

引言

大學(xué)生作為國(guó)家發(fā)展的未來(lái)與希望，其思政水平對(duì)個(gè)人健康成長(zhǎng)及社會(huì)價(jià)值的發(fā)揮起著至關(guān)重要的決定性作用。在新時(shí)期，高校應(yīng)重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與作用，將互聯(lián)網(wǎng)充分融入高校的思政教育過(guò)程中，創(chuàng)新思政教學(xué)方式、豐富思政教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通交流，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，保證學(xué)生身心健康發(fā)展。高校的思政教育互聯(lián)網(wǎng)化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。當(dāng)前，我國(guó)的大部分高校對(duì)互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合專業(yè)課程的線上教學(xué)模式有著積極的探索和應(yīng)用，但是仍然存在諸多的問(wèn)題。針對(duì)高校思政教育的互聯(lián)網(wǎng)化，在構(gòu)建的過(guò)程中應(yīng)以專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為基點(diǎn)，尋找思政教育與互聯(lián)網(wǎng)的契合點(diǎn)，并不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)高校思政教育的根本目的。

一、新時(shí)期大學(xué)生思想政治工作互聯(lián)網(wǎng)化的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

(一)線上教學(xué)促使學(xué)生的主觀能動(dòng)性增強(qiáng)，但易受不良觀念影響

互聯(lián)網(wǎng)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)成為新時(shí)期高校開展教育的重要途徑，線上教學(xué)的重要性凸顯。自席卷全球的新冠疫情爆發(fā)以來(lái)，大學(xué)生在學(xué)業(yè)上受到的最明顯的影響便是線下課程減少。高校會(huì)根據(jù)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)來(lái)判斷學(xué)生是否需要返校、返校的時(shí)間、返校之后的防控措施等，這就導(dǎo)致高校的思政教育課程線下時(shí)間明顯減少，而為了保證停課不停學(xué)的最新要求，互聯(lián)網(wǎng)便成為高校開展思政教育的最佳途徑。高校思政教師都是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，以線上教學(xué)的方式為學(xué)生進(jìn)行授課。這為高校思政教育互聯(lián)網(wǎng)化提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。線上教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，對(duì)教師和學(xué)生都有著較高的要求，作為教學(xué)過(guò)程中的主體，不論是教師還是學(xué)生都必須熟練掌握各種互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的操作，從而保證線上教學(xué)的效率和質(zhì)量。同時(shí)，線上教學(xué)改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教學(xué)主體的地位，學(xué)生的主體地位得到凸顯，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性是線上教學(xué)效果的重要影響因素。信息化時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道和速度更加便捷，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)也得到充分的展現(xiàn)[2]。但是，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也為學(xué)生帶來(lái)了巨大的誘惑，學(xué)生容易受到網(wǎng)上各種思潮的影響，對(duì)學(xué)生的思想、道德、理念、責(zé)任意識(shí)等都有一定的沖擊，線上教學(xué)的成效主要靠學(xué)生自身的意志力、自控力和主觀能動(dòng)性，這為思政教育互聯(lián)網(wǎng)化帶來(lái)了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，高校的思政教育面對(duì)著更為復(fù)雜的環(huán)境，對(duì)思政教育的方式也提出了更高的要求[3]。

(二)學(xué)生可自由支配的時(shí)間增多，但缺乏完善監(jiān)督管理

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略的重要媒介，將互聯(lián)網(wǎng)與高校的思政教育相結(jié)合，可以更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。線上教學(xué)的便利性使學(xué)生用于往返教室與寢室的時(shí)間減少，學(xué)生的課余時(shí)間增多，導(dǎo)致學(xué)生有更多的時(shí)間和精力去獲取互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上的信息，學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)，豐富自身的技能，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供了廣闊的前景。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)本身的特點(diǎn)，信息傳播的廣度、速度和深度都有不同程度的拓展，在豐富了學(xué)生獲取信息渠道的同時(shí)，使得時(shí)事新聞對(duì)學(xué)生的影響力不斷擴(kuò)大。但是需要注意的是，線上教學(xué)缺乏完善的監(jiān)督管理，更依賴學(xué)生的自主性和自控力，部分學(xué)生在線上教學(xué)的過(guò)程中，并未將主要的時(shí)間和精力放在思政教育的學(xué)習(xí)方面，導(dǎo)致大學(xué)生的文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想提升不足，思政教育的質(zhì)量不高，線上教學(xué)的成效并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。

二、新時(shí)期大學(xué)生思想政治工作互聯(lián)網(wǎng)化存在的問(wèn)題

(一)高校思政教育教學(xué)話語(yǔ)體系有待完善

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)生受成長(zhǎng)環(huán)境的影響，對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有著先天性的習(xí)慣，在溝通交流的過(guò)程中更喜歡使用簡(jiǎn)短生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)方式。但是，高校的思政教育因?yàn)槠浔旧淼膶傩詫?dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中教師所用的語(yǔ)言具備更強(qiáng)的邏輯性和理論性。目前，高校的思政教育需要根據(jù)教學(xué)大綱的要求選擇教育話語(yǔ)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)教育話語(yǔ)并不能很好地理解，現(xiàn)行的思政教育話語(yǔ)體系與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生群體話語(yǔ)體系相脫離，思政教育的實(shí)際教學(xué)效果并不理想，甚至起到了相反的作用。究其原因，一方面，是當(dāng)前的思政教師對(duì)學(xué)生群體不夠了解，對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好、行為舉止及話語(yǔ)體系等缺乏細(xì)致深入的分析和研究，導(dǎo)致教師在思政教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的話語(yǔ)體系無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需求。另一方面，部分思政教師在教學(xué)過(guò)程中雖然采用了大學(xué)生習(xí)慣的話語(yǔ)體系，但是忽視了互聯(lián)網(wǎng)話語(yǔ)體系與思政教育相結(jié)合的重要性，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中兩者不能有效結(jié)合，更是不能充分發(fā)揮二者的作用，對(duì)思政教育互聯(lián)網(wǎng)化造成了阻礙。

(二)教學(xué)形式和內(nèi)容較為單一

在高校的思政教育互聯(lián)網(wǎng)化過(guò)程中，思政教學(xué)的形式和內(nèi)容相對(duì)單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生參與思政教學(xué)的熱情和積極性，思政教育的實(shí)際教學(xué)效果并不理想。就現(xiàn)階段的高校思政教育而言，無(wú)論是線下還是線上，主要的教學(xué)內(nèi)容是馬克思主義的基本原理、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、中國(guó)近代史、思想道德以及法律基礎(chǔ)等內(nèi)容，理論知識(shí)占據(jù)教學(xué)過(guò)程中的絕對(duì)主導(dǎo)地位，導(dǎo)致思政教育課堂枯燥、乏味，學(xué)生厭學(xué)、逃課等行為時(shí)有發(fā)生。部分教師雖然意識(shí)到教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要因人而異，但是學(xué)生群體龐大的數(shù)量，導(dǎo)致思政教師無(wú)法為每位學(xué)生都提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，在思政教學(xué)過(guò)程中只能采用相對(duì)固定的教學(xué)模式。高校思政教育在互聯(lián)網(wǎng)化過(guò)程中，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容，課程設(shè)置需要以學(xué)生需求為導(dǎo)向，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，只有這樣才能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的窠臼，實(shí)現(xiàn)高校思政教學(xué)的目標(biāo)。

(三)思政教育互聯(lián)網(wǎng)化的意識(shí)薄弱

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展及信息化技術(shù)的突破，為高校教學(xué)模式的改革創(chuàng)新提供了技術(shù)支持，思政教育互聯(lián)網(wǎng)化是高校思政教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。雖然大部分的高校和教師都在思政教學(xué)過(guò)程中積極地應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，但是對(duì)思政教育互聯(lián)網(wǎng)化的重要性認(rèn)知不足，意識(shí)仍然薄弱。在當(dāng)前的思政教學(xué)中，應(yīng)用最多的便是PPT和短視頻技術(shù)，對(duì)人工智能、VR技術(shù)則應(yīng)用的較少。PPT和短視頻技術(shù)相對(duì)簡(jiǎn)單，對(duì)教師的能力要求相對(duì)較低。而VR技術(shù)及人工智能技術(shù)由于設(shè)備昂貴、操作難度較大等原因，實(shí)際購(gòu)買和應(yīng)用的較少。但是長(zhǎng)時(shí)間地應(yīng)用短視頻及PPT技術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)新技術(shù)的興趣急劇降低，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性下降[4]。新媒體已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)生溝通交流的主要媒介，在思政教學(xué)中積極地應(yīng)用新媒體技術(shù)可以有效提高思政教學(xué)的實(shí)效性，提高思政教學(xué)的質(zhì)量。

三、新時(shí)期大學(xué)生思想政治工作互聯(lián)網(wǎng)化路徑

(一)構(gòu)建完善的互聯(lián)網(wǎng)思政教育話語(yǔ)體系

首先，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教育理念，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行更深層次的掌握，了解并掌握互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的話語(yǔ)體系，深入分析和研究大學(xué)生群體的語(yǔ)言習(xí)慣，在思政教育與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的過(guò)程中，將思政教育中抽象、難以理解的教育話語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生習(xí)慣的互聯(lián)網(wǎng)話語(yǔ)體系，拉近思政教育與學(xué)生之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度發(fā)揮思政教育的價(jià)值和作用。其次，在思政教育互聯(lián)網(wǎng)化過(guò)程中，教師要以時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際生活為核心，將思政教育更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生語(yǔ)言習(xí)慣的思政教育話語(yǔ)體系，提高學(xué)生的親近度和理解度，為學(xué)生思政教育的學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的環(huán)境和氛圍。

(二)創(chuàng)新思政教育互聯(lián)網(wǎng)化知識(shí)體系

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展加快了信息的傳播，為高校思政教育提供了豐富的教學(xué)資源。因此，在新時(shí)期高校思政教育互聯(lián)網(wǎng)化的過(guò)程中，要立足于互聯(lián)網(wǎng)積極發(fā)掘符合思政教育的內(nèi)容，創(chuàng)新思政教育互聯(lián)網(wǎng)化的知識(shí)體系。高校思政教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、需求等進(jìn)行分析，從而制定合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，除了教學(xué)大綱規(guī)定的教材外，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)篩選合適的教學(xué)資源，潛移默化地培養(yǎng)和提高學(xué)生的文化自信、愛(ài)國(guó)主義精神、責(zé)任意識(shí)和民族自豪感等，引發(fā)學(xué)生的共鳴和認(rèn)同感，加強(qiáng)學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有效推動(dòng)三全育人教育理念的發(fā)展。

(三)進(jìn)一步提升教師思政教育互聯(lián)網(wǎng)化意識(shí)

首先，高校要重視教師互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用能力，包括教學(xué)能力和科研能力。教師要不斷更新自身的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，教師要突出學(xué)生的主體地位，建立平等的教學(xué)關(guān)系，營(yíng)造良好的溝通交流氛圍。積極地應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，如網(wǎng)頁(yè)、動(dòng)畫、VR等，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度，保證思政教學(xué)的質(zhì)量。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力、個(gè)性需求等因素為基點(diǎn)，為學(xué)生提供針對(duì)性的教學(xué)方案，堅(jiān)持以人為本、因材施教，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要。最后，進(jìn)一步提升教師的思政教育互聯(lián)網(wǎng)化意識(shí)。教師要有高超的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用能力，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需求選擇不同的新媒體技術(shù)。通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入理解與學(xué)習(xí)，將思政教育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更好的結(jié)合，努力提高自身的思政教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)化教學(xué)水平，真正發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)思政教育的促進(jìn)作用。

(四)構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機(jī)制

受國(guó)內(nèi)外環(huán)境變化的影響，大學(xué)生的思想情緒等均發(fā)生了較大的波動(dòng)，負(fù)面情緒的聚集對(duì)大學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。在這樣的情形下，高校在構(gòu)建思政教育互聯(lián)網(wǎng)化的過(guò)程中，更要注重大學(xué)生的心理發(fā)展情況。一方面，要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，正確面對(duì)負(fù)面情緒產(chǎn)生及帶來(lái)的影響，將負(fù)面情緒的影響降到最小。另一方面，高校要將災(zāi)難最新發(fā)展情況及防控措施進(jìn)行分享，盡可能消除外部環(huán)境變化帶來(lái)的思想和心理上的變化波動(dòng)。與此同時(shí)，高校要建立完善的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機(jī)制。杜絕網(wǎng)絡(luò)上不良思潮對(duì)學(xué)生的影響，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生提供安全的網(wǎng)絡(luò)使用環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生做到自尊自愛(ài)，在網(wǎng)絡(luò)使用中注意文明用語(yǔ)，拒絕參與到庸俗話題的談?wù)撝校岣邔W(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，樹立正確的社會(huì)價(jià)值觀。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生建立文明網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理模式，有效減少網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象，積極地弘揚(yáng)正能量，為大學(xué)生的身心健康發(fā)展提供保障。

(五)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)

學(xué)生是校園網(wǎng)絡(luò)的主要使用群體，進(jìn)行校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，要充分考慮學(xué)生的個(gè)性化需求，潛移默化的將教育政策和相關(guān)思政理念引入到網(wǎng)絡(luò)文化當(dāng)中，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想教育的政治導(dǎo)向性作用，營(yíng)造一個(gè)健康積極的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。如可以選擇一些時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)評(píng)論功能積極發(fā)表內(nèi)心深處的真實(shí)想法，為大學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)空間，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤娛樂(lè)思潮的批判，以此為契機(jī)傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，宣傳國(guó)外優(yōu)秀文化發(fā)展成果，提高學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族自豪感，為世界各國(guó)文化交融作出貢獻(xiàn)。學(xué)生管理工作人員可以通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與聯(lián)系，開拓學(xué)生向上級(jí)提出校園建設(shè)意見(jiàn)的途徑與平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行匿名觀點(diǎn)傳達(dá)。運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，以此為依據(jù)判斷個(gè)別學(xué)生存在的思想問(wèn)題，制定出個(gè)性化思想教育指導(dǎo)方案，不斷豐富學(xué)生的校園文化生活，定期設(shè)計(jì)有利于學(xué)生思想道德素養(yǎng)提升的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。例如，法制題材的短視頻制作比賽等，讓學(xué)生在自主實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)習(xí)主流文化知識(shí)，豐富學(xué)生的校園生活，有效過(guò)濾帶有危害性的校園不良信息，利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)安全管理手段，為學(xué)生提供完整的信息服務(wù)。

(六)滿足信息時(shí)代的教育需求

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在大學(xué)生管理中的有效應(yīng)用，讓思想政治教育工作變得更加復(fù)雜，教職人員在完成基礎(chǔ)思想教育的同時(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展學(xué)生對(duì)信息接收的途徑，思政教育工作者的權(quán)威性受到了挑戰(zhàn)。在此基礎(chǔ)上教職人員需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，積極參與到思想政治教育工作創(chuàng)新改良中，不斷提升個(gè)人的思政教育能力[5]，學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向?qū)W生推送思想政治教育的理論基礎(chǔ)，包括馬克思主義、鄧小平理論和社會(huì)建設(shè)中國(guó)家提出的一系列方針政策。熟練地掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)會(huì)新型網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，只有掌握優(yōu)秀的專業(yè)技能，才能有針對(duì)性地開展思想指導(dǎo)。高校需要打造負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)宣傳的特殊教育團(tuán)隊(duì)，通過(guò)統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育培訓(xùn)，教職人員能夠自主完成數(shù)據(jù)收集、信息發(fā)布與傳播的工作，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)健康教育欄目，科學(xué)地與學(xué)生進(jìn)行信息交互，采用平等交流的方式更容易讓學(xué)生接受思想指導(dǎo)，降低師生面對(duì)面交流營(yíng)造的緊張感。

結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期大學(xué)生思政教育工作互聯(lián)網(wǎng)化取得了初步的成效，但是在整體性、規(guī)范化和系統(tǒng)性上仍然存在著巨大的進(jìn)步空間，需要我們不斷地深入分析和研究。將高校的思政教育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高效結(jié)合，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，是完善高校思政教育體系的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的信息化素養(yǎng)、增強(qiáng)信息化意識(shí)有著重要的促進(jìn)作用，更是對(duì)大學(xué)生思政教育模式創(chuàng)新的積極探索和應(yīng)用。