漫文化理念下依托智慧教育打造幸福校園

摘要：沈陽市尚品東越學校從智慧教育入手，為學生打造幸福校園。漫文化引領，打造幸福智慧校園；漫課程植入，建設幸福智慧課堂；漫作業精細，減負增質講實效；漫活動精彩，智慧幸福課后服務；漫平臺精準，助力師生素養提升；漫心智成長，賦能教師幸福人生。為學生打造幸福校園，提高了師生的素養，減輕了學生的負擔。

關鍵詞：漫文化；智慧教育；幸福教育

沈陽市尚品東越學校（以下簡稱“學?！保┳溆诖髺|區東部，是于2019年9月建成的全日制九年一貫制公辦學校。學校擁有先進的辦學理念、高素質的教師隊伍和高標準的硬件設施，是一所面向世界、面向未來的現代化學校。學校秉承“辦適合的教育，做最好的自己，以成長的心智引領心智的成長”為辦學理念，以“努力為學生打造一所促進學生終身成長的漫學園，為孩子們珍藏成長的時光”為辦學目標，以“培養溫暖靈慧的、有創意的思考者和終身學習者”為育人目標。學校以沈陽市教育局提出的“雙減”行動為抓手，促進學生幸福成長，促進教師幸福從教，增強百姓教育幸福感，以辦出“安全、樂學、成長的幸福教育理念學園”為指導思想，從智慧教育入手努力為學生打造幸福校園。

一、漫文化理念下智慧化幸福校園內涵建設

學校以漫文化為引領，以智慧教育為抓手，讓每一位師生在先進優質、安全舒適、溫馨友善的校園里，在優質高效的課堂中，在多元課程和多彩活動中樂教樂學，促進學生健康、全面而有個性的成長，使其感受幸福、創造幸福。

隨著互聯網、人工智能等科學技術的迅猛發展，教育開始邁進智能時代。以5G、物聯網、云計算等為代表的新一代信息技術將教育信息化帶向智慧教育的高端形態。學校的智慧教育以云概念為基礎，以5G移動網和物聯網、人工智能為支撐，構建了智慧教育平臺，涵蓋了學校管理、教育教學等各個工作領域，實現了人工智能技術與教育教學的深度融合，師生可以共建、共享和應用這個平臺的優質教育資源，最終實現教育公平，提高教育質量，推動教育教學改革發展。

（一）先進優質

學校應確立先進的辦學理念，配置優質的教育設備。幸福校園讓師生在先進的辦學理念和優質的學校文化引領下享受先進的教育教學設備，為學生提供泛在的學習方式，即學習無處不在、成長無時無刻。學校配備智能學習終端、智能物聯終端、AI智慧教室及語音教室智能教育設備，為學生提供優質的教育教學設備。

（二）安全舒適

學校應為師生打造一個安全舒適的教育環境。幸福校園在建設上突出了學習空間設計，融合了建筑學、教育學、環境心理學和施工工藝學等多個領域的專業知識，讓學習空間更有文化、更智慧、更課程化，實現未來學校3.0版的新樣態。

智慧教育的實施實現校園網絡全覆蓋。學校建有二十四節氣廣場、科技創新實驗室、智慧書法教室、生態園、實驗室、圖書館、音樂廳、體育館、廊道等學園空間，讓教育植根于此，發生故事、捕捉靈感，所有空間都實現了時時學習、處處成長的新型學習模式。同時，監控系統全覆蓋，完善了學校的安全防御系統，使學生在安全舒適的教育環境中獲得知識、收獲成長。

（三）溫馨友善

學校應關注到每一位師生的成長，激發師生的無限潛能，公平公正地對待每一位師生。漫學園倡導師生之間、生生之間、師師之間的思想爭鳴、思維共振。同時，遵循學生成長規律，引導學生從容成長。智能終端的討論互動功能，實現了師生之間、生生之間的實時互動，有利于師生深度交流。

（四）樂教樂學

幸福校園里，教師樂教、學生樂學。教師利用智慧終端為學生設計豐富的教學活動，如搶答加分、一鍵表揚等活動，有效激發了學生的學習興趣。

（五）公平高效

學校的幸福課堂用技術推動教學模式變革，實現了面向全體、因材施教、反饋及時、精準教學的目標，提升了學生和教師的綜合素養，推動教育教學改革發展，提高了教育質量，促進教育公平。

在學校的課堂上，教師利用平板電腦將學習內容同步推送給學生，學生實時作答，教師實時評價，省去了傳統的批改作業環節。教師充分利用信息技術手段在課堂精講精練，提升了課堂效率。同時，教師運用數據分析、診斷作業問題，有針對性地講評指導，提高講評實效，避免重復性作業。

（六）課程多元

學校課程基于發展中國學生的核心素養進行設計，注重綜合性、實踐性和跨學科主題探索學習，努力培養學生擁有正確的價值觀、必備品格和關鍵能力，讓每一名學生都能適應未來發展，成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

（七）評價有效

美國教育學家威廉·杜朗認為，生活中的每一正?；顒佣紟в心撤N幸福。對學生而言也是如此，豐富多彩的校園活動和個性化的課程都會給學生帶來幸福感，增強其感知幸福的能力。而豐富多彩的活動也改變了單一的評價方式。學校的學生綜合素養評價智慧平臺實現了實時評價、多元評價，評價形式多樣，有評星、評章等，促進了學生全面而有個性地發展。

二、漫文化理念下智慧化幸福校園的實踐探索

（一）漫文化引領，打造幸福智慧校園

2021年11月，學校作為大東區智慧教育試點校，在全區率先引入5G移動網絡，配備智能學習終端、智能物聯終端、AI智慧教室及語音教室智能教育設備，開始了將智慧教育作為落實“雙減”、促進學生全面發展、推動“幸福教育”落地的實踐探索。學校以漫文化為引領，打造幸福智慧校園。

（二）漫課程植入，建設幸福智慧課堂

學校積極探索“雙減”背景下教育教學方式的改革創新，持續推動信息技術與教學活動的深度融合，開發一系列智慧課程，打造全學段智慧課堂，以智慧教育推動教學變革。學校在國家課程、校本課程、個性化服務課程三方面運用了人工智能技術，全方位推動智慧教育進程，促進學生全面發展、教師素養提升，推動幸福教育落地。

學校在智慧平臺的教師端建立“一鍵表揚”“一鍵加分”等激勵方式，將學生的注意力吸引到課堂上，激發了學生的學習興趣，有效提升了課堂效率。信息技術打破了教與學的課堂界限。學校構建多媒體、沉浸式教學情境，將課堂變為天文臺、博物館，有效提升學生學習的積極性。智慧課程與智慧課堂為教與學提供了更為豐富的互動手段與形式，強化了師生主體間的關系維度，拓寬了教師教學思路，提升了學生學習成效。

小學英語智課，生動有趣、環節緊湊，教師利用平板電腦與學生互動，通過“翻翻卡”“連連看”等功能，促進學生個性化學習。同時，教師借助數據精準分析課堂教學效果。

小學語文、數學課堂精彩紛呈，“推送屏幕”“學生講評”“拍照上傳”“搶答加分”“實時評價”等功能豐富了課堂活動，創新交互式學習打破了傳統的課堂教學模式，促進了學生課堂表現力和活躍度，盡顯智慧課堂的魅力。

大數據助力大發展。在平板電腦和智學網的幫助下，秒知學情從理想變為了現實。初中學段，教師運用學情統計功能對學生進行一對一精準教學；教師運用“全班作答”功能，限時作答，“一鍵表揚”，一秒統計正確率，根據學生作答情況有針對性地講解；地理課上，教師引導學生運用“線上討論”“畫廊活動”“小組PK”等功能學習，調動了學生的學習熱情，真正實現了高效課堂。

初中學段每日的晨跑及體育課上，通過心率臂帶實現對學生心率和負荷的實時監測，幫助教師及時發現學生個體出現的異常，精準調整訓練內容，從而科學地指導學生訓練，使其實現有效的健康鍛煉。課后，教師可以根據學生的運動報告，有針對性地推送有利于學生自我提升的運動項目，做到校內外一體化訓練。

書法課上，學生可以跟隨智慧系統臨摹大師的書法作品，教師在人工智能的助力下及時評價，用科技力量助力學生寫好中國字的同時，又能讓學生得到中華優秀傳統文化的熏陶。

AI創新實驗課上，智慧學校、智慧家居、智慧交通、智慧小區、智慧博物館五個不同場景讓初中階段的學生在小組合作中，運用人工智能技術解決學習與生活中的問題，逐步成為信息社會的積極參與者。

（三）漫作業精細，減負增質顯實效

學校以作業管理促進“雙減”政策落地，以“四優”作業管理模式為中心，“四優”即優化課堂、優化設計、優化指導、優化溝通，在“精”字上提要求，在“細”字上下功夫，在“實”字上做文章。

學校運用人工智能技術優化課堂教學，高效利用平板電腦進行師生互動，借助數據精準分析學情，為學生設計個性化作業，減少作業數量。

數學學科，教師通過智慧作業平臺給學生布置數學預習內容。學生可以利用“AI智慧學”系統在家預習知識點，并進行自主測評。“學情診斷中心”將學生掌握知識點的情況匯總并推送給教師，教師可以據此內容來判斷學生是否需要強化訓練，并嚴格控制作業的總量、時長和難度，為學生精準布置適當、適量的個性化作業，減少無效作業。

英語學科的家庭作業，教師運用“E聽說”幫助學生進行口語對話和朗讀練習，平臺會根據學生上傳的語音測評結果，指導學生重點練習讀錯的單詞。個性化作業彰顯了因材施教的理念。

小學聽寫生詞部分，教師通過智能終端（平臺）給學生推送聽寫生詞的作業。學生回家之后通過平板電腦來聽寫，寫完之后一鍵上傳，系統自動批改，既減輕了教師批改作業的負擔，同時也避免了給家長增加負擔。反饋及時，精準對標學生個體，滿足了學生的個性化需求。

（四）漫活動精彩，智慧幸福課后服務

每周二和周四下午四點半的鈴聲一響，學生紛紛投入到各自喜歡的課后特色課程中。操場上、舞蹈房、AI教室……到處活躍著歡快的身影。沒有了繁重的作業負擔，取而代之的是豐富多彩的課外活動，學生的臉上掛滿燦爛的笑容。

學校把漫文化理念融入課后服務中，創新開展自主研學、個性化課程和實踐體驗三方面活動，采用走班上課、分層教學等模式，為學生量身定制個性化學習方案。同時，開設勞動類、體育類、藝術類、科技類、傳統文化類以及其他類共6大類37門課程供學生選擇，除每周一、三、五的班主任個性化輔導外，學生還可以在周二和周四的課后服務時間根據自己的興趣在智慧教育個性化課后服務平臺“點餐”，讓學生在活動中培養興趣、發展特長、陶冶情操。

（五）漫平臺精準，助力學生和教師素養提升

學校通過智慧教育個性化服務平臺，為學生提供了豐富的課程。學生可通過這個平臺選課、評課；學校管理者使用平臺排課，實現對學生和教師的管理，提高了管理者和教師的工作效率；教師通過平臺及時肯定、表揚和鼓勵學生，使學生感受成功的快樂，激發學生的學習潛能。

1.AI名校網格協同教研平臺

學校在精心打造智慧教育平臺的同時，關注“互聯網+”背景下的教師成長，為教師設計了依托信息化技術的智慧化教研平臺，平臺集教學數據資源匯集、教育監督管理布局、教師教研能力提升功能為一體，輕松實現異地同步研修、掌上集體備課、云端專題研討。智慧教研平臺充分調動教師的積極性，教師可以通過智慧平臺進行深度互動探索，開發更多維度的個性化應用，逐步實現跨學校、跨學科資源共享，實現教師與學生共同智慧成長。

2.AI英語教考平臺

初中階段，英語教師利用AI英語教考平臺對學生進行口語朗讀和聽力的訓練、測評。學生利用這個平臺進行人機對話訓練，提升了口語表達能力及聽力能力，推進英語學科開展常態化聽說學習。

3.AI智慧學平臺

教師通過AI智慧學平臺給學生布置預習內容。學生可以利用AI智慧學平臺在家完成課堂預習，進行自主測評?！皩W情診斷中心”將學生掌握知識點的情況匯總并推送給教師，教師可以由此判斷學生是否需要強化訓練，從而在教學中實現精準教學和因材施教，有效進行教學模式改革，促進學生學業質量提升，達到減負增效的目的。

4.AI學生綜合素養評價平臺

學校根據省市學生的綜合素養評價指標及學校的評價方案，圍繞思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐五個維度，通過智慧課堂終端（平板電腦）在使用過程中及時記錄，在每學期生成屬于學生自己的可視化、個性化的成長電子手冊。學校采取評星、等級、獎章等多樣化的評價方式促進學生全面發展，家長和教師通過手機終端及時了解學生的綜合評價情況。

（六）漫心智成長，賦能教師幸福人生

打造幸福校園的關鍵在于教師。學校把提升教師的心智力作為構筑教師幸福人生的抓手，真正給教師帶來幸福的體驗，使其感受到和看到自己的心智成長。移動互聯網、5G、人工智能的出現，需要復合型人才。教師既需要廣泛涉獵各類知識，還要掌握兩項精深的技能：一項與工作能力有關，另一項與愛好有關。學校要打造的就是建設復合型教師隊伍。

在漫文化與智慧教育的實踐中，學校發揮自身在智慧教育建設方面的優勢，在幸福教育的道路上不斷探索著、努力著，促進人工智能技術與學校教育教學的深度融合，真正助力“雙減”，為學生創設安全、樂學、成長的學習氛圍，推動幸福教育落地生根。正是基于此，學校也取得了階段性成果，獲得遼寧省信息化實踐探索案例一等獎、沈陽市智慧教育示范校等榮譽。

參考文獻：

［1］李秀紅.探索集團化辦學中優質教育資源共享的新機制［J］.遼寧教育，2022（20）.

［2］周文雁.“未來教育”辦學理念在學校教育中的探索與研究［J］.吉林省教育學院學報，2019（11）.

［3］魯文曉.智慧教育領航教育信息化變革與創新［J］.黑龍江教師發展學院學報，2023（2）.

［4］劉自平，許燕.信息化時代背景下課程教學質量評價體系的實踐研究——評《智慧教育背景下高校課堂教學評價體系的構建與創新》［J］.中國科技論文，2023（2）.

（責任編輯：趙春艷）

作者簡介：武佳紅，沈陽市尚品東越學校正高級教師。