高職院校“三二分段”學生入黨培養模式探索

李娟

摘?要：在高職擴招的大背景下，越來越多的“三二分段”學生走進高職的校門，做好這部分群體的思想政治教育工作，有針對性地在該學段學生中培養優秀骨干，發展優秀黨員，進一步壯大學生黨員隊伍也越來越重要。文章就“三二分段”學生的入黨現狀及存在的問題進行了分析，提出了構建中高職“三二分段”學生入黨聯合培養模式，這對提升職業院校人才培養質量，為社會發展輸送更多高素質高技能人才，具有非常重要的現實意義。

關鍵詞：高職院校；三二分段；入黨

中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.09.032

新時代職業教育提出要一體化推進職業教育體系，“三二分段”貫通教育作為目前中高職銜接的一種主要模式，能夠很好地實現教育的連貫性，給中職學生提供了更好的學歷提升路徑，是目前高職教育階段生源的組成部分。在高職擴招的大背景下，越來越多的“三二分段”學生走進高職的校門，教育工作者要做好這部分群體的思想政治教育工作，有針對性地在該學段學生中培養優秀骨干，發展優秀黨員，進一步壯大學生黨員隊伍。新修訂的《中國共產黨普通高等學校基層組織工作條例》強調“建立從高中到大學、從大學到研究生階段入黨積極分子接續培養機制，加大在高校低年級學生中發展黨員力度”，為高職院校如何引導培養青年學生黨員指明了工作方向，本文就“三二分段”學生的入黨培養進行以下探討。

1?高職院校“三二分段”學生入黨現狀

中高職“三二分段”是指由高職院校牽頭，中職學校和高職院校選取對應專業，制定中職學段（三年）和高職學段（二年）一體化的人才培養方案，分段開展教學活動。雖然在專業知識的學習上有一定的連貫性，但是在入團入黨等學生思想政治教育培養上都是各學校自行培養，這部分學生由中職升入到高職后，在入黨方面的情況都不太理想，主要體現在以下幾個方面。

1.1?入黨人數偏低

“三二分段”學生在高職院校的學習時間是兩年，其中一年半在學校學習理論課程，畢業前的最后一學期為頂崗實習。在黨員培養方面，從遞交入黨申請書到成為正式黨員要經過嚴格的程序，一般入黨積極分子培養期至少為一年，再加上提交入黨申請書之后的培養、確定為發展對象的考察等工作，導致這部分學生基本上不可能在校內完成入黨程序。

1.2?入黨意愿不強

黨章對于申請入黨的年齡要求是年滿十八周歲。“三二分段”學生在中職階段大多正值15～17歲，接受更多的是共青團的教育，對于入黨的知識欠缺，沒有受到很好的引導，導致大部分學生認為能入黨就入黨，不能入黨也無所謂，沒有積極的了解入黨信息并提高自己。高職階段，學生在校時間過短，無法完成入黨流程，影響了學生的入黨積極性。

1.3?思想政治理論水平不高

“三二分段”的學生進入中職前是初中畢業生，整體上自我學習能力較低，學習積極性相對較弱，而且由于年齡偏低，自我規劃意識欠缺，他們關注更多的是專業知識的學習，缺少對思想政治學習的積極性和主動性，因此呈現出思想政治理論水平不高的現象。

1.4?入黨基本知識缺乏

“三二分段”學生大部分在初中階段沒有入團，在中職階段多是參加團組織的活動，接受團的教育，作為黨的后備力量在培養，對于何時提交入黨申請書，向誰提交入黨申請書等基本問題不了解，入黨動機也不明確，升入高職后才開始接觸入黨的基本知識，這也影響了高職階段培養發展黨員的進度。

1.5?入黨相關材料缺失

部分“三二分段”學生在中職階段提交過“入黨申請書”，但存在書寫不規范、對黨的認識不夠或網上摘抄內容過多等現象。其次，大部分“三二分段”學生沒有黨課培訓記錄，有的從遞交入黨申請后沒有寫過書面的思想匯報。這使得整個入黨材料顯得不夠嚴肅，無法對該學生繼續進行正常的培養考察。

2?高職院校“三二分段”學生入黨問題的原因分析

2.1?入黨培養模式與發展流程之間存在矛盾

發展黨員工作是一項系統工程，要經歷入黨申請人、入黨積極分子、發展對象、預備黨員、正式黨員等五個階段，有一套程序嚴謹的工作流程，各個培養階段也有相應的時間安排。“三二分段”學生從中職到高職，每個階段有學制要求，這就會出現黨員發展的時間跨度與學生求學的學制區間不完全匹配的情況。年滿18周歲的中職生一般處于二、三年級學段，教育處于最終確定發展對象階段時，基本臨近畢業，而《中國共產黨發展黨員工作細則》明確提出發展對象畢業前三個月不辦理預備黨員接收，因此，學生基本上不可能在中職完成整個流程。升入高職后，大部分學生已滿18周歲，此時提交入黨申請，按照入黨培養流程也很難在求學階段發展為黨員。

2.2?中等職業學校對培養學生入黨工作重視不夠

考慮到中職生年齡偏小，政治上不夠成熟，思想波動較大，而且學生在中職階段基本上不可能完成整個入黨流程，中職學校在對學生入黨培養方面的教育僅僅停留在面上，有些學校只是針對部分學生開展教育，更不用說進行發展黨員工作。另一方面，入黨需要經過團組織“推優”，中職生中團員比例不高，因此中職學校更看重團組織的建設和發展團員工作，而忽視了對個別優秀團員的進一步培養和推薦入黨工作。

2.3?中高職之間缺乏有效的銜接

“三二分段”學生由中職學校和高職院校合作培養，培養主要是針對學生的專業技能和職業能力，在制定人才培養方案時，能充分考慮中職和高職的階段特點，注重一體化設計，確保中高職課程銜接貫通，但在思想政治教育方面，尤其是涉及吸收入黨的聯合培養幾乎沒有，而且相互間沒有黨團工作的往來，對于雙方黨團工作的要求和制度均不了解，也沒有對應部門或者專門工作人員對接，推優入黨方面的工作沒有形成良性的延續。

3?構建中高職“三二分段”學生入黨聯合培養模式

3.1?深化中高職“三二分段”學生培養模式

中高職“三二分段”人才培養由高職院校負責牽頭，與中職學校共同制定定位準確、連貫一體的專業方案，其中包括相對穩定的專業設置、培養目標、課程體系和教學內容等多個環節。目前這種人才培養模式已經較為成熟，能夠實現學生職業技能由初級水平向中、高級水平的提升，但在大力發展職業教育、不斷提升職業教育質量的過程中，不能只停留在學制的銜接上，而忽視對中高職內涵的銜接。作為職業院校，我們要認識到職業院校的培養目標是培養具有扎實的專業知識、精湛的專業技能、核心的職業素養、濃厚的家國情懷的社會主義建設者和接班人，要以此為目標，加強對學生的綜合素質尤其是思想政治的培養，在制定人才培養方案的時候，將思想政治教育明確列入培養目標和教學內容，把黨團建設作為重要環節融入學生的思想政治教育、專業課程學習和日常生活當中，建立中高職“三二分段”一體化的入黨培養教育。

3.2?加強中高職黨建業務工作聯系

中高職教育同屬于職業教育，“三二分段”培養是中高職分段實施的人才培養模式，二者本身應對中職高銜接教育有所作為。在人才培養過程中由于缺乏溝通，高職院校對中職學生的學習情況不了解，導致在發展黨員方面的一些客觀標準難以得到滿足，比如學習成績、班級表現等。此外還存在中職學校有個別學生提交了入黨申請書，甚至參加了學校的黨課培訓，但學校沒有及時將相關材料整理規范轉交給高職院校的情況。在今后的工作中，中高職院校間應就培養和發展學生黨員工作達成共識，明確具體部門負責學生黨員培養工作，相互間做好聯系溝通，中職學校選送黨務工作人員到高職院校參加發展黨員工作培訓，高職院校選派黨務工作人員深入中職學校開展相關培訓和工作指導，從團員推優、發展和培養工作流程、檔案材料規范等各方面形成完整的統一的規范的流程。

3.3?建立中高職“三二分段”學生入黨接續培養機制

立德樹人是職業教育的根本任務，培養“德技并修”的高素質技術技能人才需要各學段的職業院校共同參與、共同努力。在學生入黨培養方面，打通“三二分段”學生入黨接續培養通道，能有效提高學生的入黨積極性，激發學生入黨意愿，促進學生向先進學習、向模范靠攏，進一步提升學生的思想政治素質。通過以下手段做好在中高職“三二分段”學生入黨接續培養工作：一是將培養關口前置，中職學校提前做好入黨培養引導，每年就學生入黨申請情況、積極分子培養情況與高職院校進行專門溝通，并在轉段過程中及時將培養情況轉交高職院校；二是中高職共同培養，鼓勵中職學校積極分子參與高職院校的積極分子培訓和黨員活動，讓大家有更明確的目標不斷學習和完善自己；三是規范發展流程，中職學校和高職院校就學生入黨流程進行協商規范和統一，確保中職階段的培養對象和入黨材料能符合高職院校的要求，高職院校能直接在中職學校入黨培養工作的基礎上進行繼續培養和考察。

新時代，做好高職院校學生黨員發展工作，建立中高職“三二分段”學生入黨接續培養機制，切實加強“三二分段”學生入黨培養工作的實效性，鼓勵學生積極向黨組織靠攏，不斷提高他們的黨性覺悟和思想境界，使他們成為合格的社會主義事業建設者和接班人，對提升職業院校人才培養質量，為社會發展輸送更多高素質高技能人才，具有非常重要的現實意義。

參考文獻

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