新媒體環境下初中班主任德育工作創新研究

王浩

隨著世界經濟快速發展，政治文化格局發生較大變化，教育改革也持續深入，德育作為培養學生正確價值觀念的重要載體，其內涵也不同于以往。當前，由微博、微信、網絡論壇、QQ、等數字媒體構成的新媒體環境不僅使大眾工作與生活習慣發生改變，也對中學生學習方式與邏輯思維產生深刻影響。新媒體資源具有典型的及時性與開發性特征，信息經互聯網進入初中生視野，但因相關部門、學校、家長等未及時引導和有效監管，導致中學生受到享樂主義、拜金主義、個人主義等不良價值觀念影響，對學生正確世界觀、價值觀與人生觀等思想觀念形成阻礙。我國傳統德育環境在新媒體環境下受到不同程度影響，然而也為學校以及初中班主任創新德育工作內容與形式提供了契機，切實提升了德育工作水平。

一、初中班主任德育工作創新的意義

（一）教育理論意義

新媒體環境是蓬勃發展科學技術與經濟社會的衍生，我國傳統德育環境也因新媒體環境發生較大變化，甚至直接影響我國德育體系。快速發展與廣泛普及的新媒體吸引很多中學生參與其中并成為主流群體。初中是培養學生正確行為習慣、思維觀念與良好道德品質的黃金期，但處于該時期的初中生缺乏自律能力，心理素質與辨別是非能力不足，十分容易被網絡不良信息誤導，從而樹立錯誤的人生觀、價值觀和世界觀。因此，初中班主任應當合理考查新媒體環境對中學生德育的影響，并及時提出應對策略投入到德育教學實踐中去。

（二）教學實踐意義

初中班主任在新媒體環境下開展德育教學時，應當綜合分析新媒體的概念、特點、發展現狀等問題，從而能夠系統地洞察中學德育工作中面臨的新情況和新問題。與此同時，初中班主任通過對新媒體的應用情況和形成環境進行分析，判斷出新媒體環境對德育對象的負面影響，讓初中班主任作為德育工作者，能夠清醒地認識和發現現有德育工作中的缺陷。

筆者認為，初中班主任作為德育工作者，應當將德育工作與生活中的新媒體聯系起來，并隨著時間推移不斷更新自身的德育理念與方法。因此，初中班主任通過提出切實可行的問題解決方案，提高對互聯網、手機等新媒體的了解和認識，有助于解決初中生德育工作中的新老問題，從而提高中學德育工作的有效性。

二、初中班主任德育工作所面臨的問題

（一）德育工作沒有及時跟進

當前社會各類人群與多個領域都已被新媒體滲透，我國德育教育理念、教學目標、教學方式都不同于以往。但是，許多中學的德育工作沒有進行及時跟進。考慮到處于青春期的中學生思維更加活躍，好奇心更加旺盛，對新事物的接受度也更高，初中生適應和使用新媒體環境以及相關工具時比部分成年人還更為熟練，雖然初中生學習和生活因新媒體的出現變得更為生動有趣，但學生在新媒體這一開放環境中十分容易接觸低俗信息，這在不同程度上影響了初中生的思想和行為習慣。此外，新媒體環境的虛擬性、模糊性、較高的監控難度以及政策法規的不完善，導致新媒體環境處于不良環境中。尤其初中生思想波動大，辨別能力薄弱且容易受外界多因素的影響，容易被別有用心的人所利用，這對初中生的健康成長造成了不利的影響。

（二）新媒體易扭曲初中生思想道德意識

當前，很多家長都為學生配備了手機，上網不是難事。大部分學生都用手機進行交流互動，然而大部分初中生都是家中獨生子女，或因缺少及時的引導與監督，使得教師和家長無法得知學生為什么出現思想波動和負面情緒。此外，許多初中生學生缺乏良好的媒體素養，不知道如何正確使用新媒體工具。從上述層面分析，切實存在初中生思想道德意識因新媒體不良引導而扭曲。

（三）新媒體易破壞初中生的人際交往能力

相關研究者指出，新媒體環境在某種層面上是一種類似于互聯網的虛擬環境。大眾在這種虛擬環境中可以戴上面具與天南海北的朋友互動交流，忽略自身扮演的社會角色，具有放松身心作用。不可否認，人們因新媒體出現拓寬交友渠道與范圍，然而此種人際交往方式處于虛擬環境中，無法真實反映一個人人際交往能力與價值觀念。中學德育教學目標之一為培養學生良好人際交往能力，初中生受新媒體環境影響廣泛應用微信、QQ、微博等新媒體交往工具，但從本質層面看并未使自身人際交往能力得到實質性提升。反之，部分學生受到互聯網不良信息侵蝕，甚至因頻繁使用社交軟件而產生網絡依賴癥，整日沉迷虛擬世界，忽略與親人、朋友、老師、同學等交流，甚至表現出抑郁、焦慮、冷漠等負面性格。與此同時，虛擬環境的模糊性較強，教師與家長難以得知學生究竟在互聯網與哪些群體交流，不能及時阻止中學生與社會不良人士交往，較易造成學生在虛擬環境中掉進交友陷阱。

三、初中班主任德育工作的創新要點

（一）實施手段與舉措

1.構建政府、學校和家庭聯動德育模式。

德育不僅僅是學校教育教學任務，更是政府、家庭、社會關注的熱點，引領學生形成正確價值觀念與道德品質是德育工作重點目標。首先，相關部門在建設新媒體平臺中要借助多元途徑擴大德育網絡平臺關注度，建造與初中生實際情況相符的德育網站。其次，相關部門需做好網絡平臺維護，保障平臺信息流動與傳遞的及時性和開發性，對新媒體平臺形成約束。例如，采用過濾不良網絡信息與游戲產品實名制等一系列措施，打造符合中學生發展特征的新媒體平臺。

2.建立德育考核制度，多元化規劃德育教學。

沒有一個完備的評價和監控體系，中學德育教學工作的效果就會大打折扣。初中班主任德育工作成果和知識教學相比較為隱蔽，難以直接評級和觀察，大部分學校缺乏針對德育工作制定的監督評價體系，使得校方和班主任都無法判斷德育工作的實際成效，而懶惰的班主任很容易趁機放任自流。因此，校方在加強德育工作時，需要建立健全德育績效考核制度，只有這樣才能夠更加合理地確定中學德育教學成果。

3.完善校園新媒體平臺建設，重視校園信息文化發展。

別林斯基說：“教育有很多種，每一種都有其意義，但德育應該是其中無可比擬的。”目前，我國大部分中學都建立了專門的德育網站，主要內容為德育理論思想，鮮少涉及學生日常學習與生活。此類中學德育網站管理方式較為落后且內容單一，很少收錄初中生在新媒體環境下遇到的全新德育問題。所以，初中學校需從思想層面認識到構建德育校園網站重要性和必要性，建設與中學生成長規律與發展特征相符的校園德育網站。此外，初中德育網站收錄內容需與學生真實生活緊密聯系，切實關注學生學習與生活需求，充分了解學生思想動態，由此一來才能為德育工作順利開展奠定基礎。

4.有效利用手機開展德育工作。

相關數據顯示，多數初中生在日常學習和生活中都廣泛應用手機、平板電腦等媒體工具，這成為學生重要工具。初中班主任與家長已逐漸感受到手機、平板電腦對學生產生的重要影響。考慮到現在的智能手機便于攜帶且功能強大，不僅可以打電話，還可以在線聊天、玩游戲等，拉近了人與人之間的關系。因此，班主任在開展中學生德育工作時應充分利用手機，結合這一工具的優點來更好地開展中學生思想道德教育，這意味著班主任只有不斷拓展與學生的交流，才能更好地開展思想道德教育工作。

5.著力建設校園新媒體文化環境。

初中班主任可結合新媒體特征與學生學情開展生動形象且有趣的主題班會，營造良好的德育教學氛圍，促使學生正確認識與合理運用新媒體工具，有效提高初中生的媒體素養。新媒體作為新時代的產物，對中學班主任的德育工作具有巨大價值，作為新時代德育工作者，初中班主任需不斷提升自身專業素養，吸納新型德育工作理念，在初中德育工作中充分應用新媒體，創新德育工作形式，提升德育工作成效。

6.加大監管力度，凈化校園德育環境。

中學生受蓬勃發展的新媒體思想認知影響，每個人在新媒體時代都是信息接受者與傳播者，同時，新媒體環境不僅為中學生德育工作帶來了前所未有的廣闊空間，也為新時代初中德育工作帶來全新機遇與挑戰，但很多不明真相的信息也混淆于新媒體環境當中，中學生因身心發育不成熟，無法有效辨別網絡上信息的真假，很容易被不正確的信息所誤導。因此，有關部門要加強新媒體監管，優化新媒體資源配置，盡可能凈化新媒體信息。

（二）初中班主任德育工作開展效果

1.提高了學生的主觀能動性。

初中生在培養品德時需經相關活動與社會接觸。事實上，學生在日常工作和學習中不可避免地從社會人際交往與現實生活接觸各種事件并受思想道德影響，也在此過程中形成專屬于自身的是非善惡等觀念以及養成相關行為習慣。家庭與社會環境在潛移默化中影響學生早期思想道德與品質的形成，尤其家庭對學生的影響十分重要。此外，學生在教師和學校教育引領和指導下會遵循相關思想道德原則進行生活、學習與人際交往，逐漸形成專屬思想道德素質體系，增強自我教育意識。新媒體環境下初中班主任德育工作的創新，成功讓學生成為能動地選擇、吸收環境與教育影響的主體。他們在對待家庭、社會和教育的影響中，獲得了自己的認識與情感活動，有自己的考慮和選擇，讓許多好的品德內化成為他們自己的觀點、立場，并成長為他們的品德習性。

2.加強了教師對學生的積極教導。

雖然社會環境影響和學生自主選擇對學生的思想道德發展有著十分重要的作用，但是，社會環境的影響良莠不齊，而學生的自主選擇又可能帶有一定盲目性。因此，教師的教導就成為學生品德健全發展必不可少的指針與動力。初中班主任通過新媒體環境下德育工作的創新，順利在政治、教育、心理等學科理念的指導下，通過課程、活動、師生互動等途徑積極開展對學生的教育引導，有效針對學生道德發展的現狀與需求，引導學生積極參與學習討論、課外活動、文藝表演、生活交往、志愿服務、社會工作等各方面的活動，通過解決活動過程中不斷涌現的矛盾、問題，使學生與同學、他人進行思想情感上的碰撞、溝通和自我反思，成功提高了學生的自我認識，增強了學生明辨是非的能力，使其在實踐活動中得到了鍛煉與提高，逐步養成了良好的道德品質。

3.實現了外部活動與內部活動的相互促進。

學生思想道德的形成和發展是在德育過程中進行的，包含兩種相互連接的活動：一是內隱心理活動，多從情感、思想認識、意志等層面開展；二是外顯實踐活動，多從勞動、作業、社會服務、研討、學習等層面開展。一般人的心理活動多來自外部世界，所以，初中班主任通過新媒體環境下德育工作的創新，一方面組織了學生的各種外顯的實踐活動，發揮激發、引導與啟發作用，驅動學生高效開展內部心理活動，促使學生明確價值觀念，提高思想認識，發展品德以及情感認同；此外，學生內部意志活動和思想情感受到驅動就會展現較大能量，初中班主任通過德育創新，把學生的能動性引導到道德實踐活動中去，進一步推動學生思想品德的發展與提升。

四、結語

新媒體環境作為蓬勃發展科學信息技術產物，使我國中學德育工作內容、工作方式面對全新機遇與挑戰。初中班主任在新環境下需從理性層面看待新媒體環境，引領學生形成良好媒體素養，理性且正確運用新媒體工具。教師也要不斷增強教育能力和思想品德素質，由此一來才能更好地為學生傳授知識。因此，新媒體環境下的中學德育工作是一項復雜而艱巨的任務，這需要校方和班主任以及社會各界共同努力，打破以往工作限制，為學生養成良好道德素質鋪設一條積極樂觀、健康向上的前進道路，切實發揮德育育人效能，促進國家和社會的發展。