談怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

勾麗紅

興趣，像火花，常常因攀登者的足音碰擊，而閃爍出奇異的光彩；興趣，像磁石，常常使追求者著迷，出神入化。就學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，興趣則是一種可貴的求知的心理欲望，是必須加強培養(yǎng)的。那么，在教學(xué)活動中，如何根據(jù)兒童的特點，根據(jù)教材的需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我是按照下面的程序加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的。

第一，設(shè)計精彩的導(dǎo)語，去點燃興趣的第一顆火星

我們知道，上好一節(jié)新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒、注意力都是十分重要的。在新課開始時，教師精心設(shè)計導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境，展開心意，引起懸念，學(xué)生接觸時就會有新奇感，就會饒有興趣地學(xué)好這節(jié)課。比如我在講《海底世界》這篇課文時是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，你們看見過大海嗎？大海是波濤洶涌、浩瀚壯觀的。可是海底呢，卻是另一個神奇的世界，特別是五百米以下的海底深處，奧妙無窮。那么，海底世界到底是什么樣子呢？我們今天就來學(xué)習(xí)《海底世界》這篇課文吧。”這樣設(shè)計導(dǎo)語，既切合課文題目，又創(chuàng)設(shè)了情境，設(shè)置了懸念，使學(xué)生思維啟動，興趣橫生。

第二，借助具體形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實踐證明，小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花容易點燃，也容易消逝。因為小學(xué)生的自我控制力不足，對間接興趣感受不深。所以，在點燃了興趣的第一顆火星之后，還必須在教學(xué)過程中不斷變換教學(xué)方法，借助于具體形象，去發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講《小猴子下山》時，我借助于多媒體課件播放小猴子的形象，把小猴子下山的經(jīng)過一幕一幕展示出來，學(xué)生不但能掌握故事情節(jié)，認(rèn)識到小猴子代表了哪一種人，而且還學(xué)到了詞語知識，體會到掰、摘、扛、捧、抱等表示動作詞語所表示的形態(tài)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)。

第三，挖掘興趣資源，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是帶有感情色彩的。為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須善于挖掘感情這一興趣資源，不僅要充分調(diào)動教材本身的興趣因素，使所講的內(nèi)容自然、生動，具有鮮明的個性和特點，融知識性、科學(xué)性、趣味性于一體，而且教師還必須以飽滿的激情，優(yōu)美、形象和富有哲理性的語言去感染學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有增無減。

為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還要廣泛開展內(nèi)容豐富的課外活動和興趣小組的活動，指導(dǎo)學(xué)生去搞一些小發(fā)明、小制作、小實驗、小觀察、小總結(jié)等。學(xué)生通過自己動腦、動口、動手來驗證所學(xué)的知識，在實踐中獲得成果，從而產(chǎn)生滿足的情感體驗，反過來再激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。