偉大建黨精神融入“馬克思主義基本原理”課程的價(jià)值與實(shí)現(xiàn)路徑

李曉琴 馬穎

[摘要]將偉大建黨精神融入“馬克思主義基本原理”課程，既有利于傳播馬克思主義理論新觀點(diǎn)，也有利于推進(jìn)“原理”課與時(shí)俱進(jìn)，更有利于培育肩負(fù)時(shí)代重任的新青年。因此，思政課教師要深入探究二者的融合維度，并通過“三位一體”的教學(xué)模式，綜合利用理論授課環(huán)節(jié)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)，真正達(dá)到思政課鑄魂育人的目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]偉大建黨精神；“原理”課程；思政課教學(xué)

[中圖分類號]D411 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2023.07.024

在黨的二十大會議上，習(xí)近平總書記提出堅(jiān)持弘揚(yáng)偉大建黨精神。對于新時(shí)代的高校教育而言，偉大建黨精神蘊(yùn)含著豐富的思政元素，是高校思政教育的應(yīng)有之義。因此，本文以“馬克思主義基本原理”課程（以下簡稱“原理”課）為例，探索偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)和實(shí)現(xiàn)路徑，從而為更好地培育時(shí)代新人提供一些思路和方法。

一、偉大建黨精神融入“原理”課程的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）有利于傳播馬克思主義理論新觀點(diǎn)

偉大建黨精神是對黨的建設(shè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是馬克思主義理論的重要組成部分，為高校思政課落實(shí)立德樹人提供了思想基礎(chǔ)。高校思政課承擔(dān)著研究和傳播黨的新理論、新思想的重要使命，馬克思主義基本原理作為一門重要的思政課，且相較于其他幾門思政課，其理論更深刻、更根本，不僅能讓學(xué)生知其然，更能讓學(xué)生知其所以然。因此，我們應(yīng)堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一的授課要求，“用透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生”[1]，利用好“原理”課的教育陣地，抓住“原理”課課堂，從多個(gè)方面加深對偉大建黨精神的理解和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從根本上理解偉大建黨精神的豐富內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，提高大學(xué)生思想素養(yǎng)，從而增強(qiáng)高校思政教育的實(shí)效性、前瞻性。

（二）有利于推進(jìn)“原理”課程與時(shí)俱進(jìn)

馬克思主義把解放全人類和人的全面發(fā)展作為最高價(jià)值追求，是科學(xué)性、實(shí)踐性、人民性相統(tǒng)一的理論。進(jìn)入新時(shí)代，為了更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，要不斷推進(jìn)時(shí)代化，做好理論創(chuàng)新工作。偉大建黨精神作為一種新的講話精神，既是對過去建黨實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，又由它衍生的一系列的精神譜系，也是推進(jìn)民族復(fù)興偉業(yè)的精神動力。因此，“原理”課作為一門宣傳馬克思主義科學(xué)真理的課程，將偉大建黨精神融入其中，既有助于深刻理解偉大建黨精神，更利于推動“原理”課程與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，從而更好地實(shí)現(xiàn)育人的教育目標(biāo)。

（三）有利于培育肩負(fù)時(shí)代重任的新青年

“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望”[2]，從這個(gè)意義上講，青年價(jià)值觀的正確養(yǎng)成尤其重要。從教育角度來說，尤其要發(fā)揮思政課的主渠道作用，“原理”課作為一門思政課，且該課程飽含著大量有深度的理論，這些理論對于學(xué)生糾正自身的錯(cuò)誤觀念，深度認(rèn)同并持之以恒地踐行正確觀念有重要的意義。因此，將它與偉大建黨精神融合起來，運(yùn)用理論、道理等的力量去引導(dǎo)學(xué)生，以科學(xué)的理論知識、堅(jiān)定的理想信念、高尚的道德情操、正確的價(jià)值取向武裝學(xué)生頭腦，激勵(lì)學(xué)生成長成才，從而真正實(shí)現(xiàn)鑄魂育人，培育出能承擔(dān)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

二、偉大建黨精神與“原理”課程具體內(nèi)容的融合維度

（一）“堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想”與“原理”課程的融合點(diǎn)

“堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想”指的是堅(jiān)持馬克思主義的科學(xué)真理，堅(jiān)守社會主義、共產(chǎn)主義的社會理想，體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的信仰精神。這與“原理”課第三章和第七章內(nèi)容有較高的契合度。

“堅(jiān)持真理”與“原理”課第三章“真理觀”有較高的融合度。馬克思主義是被實(shí)踐反復(fù)證明了的真理，對于實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)作用。結(jié)合黨的歷史，正是在馬克思主義科學(xué)真理的指導(dǎo)下，我們黨才帶領(lǐng)人民一步步實(shí)現(xiàn)了站起來、富起來并迎來了強(qiáng)起來。“堅(jiān)守理想”與“原理”課第七章“共產(chǎn)主義崇高理想及其最終實(shí)現(xiàn)”有較高的融合度。中國共產(chǎn)黨在馬克思主義真理的指導(dǎo)下，在科學(xué)認(rèn)識到人類社會發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，確立社會主義和共產(chǎn)主義的理想。所謂共產(chǎn)主義社會，即物質(zhì)財(cái)富極大豐富，人民精神境界極大提高，每個(gè)人能夠自由而全面發(fā)展的社會。當(dāng)然也要看到共產(chǎn)主義既是未來的，也是現(xiàn)實(shí)的，幫助學(xué)生更好地理解社會主義與共產(chǎn)主義的關(guān)系，共同理想和遠(yuǎn)大理想的關(guān)系。

（二）“踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命”與“原理”課程的融合點(diǎn)

為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興是中國共產(chǎn)黨的初心和使命，體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的擔(dān)當(dāng)精神。“踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命”與“原理”課第三章唯物史觀內(nèi)容有高度的契合。

“踐行初心”與“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”高度契合，體現(xiàn)了馬克思主義人民性的特征。馬克思主義指出我們黨從來沒有自己特殊的利益，始終把人民利益擺在首位，一切為了人民，一切依靠人民，直至人類完全解放。“擔(dān)當(dāng)使命”既是“踐行初心”的體現(xiàn)，同時(shí)也是在面臨嚴(yán)峻社會危機(jī)背景下，黨確立的偉大目標(biāo)。黨一經(jīng)誕生就把實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興作為自己的重要使命，帶領(lǐng)人民進(jìn)行了革命、建設(shè)、改革的偉大實(shí)踐，推翻了舊的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑，建立了適合社會發(fā)展的新的生產(chǎn)力和生產(chǎn)方式，創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。進(jìn)入新時(shí)代，以習(xí)近平同志為核心的黨中央根植人民，始終堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，把實(shí)現(xiàn)人民對美好生活的向往作為奮斗目標(biāo)，不斷提高人民的獲得感、幸福感、安全感，以實(shí)際行動詮釋了黨的初心使命。

（三）“不怕犧牲、英勇斗爭”與“原理”課程的融合點(diǎn)

中國共產(chǎn)黨以“不怕犧牲，英勇斗爭”的英雄氣概跨越一個(gè)又一個(gè)關(guān)口，體現(xiàn)出黨面對困難的大無畏氣概和斗爭精神。這與“原理”課第一章部分內(nèi)容有較高的契合度。

“不怕犧牲”可融入第一章“意識的能動作用”。原理指出意識具有指導(dǎo)實(shí)踐改造客觀世界的作用。近代以來，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民邁向偉大復(fù)興的歷史是一部堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗史，面對帝國主義的野蠻侵略，面對封建主義的殘酷剝削，中國共產(chǎn)黨人沒有屈服，而是心懷理想，沖破阻礙，英勇斗爭，視死如歸，引領(lǐng)人民取得一個(gè)又一個(gè)勝利。“英勇斗爭”與馬克思主義矛盾觀有較高的契合度。馬克思主義指出矛盾即對立統(tǒng)一的關(guān)系，具有同一性和斗爭性兩種基本屬性，矛盾的同一性和斗爭性相結(jié)合，構(gòu)成事物的矛盾運(yùn)動，推動事物的變化發(fā)展。在黨的奮斗征程中，英勇斗爭在推動事物量變、質(zhì)變中發(fā)揮了重要作用。特別是進(jìn)入新時(shí)代，國際國內(nèi)局勢發(fā)生深刻變革，黨面對的挑戰(zhàn)、風(fēng)險(xiǎn)、矛盾之多，更需要進(jìn)行偉大斗爭。

（四）“對黨忠誠、不負(fù)人民”與“原理”課程的融合點(diǎn)

“對黨忠誠，不負(fù)人民”鮮明地體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人的政治品格，從價(jià)值取向的維度回答了“中國共產(chǎn)黨是什么樣的黨”的根本問題，與“原理”課第二章“價(jià)值觀”有較好的契合度。馬克思主義價(jià)值觀是“以是否滿足絕大多數(shù)人的利益為是非、善惡、美丑的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，歸根結(jié)底以社會的進(jìn)步和人類的徹底解放為標(biāo)準(zhǔn)”[3]“對黨忠誠，不負(fù)人民”正是馬克思主義價(jià)值觀的鮮明體現(xiàn)，是共產(chǎn)黨人的政治情懷，它不僅要求共產(chǎn)黨人在價(jià)值取向上忠于黨和人民，更要求黨要把這種價(jià)值觀落實(shí)在具體的實(shí)踐活動中，始終做到“兩個(gè)維護(hù)”，忠誠于黨的信仰，忠誠于黨組織，忠誠于黨的路線、方針、政策，真正關(guān)心人民群眾急難愁盼的問題，始終把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好人民群眾的利益擺在首位，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民朝著美好生活的目標(biāo)奮進(jìn)。

三、構(gòu)建“三位一體”的“融入”教學(xué)模式

（一）理論授課環(huán)節(jié)：知識理解與價(jià)值引導(dǎo)相結(jié)合

1.要堅(jiān)持系統(tǒng)思維理解偉大建黨精神。偉大建黨精神中蘊(yùn)含著信仰精神、擔(dān)當(dāng)精神、斗爭精神和忠誠精神，但它并不是這些構(gòu)成要素的簡單相加，它展現(xiàn)出了黨的科學(xué)認(rèn)知、行動目標(biāo)、鋼鐵意志和政治情懷，是知、情、意、行的有機(jī)統(tǒng)一體，與“原理”課中的價(jià)值觀、本體論、實(shí)踐論、方法論有相通之處，回答了黨是什么、為什么、干什么、怎么干這一根本問題。因此，教師要堅(jiān)持系統(tǒng)思維，反對將偉大建黨精神割裂為彼此毫無關(guān)系的獨(dú)立要素。

2.做好價(jià)值引導(dǎo)，發(fā)揮好思政課講道理的本質(zhì)作用。將偉大建黨精神融入“原理”課中，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生成熟、理智的愛國情感和行為。這要求思政課教師要講清楚黨帶領(lǐng)人民為何選擇了馬克思主義、選擇了中國共產(chǎn)黨、選擇了社會主義、選擇了改革開放，講清楚中國共產(chǎn)黨與勞動人民根本利益的聯(lián)系。透過歷史指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)，教師還要講清楚馬克思主義科學(xué)真理同青年學(xué)生價(jià)值實(shí)現(xiàn)之間的聯(lián)系，講清楚中國的發(fā)展與青年成長的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識個(gè)人理想和社會理想的關(guān)系，從而傳承和弘揚(yáng)偉大建黨精神。

（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐相統(tǒng)一

1.主題研討式課堂實(shí)踐。主題研討是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，一般可采取分組匯報(bào)方式。第一步，分組并擬定主題。教師應(yīng)圍繞“原理”知識并結(jié)合偉大建黨精神給學(xué)生布置好諸如“偉大建黨精神與人民至上”“弘揚(yáng)偉大建黨精神從我做起”等相關(guān)主題。第二步，進(jìn)行文獻(xiàn)查詢與討論。讓學(xué)生圍繞選定主題查找資料，相互交流并形成本小組研討結(jié)果。第三步，聽取小組匯報(bào)并開展小組互評。第四步，教師點(diǎn)評并給出具體的修正意見。第五步，提交報(bào)告并存檔。經(jīng)教師認(rèn)真點(diǎn)評，小組修改后，形成規(guī)范化的報(bào)告并存檔。

2.多種形式開展課外實(shí)踐。一方面，可以根據(jù)不同專業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的課外實(shí)踐活動。諸如文學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以通過朗誦活動加深對于偉大建黨精神的理解；音樂專業(yè)的學(xué)生可以通過唱響紅色經(jīng)典的方式感悟偉大建黨精神的力量；建筑專業(yè)的學(xué)生可以繪制長征路，體會黨在革命實(shí)踐中的堅(jiān)強(qiáng)意志等。另一方面，多利用學(xué)校提供的教育資源。在保證學(xué)生安全的前提下，學(xué)校可以定期組織大學(xué)生講思政課比賽、觀摩當(dāng)?shù)貝蹏逃氐然顒樱瑥亩拐n外實(shí)踐教學(xué)成為一種系統(tǒng)化、經(jīng)常化的機(jī)制，使學(xué)生在經(jīng)常性地探索學(xué)習(xí)中深化理解偉大建黨精神與“原理”課內(nèi)容的契合性。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)：知識拓展和課后復(fù)盤相并行

1.拓展延伸偉大建黨精神的相關(guān)知識。為了優(yōu)化課堂內(nèi)容，思政課教師要認(rèn)真選取相關(guān)書籍、文章、課件、視頻等資料，利用泛雅、雨課堂等平臺拓展關(guān)于偉大建黨精神的相關(guān)內(nèi)容，從而建構(gòu)線上線下相配合的內(nèi)容體系，進(jìn)行混合式教學(xué)。

2.評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺功能靈活、統(tǒng)計(jì)精確，有助于思政課教師對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效測評。首先，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)置好檢測項(xiàng)目和分值比例，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)測試。其次，教師完成主客觀題目評閱。通過查看學(xué)生答題情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，得出相對全面的結(jié)論，從而幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，提升學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

總之，將偉大建黨精神融入“原理”課程是一個(gè)系統(tǒng)工程。其中提升融合意識是前提，要深刻認(rèn)識偉大建黨精神在“原理”課程中的價(jià)值意蘊(yùn)；甄選融合內(nèi)容是核心，偉大建黨精神要切合“原理”課程的內(nèi)在邏輯以及時(shí)代發(fā)展新要求；創(chuàng)新方法途徑是重點(diǎn)，偉大建黨精神既蘊(yùn)含在史書典籍中，也蘊(yùn)含在各種紅色資源之中，因此，“原理”課程要不斷創(chuàng)新，綜合運(yùn)用“三位一體”教學(xué)模式，不斷增強(qiáng)“原理”課程這一思政課教學(xué)的親和力與實(shí)效性，從而真正培育出能擔(dān)起時(shí)代重任的新青年。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.用新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報(bào)，2019-3-19（01）.

[2]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時(shí)代中國特色社會主義偉大勝利[N].人民日報(bào)，2017-10-25（03）.

[3]劉建軍，等.馬克思主義基本原理概論[M].北京：?高等教育出版社，2023：116.

基金項(xiàng)目：

安徽省教育廳重點(diǎn)項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：江淮分水嶺地區(qū)紅色文化資源融入高校黨史教育研究（項(xiàng)目編號：SK2021A0684）

滁州學(xué)院思政項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：偉大建黨精神與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化關(guān)系研究（項(xiàng)目編號：2022SZ08）

作者簡介：

李曉琴（1991.7-），女，漢族，山西晉中人，碩士，助教，研究方向：馬克思主義基本原理；

馬穎（1980.2-），男，漢族，江蘇丹陽人，碩士，副教授，研究方向：思想政治教育。