藝術(shù)類大學生馬克思主義信仰教育的路徑選擇

[摘要]馬克思主義信仰教育是我國高校教育體系的重要組成部分，有必要對這方面進行深入研究。本文將馬克思主義信仰教育作為研究對象，簡單敘述其基本內(nèi)容，再分析其在高校教育的重要性，最后從強化信仰教育、優(yōu)化外部環(huán)境、落實教育實踐等方面明確藝術(shù)類大學生馬克思主義信仰教育的教育路徑，旨在為更多高校管理人員提供思考方向，提升馬克思主義信仰教育綜合水平，向社會輸出專業(yè)能力強、思想覺悟高的藝術(shù)類大學生，助力各個領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高校教育；馬克思主義；信仰教育

引言

藝術(shù)類大學生具有多個就業(yè)方向，是社會體系的優(yōu)質(zhì)人力資源，對于整個社會的審美水平、思想維度等方面均有不同程度的影響。將馬克思主義信仰教育與藝術(shù)類大學生教育進行融合，可以打破社會各個群體思想傳遞的局限性，推動整個社會思想水平步入新的層次，對于社會發(fā)展進度具有重要意義，因此有必要對藝術(shù)類大學生馬克思主義信仰教育相關(guān)內(nèi)容展開細致研究。

一、馬克思主義信仰教育概述

馬克思主義是全世界無產(chǎn)階級解放的一種理論學說，其為全世界提供社會發(fā)展新的方向，對于改造世界具有重要意義。在高校開展的馬克思主義信仰教育，則是以充實大學生群體精神世界為根本目標，利用信仰引導(dǎo)并影響大學生群體樹立起對社會發(fā)展有利、對我國發(fā)展有益的遠大目標，讓大學生群體形成崇高理想，從而將更多社會力量進行整合，逐步開展高質(zhì)量的社會主義建設(shè)，推動整個社會進入良性發(fā)展層次；同時，馬克思主義信仰教育也可以為大學生群體提供認識世界的正確方式，引導(dǎo)大學生群體參與到改造世界的過程中，將建設(shè)社會主義作為大學生群體畢生理想追求，將大學生群體轉(zhuǎn)化為推動各個領(lǐng)域發(fā)展的有效動力，塑造全社會的馬克思主義信仰[1]。

二、馬克思主義信仰教育在高校教育的重要性

（一）塑造高校大學生正確價值觀念

高校大學生長時間處于“象牙塔”般的校園環(huán)境，可能無法有效分辨社會一些不良思想或言論，需要更為明確的思想價值引導(dǎo)高校大學生塑造正確思想價值觀念。相較于其他思想價值，馬克思主義信仰教育內(nèi)核為馬克思主義思想，是中國共產(chǎn)黨發(fā)展的基礎(chǔ)，具有更為明確的發(fā)展目標、更為清晰的發(fā)展路徑，在高校大學生思想教育中可以發(fā)揮更強的作用，協(xié)助高校大學生樹立起具體的明確學習目標，塑造正確世界觀、人生觀、價值觀，進而帶動整個社會投入到馬克思主義思想的學習、實踐中，實現(xiàn)全社會的健康發(fā)展。

（二）提升我國軟實力

對于一個國家，其軟實力核心內(nèi)容即為民族凝聚力，以及各個群體認同的國家精神。我國在多年的發(fā)展中，已經(jīng)形成世界第二大經(jīng)濟體、第一大工業(yè)國，硬實力得到快速發(fā)展，但同時想要實現(xiàn)持續(xù)性發(fā)展，就需要通過合理方式提升軟實力，讓社會各類群體擁有愛國主義情懷與民族自豪感。為穩(wěn)定提升我國軟實力，就需要對高校大學生開展系統(tǒng)性的馬克思主義信仰教育，高校有義務(wù)將國家發(fā)展理念、社會公眾認可的核心價值觀等，以教育內(nèi)容的方式整合到思政教育當中，讓高校大學生形成與國家發(fā)展需求相匹配的思想價值觀念，在堅定理想信念基礎(chǔ)上，投入于社會建設(shè)與行業(yè)發(fā)展中。通過每年向各個領(lǐng)域供給高專業(yè)素質(zhì)、高思想水平的高校大學生的方式，逐步提升我國軟實力[2]。

三、藝術(shù)類大學生馬克思主義信仰教育的路徑選擇

（一）強化信仰教育

高校教師在對藝術(shù)類大學生群體展開馬克思主義信仰教育時，需要充分理解馬克思主義理論，以此為基礎(chǔ)增加馬克思主義信仰相關(guān)內(nèi)容，讓藝術(shù)類大學生可以對馬克思主義產(chǎn)生更深刻的理解，將馬克思主義思想信仰作為個人奮斗目標，參與到馬克思主義思想的建設(shè)當中。為此，高校教師需要對馬克思主義信仰教育進行一定程度的強化，落實意識形態(tài)的教育工作，讓藝術(shù)類大學生在學習馬克思主義中的思辨觀點過程中理解批判精神的核心內(nèi)容，再將其應(yīng)用到學習、生活當中，完成理論知識到實踐應(yīng)用的轉(zhuǎn)換；同時，高校教師需要考慮到藝術(shù)類大學生在接受教育后，并不能在短時間內(nèi)構(gòu)建馬克思主義信仰，需要為其提供明確的學習目標，引導(dǎo)建立起屬于自己的理想信念，理解我國走上社會主義道路的曲折性，以便藝術(shù)類大學生在馬克思主義信仰方向走得更遠。

除了高校教師通過教學，將馬克思主義信仰教育內(nèi)容輸出給藝術(shù)類大學生，藝術(shù)類大學生也需要主動參與到信仰教育當中。藝術(shù)類大學生在面對馬克思主義理論中的經(jīng)典內(nèi)容時，需要在原本的泛讀基礎(chǔ)上，明確自己感興趣的內(nèi)容，通過精讀進行學習方面的延伸，進而拓展藝術(shù)類大學生的專業(yè)知識儲備總量，了解更多的歷史、人文等學習內(nèi)容。例如，通過閱讀《資本論》，理解資本主義的局限性；通過學習《共產(chǎn)黨宣言》，整理世界共產(chǎn)主義運動的歷史，并深度研究那個時代中杰出的藝術(shù)作品；除此之外，也可以參加由高校內(nèi)部舉辦的馬克思主義信仰教育等相關(guān)學術(shù)類講座，既可以優(yōu)化藝術(shù)學科的知識結(jié)構(gòu)，也可以對馬克思主義產(chǎn)生更深刻的理解，避免在后續(xù)學習中誤入思想誤區(qū)。

相較于理工類大學生，藝術(shù)類大學生擁有更強的思考感觸，可以在進行馬克思主義信仰教育過程中，對于馬克思主義相關(guān)理論產(chǎn)生更全面的自我思考，逐漸提升學習興趣，形成思考-學習的雙向循環(huán)；在學習過程中可以逐漸將原本書本上的理論知識進行通俗化自我解釋，方便向其他同學進行輸出，穩(wěn)定提升自我思想理論水平。另外，高校教師也可以挑選一些社會熱點，通過馬克思主義理論對熱點內(nèi)容進行分析，提供藝術(shù)類大學生思考的方向，逐步形成大規(guī)模、大范圍的討論與研究，最終形成藝術(shù)類大學生的集體信仰，逐步達成馬克思主義信仰教育目標[3]。

（二）優(yōu)化外部環(huán)境

我國是全球貿(mào)易體系的重要參與者與組織者，高校又是社會體系的重要組成部分，這意味著藝術(shù)類大學生可能會受到全球各國的不同思想沖擊，會對其思想塑造產(chǎn)生一定程度的影響。高校想要開展高質(zhì)量的馬克思主義信仰教育，就需要對外部環(huán)境進行優(yōu)化、改善，合理抵消來自社會不同群體對藝術(shù)類大學生思想造成的沖擊。校園風氣既會影響藝術(shù)類大學生的學習環(huán)境，也會對其生活環(huán)境產(chǎn)生深遠影響，高校管理人員需要從校園風氣建設(shè)方面入手合理優(yōu)化馬克思主義信仰教育的外部環(huán)境，需要將公平、公正落實到高校運營管理的各個方面，強化大學生群體的學風建設(shè)；通過改進高校教師教學態(tài)度，塑造優(yōu)質(zhì)的教風，為藝術(shù)類大學生提供良好的學習氛圍；同步建設(shè)面向所有大學生群體的高素質(zhì)的交流環(huán)境。明確校園文化的建設(shè)目的，把握馬克思主義信仰建設(shè)主要方向，讓藝術(shù)類大學生在學習、思考、交流過程中，逐漸形成正確的價值取向，以便開展更優(yōu)質(zhì)的馬克思主義信仰教育。在向藝術(shù)類大學生提供校園文化活動時，可以將馬克思主義信仰和中國傳統(tǒng)文化進行融合，把校園文化活動當成載體使用，利用中國傳統(tǒng)文化降低認知門檻，將馬克思主義信仰以一種潛移默化的方式傳遞給學生，完成思想層面的塑造。

面對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的不良思想，高校管理人員可以通過凈化網(wǎng)絡(luò)、傳播馬克思主義思想的方式，在高校校內(nèi)構(gòu)建完整的馬克思主義信仰教學體系，降低不良思想對藝術(shù)類大學生思想層面造成負面影響，樹立起良好的網(wǎng)絡(luò)學習、交流風尚。

藝術(shù)類大學生也需要正視不同社會群體的思想，理解不同社會群體的真實訴求，理解馬克思主義理論在實踐中的具體應(yīng)用，探索在生活、工作、學習中的應(yīng)用方式，以科學的態(tài)度面對各種問題，以馬克思主義理論視角合理解決各類問題，從而完成思想文化價值取向升級，提升藝術(shù)類大學生的自我認知水平；將馬克思主義信仰教育從外部教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化成內(nèi)部思考工具，對自我、他人、社會進行改造，為后續(xù)的教育實踐打下扎實基礎(chǔ)[4]。

（三）落實教育實踐

馬克思主義信仰教育，其本質(zhì)是一種基于大學生個人素質(zhì)的思想教育，需要對大學生群體的人文情懷進行培養(yǎng)，才能將馬克思主義思想從高校中傳遞到社會各個群體中。在進行馬克思主義信仰教育實踐中，高校教師需要將責任感添加到教育理論中，讓其成為藝術(shù)類大學生思想品德的一項內(nèi)容，讓其在未來的學習、工作中追求這方面的內(nèi)容，進而形成立體化的道德素養(yǎng)；同時也需要做好馬克思主義信仰教育社會化相關(guān)內(nèi)容的研究工作，讓藝術(shù)類大學生在進入社會工作崗位后順利將馬克思主義信仰體系拓展到社會經(jīng)濟運行體系，合理拓寬馬克思主義在社會層面的應(yīng)用規(guī)模，將馬克思主義信仰合理傳播到社會各個群體中。

高校教師可以把專業(yè)教育和馬克思主義信仰教育進行整合，讓后者在開展教學獲得中獲得更高的靈活性，提升信仰教育的針對性；需要通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集更多的馬克思主義信仰教學資源，為藝術(shù)類大學生提供更全面的教學內(nèi)容，讓其在學習、思考過程中對于馬克思主義思想產(chǎn)生更深刻的印象；同時也需要合理引導(dǎo)藝術(shù)類大學生提高現(xiàn)實自我的層次、降低理想自我的高度，讓兩者進行有機結(jié)合，讓馬克思主義信仰可以成為藝術(shù)類大學生成長的重要指引工具，引導(dǎo)藝術(shù)類大學生在思想、行為層面的進一步升級。

高校管理人員可以根據(jù)藝術(shù)類大學生的教學規(guī)劃，開設(shè)4課時的社會調(diào)研，由高校教師帶隊，在社會各個領(lǐng)域開展多個方面的調(diào)研，并在完成社會調(diào)研后由學生將調(diào)研看到的、想到的寫成調(diào)研報告。通過這種方式，可以讓藝術(shù)類大學生在馬克思主義信仰教育實踐中對于馬克思主義思想產(chǎn)生更深刻的理解，進一步鞏固馬克思主義思想及相關(guān)內(nèi)容；同時，藝術(shù)類大學生也可以對中國共產(chǎn)黨選擇馬克思主義的正確性有更深刻的理解，在之后的學習、工作中，切實踐行馬克思主義思想，從單純的高校學習上升到可以引導(dǎo)藝術(shù)類大學生未來成長與人生的終身信仰，為我國社會發(fā)展貢獻力量[5]。

四、結(jié)語

馬克思主義信仰教育是一項系統(tǒng)性工程，在開展相關(guān)教育時需要合理分析大學生群體的思想接受能力。結(jié)合本文理論內(nèi)容，設(shè)計一套適合大學生群體的馬克思主義信仰教育方案，在方案執(zhí)行過程中需要關(guān)注細節(jié)內(nèi)容的落實情況，確保高校教育資源得到最大化應(yīng)用，充分發(fā)揮高校大學生在社會群體中的思想引導(dǎo)作用，推動各個行業(yè)的長期健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄭海冰.高職大學生馬克思主義信仰教育現(xiàn)狀及培育路徑——以濱州職業(yè)學院為例[J].林區(qū)教學，2022（12）：9-13.

[2]程恩思，許曉輝.新時代大學生馬克思主義信仰教育的現(xiàn)實審視與實踐路徑[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2022，24（5）：513-517.

[3]張嬋嬋，史秋梅，周瑾夢，等.新時代大學生馬克思主義信仰教育研究——以青海省幾所高校為例[J].高校后勤研究，2022（7）：73-76.

[4]周靜.馬克思主義大眾化視閾下大學生信仰教育研究[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2022，35（9）：114-115+118.

[5]楊項宇.新時代大學生信仰在教育中的作用探析——以馬克思主義信仰教育為例[J].教育教學論壇，2022（8）：40-43.

基金項目：吉林動畫學院科學研究項目研究成果，項目名稱：藝術(shù)院校大學生馬克思主義理論信仰教育研究（項目編號：KY22SY13）

作者簡介：陳楊（1994.11-），男，漢族，吉林長春人，助教，碩士，研究方向：政治學理論。