巧用多媒體 構(gòu)建快樂(lè)課堂

孫永昌

興趣是最好的教師，充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、巧用音視頻資源，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中適時(shí)采用英語(yǔ)配套音視頻資源，可以有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。以山科版小學(xué)英語(yǔ)教材為例，教材中均配有音視頻教學(xué)光盤(pán)、聽(tīng)力錄音帶，這些資源涵蓋了教材中適宜作為聽(tīng)力材料的全部?jī)?nèi)容，這些音視頻資料都是邀請(qǐng)的外籍教師和學(xué)生錄制的，保證了英語(yǔ)語(yǔ)言的地道發(fā)音。

（一）巧用音視頻資源進(jìn)行單詞教學(xué)。英語(yǔ)詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，為了掃清學(xué)生英語(yǔ)單詞障礙，課上預(yù)習(xí)新單元單詞環(huán)節(jié)，通常利用教學(xué)光盤(pán)播放單元單詞，借助音、視頻，給學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)強(qiáng)烈的感官刺激，加深學(xué)生對(duì)單元詞匯的記憶。

（二）借助音視頻資源進(jìn)行課文的教學(xué)。在新課文的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我通常設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看教學(xué)視頻，在動(dòng)畫(huà)中讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，在回答教師的問(wèn)題中掌握知識(shí)點(diǎn)。在練習(xí)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)音跟讀，重點(diǎn)要求學(xué)生模仿視頻中人物的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，強(qiáng)化口語(yǔ)練習(xí)。

二、巧用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

（一）巧用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。良好的開(kāi)端是成功的一半。例如在教學(xué)“Hows the weather”一課時(shí)，我先在網(wǎng)上搜集了一些有關(guān)天氣的圖片，讓學(xué)生通過(guò)天氣的圖片學(xué)習(xí)新單詞，學(xué)生在直觀體驗(yàn)中加深對(duì)天氣單詞的印象。然后教師呈現(xiàn)了一首英文兒歌Hows the weather？，讓學(xué)生在快樂(lè)的英文兒歌的韻律中邊唱邊做動(dòng)作，通過(guò)歌唱的形式，學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了本課的重點(diǎn)句型，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，學(xué)生就能夠熟練地表達(dá)本課重點(diǎn)句型“Hows the weather？Its ...”，由于借助多媒體呈現(xiàn)方式，學(xué)生在整個(gè)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中輕松愉快，在快樂(lè)體驗(yàn)中習(xí)得新知。

（二）巧用多媒體技術(shù)，構(gòu)建快樂(lè)教學(xué)情境。情境教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的幫手，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效教學(xué)情境，能夠提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如在教學(xué)魯科版“Shopping”一單元時(shí)，我準(zhǔn)備了一個(gè)商場(chǎng)購(gòu)物的視頻，之后讓學(xué)生模仿并分小組展示交流，整節(jié)課教學(xué)效果很好。

三、巧用點(diǎn)讀技術(shù)，提高小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)讀能力

點(diǎn)讀筆音質(zhì)好，使用方便。點(diǎn)讀技術(shù)解決了學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)發(fā)音難題，利用點(diǎn)讀筆的點(diǎn)讀跟讀功能，能夠有效提高學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)水平。

（一）點(diǎn)讀筆在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。在前置性作業(yè)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生結(jié)合點(diǎn)讀筆課下預(yù)習(xí)單詞或重點(diǎn)句型。通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)點(diǎn)讀單詞，認(rèn)真聽(tīng)單詞的發(fā)音，達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。學(xué)生在模仿過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)發(fā)音口型不到位的現(xiàn)象，教師要課上給予學(xué)生示范指導(dǎo)，糾正學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤。

（二）點(diǎn)讀筆在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。首先，在課堂教學(xué)中，我每堂課基本都會(huì)利用點(diǎn)讀筆組織教學(xué)。結(jié)合每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，利用課前三分鐘時(shí)間，用點(diǎn)讀筆會(huì)給學(xué)生播放英文的兒歌，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。其次，利用點(diǎn)讀筆學(xué)習(xí)單詞。教師出示單詞，在學(xué)生遇到不會(huì)讀的單詞的時(shí)候，教師可以借助點(diǎn)讀筆實(shí)現(xiàn)跟讀。例如在教學(xué)“banana，milk”等食物類單詞，課前我會(huì)上網(wǎng)下載有關(guān)這些單詞的圖片，將教材中的單詞剪下粘貼在卡片上，讓學(xué)生看著圖片和具體的單詞跟讀練習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。最后，利用點(diǎn)讀筆開(kāi)展閱讀教學(xué)。在教學(xué)完新課練習(xí)跟讀環(huán)節(jié)，有時(shí)我會(huì)利用點(diǎn)讀筆讓學(xué)生跟讀課文，在跟讀的過(guò)程中，充分利用點(diǎn)讀筆的翻譯功能，把重點(diǎn)句子翻譯出來(lái)，學(xué)生邊讀邊翻譯。

綜上所述，多媒體做為教學(xué)的輔助工具，教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用多媒體，要結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際合理使用，注重多媒體使用的目的性、恰當(dāng)性、合理性，真正發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的功能。