如何提高小學六年級數學教學質量

蒲秋蓮

小學六年級教師要懂得結合時代的發展、學生學習能力的變化和教育對于全體教師的要求去改變教學模式，讓學生在學習知識、提高能力的同時，核心素養得到更大程度的提升，教師也能在優化教學方法的同時提高教學質量。

一、結合時代發展優化教育

教育是隨著時代的發展而發展的，教師應該把握新時代的教育理論的更新、發展。教師要掌握最新的教育理論，再結合更先進的教育理念和不同的發展模式，讓學生得到更大層面的突破和提高。教師要讓自己成為一個豐富的、高素養的、兼收并蓄的個體，助力學生在成長的過程中提升自身綜合素質，得到層層突破。

二、使用賞識教育推動學生進步

教師需要試著使用好賞識教育的發展體系去推動學生的發展和提高。六年級的小學生即將成為一名初中生，面對這種改變，教師也要做出相應的改變和轉化，從而讓學生能在不同的學習情境中展現自身的才能，更好地集中注意力去完成更多的學習任務。根據馬斯洛的需要層次理論，每一個個體都是需要得到承認和許可的。小學高年級生即將邁入到青春期，對于教師鼓勵的渴望更為強烈，小學教師要把對教學的熱情和熱忱升華為對學生的鼓勵、支持、引導，讓更多的學生提高自己的能力，正視自己的優勢和不足，選取適合自己的學習方法，在獲取知識的同時去成就更好的自己。

三、營造和諧氛圍促進集體成長

教師不但要讓學生成為更為出色的學習者，更為重要的是教師要讓一個集體變得更好。因此廣大的小學教師要懂得營造更為積極、更為和諧的學習氛圍，讓學生在和諧的學習氛圍中去彼此交流、相互探討，共同提高和超越。教師務必要讓學生養成務實的思維和勤奮的態度，同時讓學生彼此交流、共同提高。只有帶著互助共贏的思維去完成學習任務，才能讓整個班級的學習氛圍變得更佳，也能充分實現全體學生數學學習能力的共同提升，促進全體學生的健康成長和全面發展。

結語：

總之，小學高年級教師要為了學生的成長、進步和提高去精心設計教學布局，要掌握最新的教育理論，結合更先進的教育理念和不同的發展模式，引導學生參與到小學數學課堂教學中，能帶著樂趣去吸收知識，讓學生得到更大層面的突破和提高。教師要懂得打造出內外協調、身心發展并舉的課堂，讓學生在學習和成長的同時逐步懂得：學習是需要積累的，唯有堅持才能造就進步和超越。