淺析初中信息技術教學問題的解決對策

朱華慶

摘要：隨著時代的發展，信息技術課程成為了初中教育中的重要必修課。但通過研究分析可知，在現實教育中存在的一些現狀不容忽視，主要表現為對信息技術的滲透不足，信息技術課程的教學目標不夠明確等，本文基于此類現狀，提出了各種解決對策。

關鍵詞：初中信息技術 教學問題 對策

一、積極端正思想

教師對信息技術課程是否重視，會決定其投入教學中的實際精力。為有效實現信息技術課程改革及創新工作，一般需要一線教師轉變自身教育思想觀念，重視對信息技術教學的研究，促使這一課程教學的有效性得到顯著提升。不僅如此，學生對于學習技術課程的學習態度很大程度上會受到教師對信息技術課程的教育思想及實際重視程度影響。開展信息技術教育工作時，教師需依據目前的課程標準內容對教育觀念進行持續更新，令教育思想和學生發展需求相契合，同時令教學思路迎合時代發展，豐富教學方式的同時，從學生角度進行思考，將學生的學習積極主動性激發出來，形成良好學習觀，有效提升信息技術教學質量。[1]

二、明確信息技術課程教育方向

開展初中信息技術課程教育工作時，教師需重視培養學生對信息技術的興趣，令學生及時學習最新技術，掌握信息技能。現如今，各個行業都要求要對信息技術有一定的掌握，并且信息技術的掌握程度會對人們的生活產生極大影響。基于此，在教育領域，教師需明確掌握信息技術課程的主要教育方向，促使學生掌握信息、傳播信息與使用信息，同時利用信息幫助學生形成正確的三觀與良好的信息素養，實現信息技術與課程學習的有效融合，推動學生全面發展。

三、使用多元化教學方式

以往，諸多教師在開展信息技術教學活動之時使用的是傳統單一的教學方式，時間久了，可能會令學生的對信息技術課程的興趣有所降低，在課堂上很難集中自身注意力，無法掌握信息技術知識。針對這種情況，開展教學活動時，教師需使用多元化教學方式，嘗試與學生互換身份，令學生扮演教師的角色上臺講解，教師則需在旁邊為學生提供客觀指導，以此幫助學生提升參與教學活動的積極性、主動性。還可將學生分為若干小組，鼓勵學生深入交流討論，這是顯著提升學生課堂學習熱情的措施之一。

四、實踐理論與實踐融合

開展初中信息技術教學活動之時，教師需使用教學情境等方式設計內容與方法，將信息技術課程理論及實踐教學充分融合起來，促使學生的信息技術應用能力水平得到提升，展現信息技術課程特色。進行信息技術教學之時，如果教師對于理論教學過于關注，會不自覺忽視學生的能力發展，甚至會令理論與實踐脫離，這對于將學生學習到的信息技術知識應用到實踐活動中是不利的。[2]

五、兼顧全局，因材施教

在教學方式選擇方面，需與學生日常生活相聯系，當前初中生對于多媒體的各類音頻、視頻等軟件興趣較大，教師在課堂上可將其分解為信息技術各部分理論來開展客觀講解，同時將學生所接觸到的感興趣內容在課堂上呈現出來之后，教師還需對音頻及視頻類形成原理進行分析，最后為學生布置實踐制作任務，讓學生使用在課堂上所學習到的知識完成自身比較感興趣的視頻、軟件等。教師基于課堂知識教授，對教學方式進行客觀選擇，在明確基礎知識的基礎上，將學生發散性思維培養起來，奠定信息技術理論基礎，鍛煉其實踐操作能力。

結語

綜上所述，開展信息技術教學活動時，教師需確定各環節，繼而保證信息技術課堂高效化，令學生在掌握各種理論知識的同時，提高自身的綜合能力。

參考文獻：

[1]海國兵.試論農村初中信息技術教學存在的問題與對策[J].天津教育，2021（10）：164-166.

[2]梁瀟丹.基于可視化工具的初中信息技術教學活動設計與實踐應用[D].西北師范大學，2020.