廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)體系的構(gòu)建研究

[摘要]“課程思政”是當(dāng)代高校思政工作改革的重要體現(xiàn)，也是培養(yǎng)合格社會(huì)主義接班人和綜合人才的必經(jīng)之路。在高校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，教師不僅要注重提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，還應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思政素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，從而幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念。如果單純依靠知識(shí)技能教學(xué)，將很難滿(mǎn)足廣告行業(yè)的發(fā)展需求。因此，本文以“課程思政”為背景，對(duì)廣告專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的有效改革策略進(jìn)行了深入探究，希望能為廣大高校提供一定的借鑒和參考。

[關(guān)鍵詞]“課程思政”；廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)；育人功能；價(jià)值觀；新媒體技術(shù)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642；F713.80-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

一直以來(lái)，我國(guó)高等教育都肩負(fù)著立德樹(shù)人的重要職責(zé)，當(dāng)代高校應(yīng)該牢牢堅(jiān)守中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展理念，以馬克思的方法論和世界觀為指導(dǎo)，將思政教育和精神教育融入到各專(zhuān)業(yè)教學(xué)的全過(guò)程，以專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)為載體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，也正是在這樣的背景下，“課程思政”的理念應(yīng)運(yùn)而生。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，“課程思政”就是在符合學(xué)科發(fā)展和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)和價(jià)值觀引導(dǎo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從根本上發(fā)揮出每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的育人作用，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全過(guò)程、全方位的思政培養(yǎng)。為了推動(dòng)高校廣告專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革，應(yīng)該積極融入“課程思政”的教育模式。

一、廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)融入“課程思政”的意義

（一）有利于發(fā)揮教育育人功能

作為當(dāng)代大學(xué)生思政教育的主要陣地，思政課程的意識(shí)形態(tài)性較強(qiáng)，相比之下，“課程思政”主張應(yīng)該利用好課堂教學(xué)，在開(kāi)展知識(shí)技能教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮馬克思主義的引領(lǐng)作用，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和思想追求。將“課程思政”融入了廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中，有利于更好的發(fā)揮教育育人功能，雙管齊下，全面加強(qiáng)高校思政教育的水平，同時(shí)還能加深學(xué)生對(duì)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解。

（二）有利于引領(lǐng)學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀

為了應(yīng)對(duì)新時(shí)代下高校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，應(yīng)該充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)“課程思政”的支撐作用，以廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)，深度挖掘其中的思政教育資源，整合育人價(jià)值，通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，優(yōu)化思政教育效果，這能夠在潛移默化中引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的廣告學(xué)觀念，為學(xué)生今后的從事道路指引方向。

（三）有利于發(fā)揮高等教育的育人效果

在新時(shí)代背景下，廣大高校不僅要注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能教學(xué)，還應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生積極的求知理想和愛(ài)國(guó)主義情懷，讓學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，發(fā)揮出自身的社會(huì)價(jià)值[1]。如果在廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中滲透“課程思政”，這有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，讓學(xué)生在接受專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí)，能夠具備與知識(shí)水平相匹配的職業(yè)信念、道德追求等，從而真正實(shí)現(xiàn)全面育才的目標(biāo)，讓學(xué)生更加符合廣告人才市場(chǎng)的需求。

（四）有利于拓展“課程思政”的融合途徑

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體語(yǔ)境應(yīng)運(yùn)而生。在新媒體語(yǔ)境下傳統(tǒng)思政教育受到了一定的沖擊，但這也在一定程度上豐富了廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)“課程思政”的開(kāi)展途徑，拓寬了思政教育的發(fā)展空間。因此，廣大高校應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)新廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教育和“課程思政”的融合形式，利用隱性教育方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的滲透，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性，從而更好的實(shí)現(xiàn)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、“課程思政”背景下，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)改革的有效策略

（一）在教學(xué)理念中融入“課程思政”

要想真正實(shí)現(xiàn)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教育和“課程思政”的有效結(jié)合，專(zhuān)業(yè)教師首先應(yīng)該樹(shù)立正確的課程理念。從本質(zhì)上來(lái)看，“課程思政”是一種良好的課程觀念，在廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教育中開(kāi)展“課程思政”，教師不僅要從專(zhuān)業(yè)角度培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能水平，同時(shí)還要正確引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值觀建設(shè)，以人文素養(yǎng)推動(dòng)廣告學(xué)知識(shí)教育，并積極從生活角度入手，加強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平和知識(shí)技能水平。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，“課程思政”主要側(cè)重于關(guān)注學(xué)生的思想認(rèn)知和心理狀況，將傳統(tǒng)灌輸式教育轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生平等互動(dòng)的交流，這有效防止了傳統(tǒng)思政元素的強(qiáng)制性灌輸，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。從目前來(lái)看，大部分高校的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)在開(kāi)展“課程思政”的過(guò)程中，由于廣告學(xué)理論具有一定的抽象性和復(fù)雜性，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)長(zhǎng)期缺少有效的載體。而廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)中的公益廣告課程具有很多“課程思政”元素，也是樹(shù)立學(xué)生正確社會(huì)主義核心價(jià)值觀的良好載體。正如習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)座談會(huì)上提出的：“道不可坐論，德不能空談。只有將‘知與‘行統(tǒng)一，才能真正完成社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化，發(fā)揮出價(jià)值觀對(duì)行為的指導(dǎo)作用。”因此，教師在廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，完全可以引入虛假?gòu)V告的案例，對(duì)學(xué)生展開(kāi)充分的法制教育和誠(chéng)信教育，塑造學(xué)生正確的職業(yè)道德觀念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在這過(guò)程中，教師要深入講解虛假?gòu)V告的內(nèi)涵和危害，并教授學(xué)生如何辨別虛假?gòu)V告，有效糾正學(xué)生對(duì)虛假?gòu)V告的不正確認(rèn)知。同時(shí)，還要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到發(fā)布虛假?gòu)V告不僅是一種師德行為，更是一種違法行為，從而告誡學(xué)生在今后的從業(yè)道路中，必須要時(shí)刻堅(jiān)守法律底線，堅(jiān)守誠(chéng)信守法的基本原則。這是課程思政融入廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的有效途徑之一。

（二）在教學(xué)環(huán)節(jié)中融入“課程思政”

“課程思政”是高校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)的重要途徑。在新時(shí)代背景下，當(dāng)代大學(xué)生都喜歡追求個(gè)性，價(jià)值觀也呈多元化趨勢(shì)發(fā)展。作為廣告學(xué)課堂的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該和學(xué)生之間營(yíng)造和諧的關(guān)系，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)從各個(gè)環(huán)節(jié)入手，做好思政教育工作。例如在做一則廣告設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開(kāi)始，就進(jìn)行滲透教育。如在設(shè)計(jì)前，教師可通過(guò)案例的形式，讓學(xué)生一同品鑒幾則反面教材的廣告設(shè)計(jì)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)觀看后的感受；通過(guò)發(fā)表看法，引導(dǎo)學(xué)生明白在設(shè)計(jì)廣告時(shí)應(yīng)該樹(shù)立正確的道德理念和價(jià)值觀，否則就算廣告設(shè)計(jì)的再好，也會(huì)引起受眾的不適；然后教師提供學(xué)生一個(gè)主題，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，自己設(shè)計(jì)一則廣告；最后集中討論，說(shuō)一說(shuō)廣告的相關(guān)創(chuàng)意和傳播的價(jià)值觀，最后組織學(xué)生進(jìn)行反思，讓學(xué)生明白思政教育的重要性。教師應(yīng)充分利用課堂和課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，真正幫助學(xué)生提高思想道德建設(shè)，解決生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路上的實(shí)際問(wèn)題[2]。同時(shí)，教師還是“課程思政”和廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教育融合的踐行者，是提高“課程思政”建設(shè)水平的重要力量。因此，應(yīng)該正確把握新時(shí)期思政工作的理念，主動(dòng)承擔(dān)起思政教育的責(zé)任，在打牢學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能基礎(chǔ)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生全面展開(kāi)思想行為和道德觀念的培養(yǎng)，并不斷提高自身的崗位責(zé)任意識(shí)、教學(xué)水平，從而更好的激發(fā)出學(xué)生的思政意識(shí)，有效推動(dòng)“課程思政”在廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。值得一提的是，要想成為一名優(yōu)秀的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教師，首先應(yīng)該具備積極的教育價(jià)值觀，充分發(fā)揮榜樣的作用，從根本上認(rèn)識(shí)到“課程思政”對(duì)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的促進(jìn)作用。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該遵循適度性原則，深入挖掘廣告學(xué)課程中所蘊(yùn)含的思政元素，合理把握“課程思政”的開(kāi)展程度，防止融入過(guò)多的思政元素，從而導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)教學(xué)的主體地位受到挑戰(zhàn)，出現(xiàn)“喧賓奪主”的現(xiàn)象。此外，教師還應(yīng)該以當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際需求，有針對(duì)性的優(yōu)化現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的課堂反饋情況，切實(shí)調(diào)整教學(xué)方向和課堂節(jié)奏，盡可能吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)熱情。

（三）在教學(xué)內(nèi)容中融入“課程思政”

“課程思政”和廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)課程有著緊密的聯(lián)系，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中應(yīng)該遵循價(jià)值統(tǒng)一的原則，將中國(guó)特色社會(huì)主義價(jià)值體系中的文化自信、制度自信和道路自信等內(nèi)容合理滲透到課堂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)，堅(jiān)定不移的宣傳愛(ài)國(guó)主義思想和民族精神，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的思政教育服務(wù)。“課程思政”應(yīng)該在總體高校人才培養(yǎng)目標(biāo)中起到有效的輔助作用，廣告學(xué)是典型的應(yīng)用型學(xué)科，廣告設(shè)計(jì)不僅需要傳播正確的價(jià)值導(dǎo)向，同時(shí)還要起到宣傳和推廣作用，因此在課程教學(xué)的改革過(guò)程中，教師應(yīng)該努力挖掘思政資源，提高教育內(nèi)容的層次，在廣告知識(shí)教學(xué)體系中合理融入思政資源，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)[3]。思政資源和課程教學(xué)之間的內(nèi)容融合是“課程思政”的重點(diǎn)，融合難度也比較大，教師應(yīng)該充分利用廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)和課程的特點(diǎn)，為學(xué)生選擇最合適的教材，這也是促進(jìn)“課程思政”和廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)融合的重要方面。習(xí)近平總書(shū)記曾在社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上明確指出：“立足中國(guó)、借鑒國(guó)外、把握當(dāng)代、挖掘歷史、面向未來(lái)”。因此，廣大高校應(yīng)該積極配合相關(guān)教育部門(mén)和出版部門(mén)，做好廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)教材的開(kāi)發(fā)工作。想要在教學(xué)內(nèi)容上融入課程思政，教師就要做到保持專(zhuān)業(yè)課程與思想政治課程同向同行，以《廣告學(xué)》課程為例，想要提高學(xué)生的思政理念，教師可以從廣告學(xué)基礎(chǔ)理論、廣告活動(dòng)核心素養(yǎng)以及廣告經(jīng)營(yíng)管理等方面內(nèi)容進(jìn)行思政設(shè)計(jì)，將符合我國(guó)社會(huì)主義核心思想，符合我國(guó)黨政文化教育以及愛(ài)國(guó)主義思想的內(nèi)容有效的融入到課堂教學(xué)中去，在融入思政教育元素的同時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)精神，培養(yǎng)其優(yōu)秀的職業(yè)操守。將廣告學(xué)內(nèi)容的亮點(diǎn)作為思政教育的切入點(diǎn)，讓融合后的教學(xué)內(nèi)容更加符合高校教材要求，只有這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效改革。

（四）在教學(xué)方法中融入“課程思政”

1.從宏觀角度入手，合理利用新媒體技術(shù)參與教學(xué)。“課程思政”是將思政教育融入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式中的有效嘗試，要想真正實(shí)現(xiàn)“課程思政”和廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的有機(jī)結(jié)合，教師要充分發(fā)揮出新媒體技術(shù)的作用，豐富教學(xué)方法[4]。對(duì)此，教師在廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，完全可以借鑒“互聯(lián)網(wǎng)＋”教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)慕課平臺(tái)開(kāi)展混合式教學(xué)，以尊重學(xué)生的課堂主體地位為基礎(chǔ)，引入思政案例，加深學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的理解。同時(shí)，教師完全可以利用課后時(shí)間，以“廣告文化內(nèi)涵”為主題，錄制相應(yīng)的微課視頻，深入探究各類(lèi)廣告中所蘊(yùn)含的價(jià)值文化，并上傳到班級(jí)微信群中，引起學(xué)生的深刻思考。在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，思政元素不僅可以融入廣告學(xué)課堂教學(xué)，還能對(duì)學(xué)生的課后生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

2.從微觀角度入手，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方法

①開(kāi)展專(zhuān)題教學(xué)。為了促進(jìn)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革和“課程思政”的融合，教師應(yīng)該將各種思政元素整合成若干個(gè)專(zhuān)題，并在保證各個(gè)專(zhuān)題具有獨(dú)立性的基礎(chǔ)上，建立一定的聯(lián)系，合理滲透到廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)中的全過(guò)程。這不僅提高了廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的針對(duì)性和科學(xué)性，同時(shí)還豐富了教學(xué)內(nèi)容，防止學(xué)生長(zhǎng)期面對(duì)同樣的知識(shí)而產(chǎn)生厭煩心理，有效增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。教師在講解《公益廣告主題》一課時(shí)，可以將公益廣告和央視春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)進(jìn)行結(jié)合，開(kāi)展以“央視春晚公益廣告與文化自信”為主題的專(zhuān)項(xiàng)研究活動(dòng)，并帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真梳理近些年來(lái)在央視春晚期間播出過(guò)的公益廣告，如《遲來(lái)的新衣》《父親的旅程》《美麗中國(guó)幸福年》等等，這些公益廣告都具有濃濃的中國(guó)年味兒，內(nèi)容也引起了人們的思考。在帶領(lǐng)學(xué)生回顧完歷年的央視公益廣告之后，教師還可以適時(shí)的提出相應(yīng)的問(wèn)題，如這些公益廣告是怎樣引起公眾思考的？廣告創(chuàng)作人員又是如何將國(guó)家的戰(zhàn)略方針和正確的價(jià)值觀念融入到廣告主題中的？這些公益廣告中如何將我國(guó)抽象的節(jié)日文化實(shí)現(xiàn)具象化的？通過(guò)這些問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)公益廣告創(chuàng)作和宣傳的思考，實(shí)現(xiàn)思政元素和公益廣告課程教學(xué)的緊密連接，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。

②靈活運(yùn)用討論教學(xué)法。討論教學(xué)法的核心在于對(duì)具體案例進(jìn)行情景化討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維，讓學(xué)生具備一定的客觀批判能力[5]。娛樂(lè)化是我國(guó)現(xiàn)階段廣告行業(yè)發(fā)展的主要趨勢(shì)，但如果融入過(guò)多的娛樂(lè)化元素，很可能會(huì)影響廣告的宣傳主題，不利于民眾正確理解廣告內(nèi)容。同時(shí)，隨著我國(guó)娛樂(lè)市場(chǎng)的不斷壯大，很多廣告商為了盲目迎合廣大網(wǎng)民的興趣喜好，在廣告中加入了過(guò)多的娛樂(lè)化元素，這使得其中的傳統(tǒng)文化元素受到了挑戰(zhàn)。因此，為了樹(shù)立學(xué)生正確的廣告價(jià)值觀，教師在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生客觀公正的看待信息時(shí)代對(duì)廣告行業(yè)發(fā)展帶來(lái)的影響，并深入分析成功廣告背后所蘊(yùn)含的價(jià)值文化內(nèi)涵，有效培養(yǎng)學(xué)生的批判思維。例如，教師完全可以將2021年央視春晚《媽媽的請(qǐng)假條》這一公益廣告作為研究案例，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，運(yùn)用批判思維辯證的思考這則公益廣告能取得成功的深層次原因，并從母子心情和國(guó)家發(fā)展角度，深刻為學(xué)生講解這則廣告蘊(yùn)含的家國(guó)情懷和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感。

③科學(xué)開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)培養(yǎng)綜合性人才，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展，這正是廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)和“課程思政”相融合的重要目標(biāo)。為此，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，組織學(xué)生積極參與校內(nèi)外舉辦的各類(lèi)廣告大賽，充分貫徹“以賽促教”的理念。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀，以中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心，與學(xué)生共同開(kāi)展參賽作品的策劃和設(shè)計(jì)工作，全方位向?qū)W生滲透社會(huì)責(zé)任意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)精神和職業(yè)道德精神，幫助學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，從而為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，要想將“課程思政”理念融入到廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，教師應(yīng)該在教學(xué)理念、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法中，深入挖掘思政元素，通過(guò)多種教學(xué)方法，尋找課程教學(xué)和“課程思政”的契合點(diǎn)，充分發(fā)揮出“課程思政”對(duì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉笑男.課程思政建設(shè)的研究與實(shí)踐——以《廣告策劃與創(chuàng)意》為例[J].聲屏世界，2021（S1）：53-55.

[2]康初瑩.廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].今傳媒，2021，29（12）：140-143.

[3]趙小瑭.高校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中思政元素的融入策略研究[J].黃河.黃土.黃種人，2021（32）：37-38.

[4]張磊.“課程思政”融入《廣告學(xué)》課程教學(xué)的探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2021，20（21）：127-128.

[5]奚路陽(yáng)，史暉.從工具理性到價(jià)值理性——廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)“課程思政”建設(shè)的實(shí)施路徑[J].教育傳媒研究，2021（5）：35-39.

作者簡(jiǎn)介：王兵（1988.3-），女，滿(mǎn)族，吉林人，碩士，講師，研究方向：廣告學(xué)。