廣告學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)體系的構(gòu)建研究

[摘要]“課程思政”是當(dāng)代高校思政工作改革的重要體現(xiàn)，也是培養(yǎng)合格社會主義接班人和綜合人才的必經(jīng)之路。在高校廣告學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)中，教師不僅要注重提高學(xué)生的專業(yè)知識水平和專業(yè)實踐能力，還應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的思政素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，從而幫助學(xué)生樹立堅定的理想信念。如果單純依靠知識技能教學(xué)，將很難滿足廣告行業(yè)的發(fā)展需求。因此，本文以“課程思政”為背景，對廣告專業(yè)課教學(xué)的有效改革策略進(jìn)行了深入探究，希望能為廣大高校提供一定的借鑒和參考。

[關(guān)鍵詞]“課程思政”；廣告學(xué)專業(yè)；育人功能；價值觀；新媒體技術(shù)

[中圖分類號]G642；F713.80-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

一直以來，我國高等教育都肩負(fù)著立德樹人的重要職責(zé)，當(dāng)代高校應(yīng)該牢牢堅守中國特色社會主義的發(fā)展理念，以馬克思的方法論和世界觀為指導(dǎo)，將思政教育和精神教育融入到各專業(yè)教學(xué)的全過程，以專業(yè)課程教學(xué)為載體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，也正是在這樣的背景下，“課程思政”的理念應(yīng)運而生。簡單來說，“課程思政”就是在符合學(xué)科發(fā)展和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的同時，將專業(yè)知識教學(xué)和價值觀引導(dǎo)進(jìn)行有機結(jié)合，從根本上發(fā)揮出每一門專業(yè)課程的育人作用，對學(xué)生實現(xiàn)全過程、全方位的思政培養(yǎng)。為了推動高校廣告專業(yè)教學(xué)的改革，應(yīng)該積極融入“課程思政”的教育模式。

一、廣告學(xué)專業(yè)課教學(xué)融入“課程思政”的意義

（一）有利于發(fā)揮教育育人功能

作為當(dāng)代大學(xué)生思政教育的主要陣地，思政課程的意識形態(tài)性較強，相比之下，“課程思政”主張應(yīng)該利用好課堂教學(xué)，在開展知識技能教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮馬克思主義的引領(lǐng)作用，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念和思想追求。將“課程思政”融入了廣告學(xué)專業(yè)課的教學(xué)中，有利于更好的發(fā)揮教育育人功能，雙管齊下，全面加強高校思政教育的水平，同時還能加深學(xué)生對廣告學(xué)專業(yè)知識的理解。

（二）有利于引領(lǐng)學(xué)生塑造正確的價值觀

為了應(yīng)對新時代下高校廣告學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中暴露出來的問題，應(yīng)該充分發(fā)揮專業(yè)知識對“課程思政”的支撐作用，以廣告學(xué)專業(yè)課程的優(yōu)勢為基礎(chǔ)，深度挖掘其中的思政教育資源，整合育人價值，通過專業(yè)知識教學(xué)加強學(xué)生對思政學(xué)習(xí)的主動性，優(yōu)化思政教育效果，這能夠在潛移默化中引領(lǐng)學(xué)生的價值觀，幫助學(xué)生樹立正確的廣告學(xué)觀念，為學(xué)生今后的從事道路指引方向。

（三）有利于發(fā)揮高等教育的育人效果

在新時代背景下，廣大高校不僅要注重專業(yè)知識技能教學(xué)，還應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生積極的求知理想和愛國主義情懷，讓學(xué)生主動承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任，發(fā)揮出自身的社會價值[1]。如果在廣告學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中滲透“課程思政”，這有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，讓學(xué)生在接受專業(yè)教育的同時，能夠具備與知識水平相匹配的職業(yè)信念、道德追求等，從而真正實現(xiàn)全面育才的目標(biāo)，讓學(xué)生更加符合廣告人才市場的需求。

（四）有利于拓展“課程思政”的融合途徑

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體語境應(yīng)運而生。在新媒體語境下傳統(tǒng)思政教育受到了一定的沖擊，但這也在一定程度上豐富了廣告學(xué)專業(yè)“課程思政”的開展途徑，拓寬了思政教育的發(fā)展空間。因此，廣大高校應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，結(jié)合學(xué)生的實際情況創(chuàng)新廣告學(xué)專業(yè)教育和“課程思政”的融合形式，利用隱性教育方法，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的滲透，讓學(xué)生真正認(rèn)識到思政教育的重要性，從而更好的實現(xiàn)廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、“課程思政”背景下，廣告學(xué)專業(yè)課教學(xué)改革的有效策略

（一）在教學(xué)理念中融入“課程思政”

要想真正實現(xiàn)廣告學(xué)專業(yè)教育和“課程思政”的有效結(jié)合，專業(yè)教師首先應(yīng)該樹立正確的課程理念。從本質(zhì)上來看，“課程思政”是一種良好的課程觀念，在廣告學(xué)專業(yè)教育中開展“課程思政”，教師不僅要從專業(yè)角度培養(yǎng)學(xué)生的知識技能水平，同時還要正確引領(lǐng)學(xué)生的價值觀建設(shè)，以人文素養(yǎng)推動廣告學(xué)知識教育，并積極從生活角度入手，加強學(xué)生的思想認(rèn)識水平和知識技能水平。而對于學(xué)生來說，“課程思政”主要側(cè)重于關(guān)注學(xué)生的思想認(rèn)知和心理狀況，將傳統(tǒng)灌輸式教育轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生平等互動的交流，這有效防止了傳統(tǒng)思政元素的強制性灌輸，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。從目前來看，大部分高校的廣告學(xué)專業(yè)在開展“課程思政”的過程中，由于廣告學(xué)理論具有一定的抽象性和復(fù)雜性，導(dǎo)致專業(yè)理論教學(xué)長期缺少有效的載體。而廣告學(xué)專業(yè)中的公益廣告課程具有很多“課程思政”元素，也是樹立學(xué)生正確社會主義核心價值觀的良好載體。正如習(xí)近平總書記在北京大學(xué)座談會上提出的：“道不可坐論，德不能空談。只有將‘知與‘行統(tǒng)一，才能真正完成社會主義核心價值觀的內(nèi)化，發(fā)揮出價值觀對行為的指導(dǎo)作用。”因此，教師在廣告學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)中，完全可以引入虛假廣告的案例，對學(xué)生展開充分的法制教育和誠信教育，塑造學(xué)生正確的職業(yè)道德觀念和社會主義核心價值觀。在這過程中，教師要深入講解虛假廣告的內(nèi)涵和危害，并教授學(xué)生如何辨別虛假廣告，有效糾正學(xué)生對虛假廣告的不正確認(rèn)知。同時，還要讓學(xué)生真正認(rèn)識到發(fā)布虛假廣告不僅是一種師德行為，更是一種違法行為，從而告誡學(xué)生在今后的從業(yè)道路中，必須要時刻堅守法律底線，堅守誠信守法的基本原則。這是課程思政融入廣告學(xué)專業(yè)教育的有效途徑之一。

（二）在教學(xué)環(huán)節(jié)中融入“課程思政”

“課程思政”是高校實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的重要途徑。在新時代背景下，當(dāng)代大學(xué)生都喜歡追求個性，價值觀也呈多元化趨勢發(fā)展。作為廣告學(xué)課堂的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該和學(xué)生之間營造和諧的關(guān)系，為學(xué)生樹立良好的榜樣，教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)從各個環(huán)節(jié)入手，做好思政教育工作。例如在做一則廣告設(shè)計時，教師可以從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始，就進(jìn)行滲透教育。如在設(shè)計前，教師可通過案例的形式，讓學(xué)生一同品鑒幾則反面教材的廣告設(shè)計，并讓學(xué)生說一說觀看后的感受；通過發(fā)表看法，引導(dǎo)學(xué)生明白在設(shè)計廣告時應(yīng)該樹立正確的道德理念和價值觀，否則就算廣告設(shè)計的再好，也會引起受眾的不適；然后教師提供學(xué)生一個主題，讓學(xué)生進(jìn)行實踐，自己設(shè)計一則廣告；最后集中討論，說一說廣告的相關(guān)創(chuàng)意和傳播的價值觀，最后組織學(xué)生進(jìn)行反思，讓學(xué)生明白思政教育的重要性。教師應(yīng)充分利用課堂和課余時間，對學(xué)生進(jìn)行言傳身教，真正幫助學(xué)生提高思想道德建設(shè)，解決生活、學(xué)習(xí)和成長道路上的實際問題[2]。同時，教師還是“課程思政”和廣告學(xué)專業(yè)教育融合的踐行者，是提高“課程思政”建設(shè)水平的重要力量。因此，應(yīng)該正確把握新時期思政工作的理念，主動承擔(dān)起思政教育的責(zé)任，在打牢學(xué)生專業(yè)知識技能基礎(chǔ)的同時，對學(xué)生全面展開思想行為和道德觀念的培養(yǎng)，并不斷提高自身的崗位責(zé)任意識、教學(xué)水平，從而更好的激發(fā)出學(xué)生的思政意識，有效推動“課程思政”在廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。值得一提的是，要想成為一名優(yōu)秀的廣告學(xué)專業(yè)教師，首先應(yīng)該具備積極的教育價值觀，充分發(fā)揮榜樣的作用，從根本上認(rèn)識到“課程思政”對廣告學(xué)專業(yè)教育的促進(jìn)作用。具體來說，教師應(yīng)該遵循適度性原則，深入挖掘廣告學(xué)課程中所蘊含的思政元素，合理把握“課程思政”的開展程度，防止融入過多的思政元素，從而導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)的主體地位受到挑戰(zhàn)，出現(xiàn)“喧賓奪主”的現(xiàn)象。此外，教師還應(yīng)該以當(dāng)代大學(xué)生的成長規(guī)律為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和實際需求，有針對性的優(yōu)化現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的課堂反饋情況，切實調(diào)整教學(xué)方向和課堂節(jié)奏，盡可能吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生對廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情。

（三）在教學(xué)內(nèi)容中融入“課程思政”

“課程思政”和廣告學(xué)專業(yè)課程有著緊密的聯(lián)系，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的過程中應(yīng)該遵循價值統(tǒng)一的原則，將中國特色社會主義價值體系中的文化自信、制度自信和道路自信等內(nèi)容合理滲透到課堂教學(xué)中，教師要堅持正確的政治立場，堅定不移的宣傳愛國主義思想和民族精神，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的思政教育服務(wù)。“課程思政”應(yīng)該在總體高校人才培養(yǎng)目標(biāo)中起到有效的輔助作用，廣告學(xué)是典型的應(yīng)用型學(xué)科，廣告設(shè)計不僅需要傳播正確的價值導(dǎo)向，同時還要起到宣傳和推廣作用，因此在課程教學(xué)的改革過程中，教師應(yīng)該努力挖掘思政資源，提高教育內(nèi)容的層次，在廣告知識教學(xué)體系中合理融入思政資源，重點培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和創(chuàng)新意識[3]。思政資源和課程教學(xué)之間的內(nèi)容融合是“課程思政”的重點，融合難度也比較大，教師應(yīng)該充分利用廣告學(xué)專業(yè)和課程的特點，為學(xué)生選擇最合適的教材，這也是促進(jìn)“課程思政”和廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)融合的重要方面。習(xí)近平總書記曾在社會科學(xué)工作座談會上明確指出：“立足中國、借鑒國外、把握當(dāng)代、挖掘歷史、面向未來”。因此，廣大高校應(yīng)該積極配合相關(guān)教育部門和出版部門，做好廣告學(xué)專業(yè)相關(guān)教材的開發(fā)工作。想要在教學(xué)內(nèi)容上融入課程思政，教師就要做到保持專業(yè)課程與思想政治課程同向同行，以《廣告學(xué)》課程為例，想要提高學(xué)生的思政理念，教師可以從廣告學(xué)基礎(chǔ)理論、廣告活動核心素養(yǎng)以及廣告經(jīng)營管理等方面內(nèi)容進(jìn)行思政設(shè)計，將符合我國社會主義核心思想，符合我國黨政文化教育以及愛國主義思想的內(nèi)容有效的融入到課堂教學(xué)中去，在融入思政教育元素的同時還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神，培養(yǎng)其優(yōu)秀的職業(yè)操守。將廣告學(xué)內(nèi)容的亮點作為思政教育的切入點，讓融合后的教學(xué)內(nèi)容更加符合高校教材要求，只有這樣才能更好的實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效改革。

（四）在教學(xué)方法中融入“課程思政”

1.從宏觀角度入手，合理利用新媒體技術(shù)參與教學(xué)。“課程思政”是將思政教育融入專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的有效嘗試，要想真正實現(xiàn)“課程思政”和廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的有機結(jié)合，教師要充分發(fā)揮出新媒體技術(shù)的作用，豐富教學(xué)方法[4]。對此，教師在廣告學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)中，完全可以借鑒“互聯(lián)網(wǎng)＋”教學(xué)的經(jīng)驗，通過慕課平臺開展混合式教學(xué)，以尊重學(xué)生的課堂主體地位為基礎(chǔ)，引入思政案例，加深學(xué)生對思政知識的理解。同時，教師完全可以利用課后時間，以“廣告文化內(nèi)涵”為主題，錄制相應(yīng)的微課視頻，深入探究各類廣告中所蘊含的價值文化，并上傳到班級微信群中，引起學(xué)生的深刻思考。在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，思政元素不僅可以融入廣告學(xué)課堂教學(xué)，還能對學(xué)生的課后生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

2.從微觀角度入手，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方法

①開展專題教學(xué)。為了促進(jìn)廣告學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革和“課程思政”的融合，教師應(yīng)該將各種思政元素整合成若干個專題，并在保證各個專題具有獨立性的基礎(chǔ)上，建立一定的聯(lián)系，合理滲透到廣告學(xué)專業(yè)知識教學(xué)中的全過程。這不僅提高了廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)的針對性和科學(xué)性，同時還豐富了教學(xué)內(nèi)容，防止學(xué)生長期面對同樣的知識而產(chǎn)生厭煩心理，有效增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。教師在講解《公益廣告主題》一課時，可以將公益廣告和央視春節(jié)聯(lián)歡晚會進(jìn)行結(jié)合，開展以“央視春晚公益廣告與文化自信”為主題的專項研究活動，并帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真梳理近些年來在央視春晚期間播出過的公益廣告，如《遲來的新衣》《父親的旅程》《美麗中國幸福年》等等，這些公益廣告都具有濃濃的中國年味兒，內(nèi)容也引起了人們的思考。在帶領(lǐng)學(xué)生回顧完歷年的央視公益廣告之后，教師還可以適時的提出相應(yīng)的問題，如這些公益廣告是怎樣引起公眾思考的？廣告創(chuàng)作人員又是如何將國家的戰(zhàn)略方針和正確的價值觀念融入到廣告主題中的？這些公益廣告中如何將我國抽象的節(jié)日文化實現(xiàn)具象化的？通過這些問題，引發(fā)學(xué)生對公益廣告創(chuàng)作和宣傳的思考，實現(xiàn)思政元素和公益廣告課程教學(xué)的緊密連接，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。

②靈活運用討論教學(xué)法。討論教學(xué)法的核心在于對具體案例進(jìn)行情景化討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維，讓學(xué)生具備一定的客觀批判能力[5]。娛樂化是我國現(xiàn)階段廣告行業(yè)發(fā)展的主要趨勢，但如果融入過多的娛樂化元素，很可能會影響廣告的宣傳主題，不利于民眾正確理解廣告內(nèi)容。同時，隨著我國娛樂市場的不斷壯大，很多廣告商為了盲目迎合廣大網(wǎng)民的興趣喜好，在廣告中加入了過多的娛樂化元素，這使得其中的傳統(tǒng)文化元素受到了挑戰(zhàn)。因此，為了樹立學(xué)生正確的廣告價值觀，教師在專業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生客觀公正的看待信息時代對廣告行業(yè)發(fā)展帶來的影響，并深入分析成功廣告背后所蘊含的價值文化內(nèi)涵，有效培養(yǎng)學(xué)生的批判思維。例如，教師完全可以將2021年央視春晚《媽媽的請假條》這一公益廣告作為研究案例，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，運用批判思維辯證的思考這則公益廣告能取得成功的深層次原因，并從母子心情和國家發(fā)展角度，深刻為學(xué)生講解這則廣告蘊含的家國情懷和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感共鳴，增強學(xué)生的認(rèn)同感。

③科學(xué)開展項目教學(xué)。通過專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)綜合性人才，推動我國社會進(jìn)一步發(fā)展，這正是廣告學(xué)專業(yè)課程教學(xué)和“課程思政”相融合的重要目標(biāo)。為此，教師應(yīng)該靈活運用項目教學(xué)法，組織學(xué)生積極參與校內(nèi)外舉辦的各類廣告大賽，充分貫徹“以賽促教”的理念。在這個過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的核心價值觀，以中國特色社會主義思想為核心，與學(xué)生共同開展參賽作品的策劃和設(shè)計工作，全方位向?qū)W生滲透社會責(zé)任意識，激發(fā)學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神和職業(yè)道德精神，幫助學(xué)生對未來的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，從而為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總而言之，要想將“課程思政”理念融入到廣告學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)中，教師應(yīng)該在教學(xué)理念、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法中，深入挖掘思政元素，通過多種教學(xué)方法，尋找課程教學(xué)和“課程思政”的契合點，充分發(fā)揮出“課程思政”對專業(yè)課程教學(xué)的促進(jìn)作用。

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作者簡介：王兵（1988.3-），女，滿族，吉林人，碩士，講師，研究方向：廣告學(xué)。