英語繪本在英語課堂教學中的應用探析

王雯玉

摘要：繪本是通過圖片和文字表現故事的書籍，其具有圖文并茂、生動形象的特點，能夠吸引學生的注意力，降低學習難度。在小學英語教學中，教師可以引入英語繪本，開展英語繪本閱讀教學活動，借助英語繪本帶領學生學習基本的語言知識，并訓練學生的閱讀、表達能力，優化英語課堂教學的效果。文章就英語繪本在英語課堂教學中的應用進行探析。

關鍵詞：英語繪本 ?英語課堂 ?小學

引言

小學英語教學的閱讀材料比較單一，教學內容有限，僅僅依賴教材開展英語教學已經難以滿足學生的學習需求。將英語繪本運用到英語課堂教學中能夠豐富閱讀材料，還能夠發揮出英語繪本圖文并茂的優勢，激發學生的英語閱讀興趣，拓寬學生的知識面，讓學生吸收和接觸更多的語言輸入，在這個過程中掌握詞匯、短語以及語法等語言知識。

一、英語繪本閱讀的特征

（一）以圖片為主，生動形象

繪本的一個重要特征就是有很多插圖，并且這些插圖非常精美，借助圖片營造故事氛圍，能夠促進學生對文字的理解。小學生的思維以形象思維為主，喜歡生動形象的事物，繪本的特征契合學生的認知規律和思維特征，能夠激發學生的學習興趣，讓學生積極、深入閱讀。[1]

（二）富有學習空間和想象空間

英語教材上的內容往往比較單一和簡潔，學生的學習空間和想象空間不足。將繪本運用到英語課堂上，學生在閱讀繪本時能夠結合里面的插圖獲取信息，繪本的故事性比較強，學生完成一面的閱讀之后會猜想接下來的內容，不斷探究，這就能夠有效發展學生的思辨能力。不僅如此，學生閱讀繪本時會遇到一些陌生的詞匯、短語，需要學生結合前后的故事情節進行猜想，這對于學生結合語境推測詞匯含義的能力有著積極的作用。[2]在有趣的故事中，學生能夠大膽想象和猜測，品味故事的趣味。

二、英語繪本在英語課堂教學中的應用策略

（一）把握年級差異精心選擇繪本

將英語繪本運用到英語課堂教學中，教師要從不同年級學生的英語學習基礎、背景知識經驗的掌握出發，精心選擇繪本，提高繪本和學生學習能力的契合性。英語繪本的類型有很多，常見的包括兒歌、科普類、故事類等，閱讀難度不同，對學生的英語基礎要求也有所不同，不同年級學生的學習起點不同，因此教師選擇繪本時，一定要把握年級差異性。對于低年級的學生而言，尤其是剛接觸英語的學生來說，教師可以選擇零起點的英語繪本，選擇文字簡練、淺顯易懂的繪本，比如簡短對話為主的故事類繪本，或者是貼近學生現實生活的生活類繪本，降低學習難度。進入高年級之后，學生已經掌握了一定的英語詞匯量，具備了一定的英語閱讀能力，此時教師就可以選擇難度更大、內容更豐富的繪本，借助繪本讓學生學習和掌握復雜的短語或句式。

（二）開展朗讀活動，培養學生語感

英語作為一門語言學科，在教學過程中教師要多給學生創造朗讀的機會，讓學生在朗讀中掌握詞匯的發音，并體會句子的內涵。在開展英語繪本教學時，教師同樣要多組織學生朗讀，在朗讀的過程中培養學生的語感，強化學生對繪本內容的理解和把握。英語和中文在發音、表達方面存在著很大的差異性，學生缺乏相應的語言環境難以提升自身的英語語感。[3]因此，教師在開展英語繪本教學時，要多組織學生朗讀，可以讓學生自由朗讀，也可以引入分組朗讀、分角色朗讀等形式，讓課堂活動的形式更加多樣，調動學生的積極性。學生在朗讀的過程中，教師要注意指導學生準確發音，并掌握句子的語調、節奏，在理解繪本內容的基礎上讀出感情。比如教師可以將Green Eggs and Ham這本繪本運用到課堂上，這本繪本是一首非常有趣的詩歌，讀起來朗朗上口，學生非常感興趣，教師可以組織多樣化的朗讀活動，讓學生感受到朗讀的趣味，并在這個過程中形成良好的語感。為了調動學生的積極性，教師還可以開展朗讀比賽。

（三）開展角色表演，鍛煉表達能力

在英語教學中鍛煉學生的英語表達能力至關重要，這是凸顯英語實用性的關鍵。教師開展英語繪本教學通常會選擇故事性比較強的繪本，學生對這一類的繪本比較感興趣。故事類的繪本涉及到不同的角色，這些角色有很多的對話，并且不同角色之間也發生了很多有趣的事情。教師可以開展角色表演活動，以小組為單位展開，讓學生在熟讀繪本內容的基礎上進行角色表演，通過對話、神態、動作等將繪本的故事情節演繹出來，在這個過程中有效鍛煉學生的表達能力。

三、結語

英語繪本圖文并茂、形象生動，非常受小學生的喜愛，在小學英語教學中，教師可以將英語繪本運用到課堂教學中，豐富英語教學的素材，并發揮出繪本閱讀的優勢，增強英語課堂趣味性，激發學生的學習興趣，針對性地提升學生的英語閱讀能力、英語表達能力。

參考文獻：

[1]孫維梅.英語繪本讓小學英語課堂綻放異彩[J].好家長，2022（03）：44-45.

[2]陳穎.論如何利用英語繪本資源打造高效高質英語課堂[J].中學生英語，2022（24）：151-152.

[3]林嘉妮.繪本之光 點亮課堂——英語繪本在小學英語教學中的應用[J].華人時刊（校長），2021（07）：80-81.