初中語(yǔ)文“演講式”教學(xué)模式新探

于圓圓

摘要：本文從演講式教學(xué)模式內(nèi)涵與功能、教學(xué)策略和方式、運(yùn)用成效方面來(lái)做深入探討，以提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 ?演講教學(xué)模式 ?教學(xué)策略 ?成效

新課標(biāo)把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、參與課程資源的開(kāi)發(fā)利用、參與課程建設(shè)等作為教育改革的重點(diǎn)。探索一條有效的實(shí)施素質(zhì)教育的途徑成為當(dāng)代教育工作者面臨的首要問(wèn)題。演講以其特有的啟德、益智、審美、健體的功能被越來(lái)越多教育者運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)有著重要的引導(dǎo)作用。[1]演講，作為一種傳播方式已經(jīng)被人們所接授，人們通過(guò)演講人賦予激情的演講被深深的打動(dòng)和感染。演講以有聲語(yǔ)言為主要手段，以體態(tài)語(yǔ)言為輔助手段，針對(duì)某個(gè)具體問(wèn)題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張，闡明事理或抒發(fā)情感，進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)的一種語(yǔ)言交際活動(dòng)，可點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。[2]因此如何把演講這種方式運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中去，是語(yǔ)文教師所要探究的課題，找出符合初中生的語(yǔ)文教學(xué)方法，“演講式”教學(xué)因此應(yīng)運(yùn)而生。“演講式”教學(xué)意在強(qiáng)調(diào)教師在講授初中語(yǔ)文時(shí)的精神風(fēng)貌和交流技巧，用一種更加有特色的教學(xué)手段去吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生極大的興趣，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

一、“演講式”教學(xué)模式的內(nèi)涵

初中語(yǔ)文“演講式”教學(xué)顧名思義就是將一些演講上的技巧融入語(yǔ)文課堂中去，因?yàn)檠葜v也是基于漢語(yǔ)之上，是對(duì)語(yǔ)言文字的一種處理，在技巧上有許多要注意的地方。總體來(lái)說(shuō)，演講和語(yǔ)文有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，也有很多的共性，如演講者在語(yǔ)言表達(dá)上就會(huì)通過(guò)一些聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫和語(yǔ)言的轉(zhuǎn)音停頓來(lái)吸引觀眾的注意力，通過(guò)這種技巧可以讓疲憊的觀眾重新煥發(fā)激情。教師應(yīng)用這些技巧，不僅可提升自己的個(gè)人魅力，更能讓整個(gè)語(yǔ)文課堂煥發(fā)生機(jī)。在演講中，演講者以及講稿都有非常多的技巧，且形成了系統(tǒng)的規(guī)范。語(yǔ)文教師可通過(guò)對(duì)自己聲音的處理以及課程標(biāo)準(zhǔn)的梳理，將語(yǔ)文課堂講授當(dāng)成做一場(chǎng)演講，讓學(xué)生享受到一場(chǎng)饕餮盛宴，整堂課都處在一種被引導(dǎo)狀態(tài)，跟隨教師的思路，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升整個(gè)課堂的質(zhì)量。初中語(yǔ)文“演講式”教學(xué)是一種特色教學(xué)，對(duì)語(yǔ)文教師個(gè)人素質(zhì)及魅力提出了更高的要求，需要教師不斷學(xué)習(xí)，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

二、“演講式”教學(xué)模式的意義

運(yùn)用好演講這種模式對(duì)語(yǔ)文教學(xué)會(huì)有很好效果。通過(guò)演講可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。演講具有鼓動(dòng)性、針對(duì)性、藝術(shù)性、情感性等特點(diǎn)，核心功能是影響感召力。且演講有一個(gè)比較全面、準(zhǔn)確的定義：演講者在特定的時(shí)境中，借助有聲語(yǔ)言為主和態(tài)勢(shì)語(yǔ)言為輔的藝術(shù)手段，針對(duì)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和未來(lái)，面對(duì)廣大聽(tīng)眾發(fā)表意見(jiàn)抒發(fā)情感，從而達(dá)到感召聽(tīng)眾并使其行動(dòng)的一種現(xiàn)實(shí)的信息交流活動(dòng)，這就是演講。演講者要發(fā)表自己的意見(jiàn)，陳述自己的觀點(diǎn)和主張，從而達(dá)到影響、說(shuō)服、感染他人的目的，教師演講時(shí)就要用有聲語(yǔ)言、態(tài)勢(shì)語(yǔ)言和主體形象。[3]因?yàn)檠葜v的特點(diǎn)和功能對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文是有幫助和激勵(lì)作用的。教師可將演講這種模式運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中結(jié)合語(yǔ)言及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、“演講式”教學(xué)模式的基本策略

演講是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，正規(guī)來(lái)說(shuō)整個(gè)演講過(guò)程只有短短的幾分鐘，要在這幾分鐘內(nèi)，讓演講者和自己的講稿都達(dá)到一種盡善盡美的狀態(tài)，帶動(dòng)全場(chǎng)氛圍，是一種嚴(yán)苛的要求，但是這也是他的魅力所在，也正因此，演講更像是一種魔力，擁有讓全場(chǎng)觀眾吶喊的效果。演講的成果取決于兩個(gè)方面，一方面是演講者自身的個(gè)人魅力，包括對(duì)一些姿態(tài)或者聲音的處理；另一方面就是講稿的處理。由此可以類(lèi)比到課堂，初中語(yǔ)文課堂要達(dá)到演講氛圍中所凸顯的那種激情生動(dòng)，也需要兩個(gè)方面，一方面是教師自身的個(gè)人魅力，需要教師去了解一些基本的演講技巧，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要注意說(shuō)話語(yǔ)調(diào)，值得激情的時(shí)候就要激情，值得低沉的時(shí)候就要低沉，不僅如此，教師也可以對(duì)自己的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行改變，多用一些能吸引學(xué)生的幽默式語(yǔ)言，使語(yǔ)文課堂變得充滿趣味性；另一方面就是教師要注意設(shè)計(jì)教學(xué)方案，這節(jié)課要講什么，怎么講，如何和上一節(jié)課聯(lián)系起來(lái)，怎樣使課堂有意思，這就需要對(duì)文字進(jìn)行處理。可見(jiàn)，教師要將整節(jié)課安排得有層次、有質(zhì)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師要注意將知識(shí)點(diǎn)趣味化，如在古詩(shī)詞講授過(guò)程中，可以借用現(xiàn)代語(yǔ)言使一些晦澀的知識(shí)變得淺顯易懂，或者使場(chǎng)景變得有趣起來(lái)，拓展一些歷史知識(shí)等。因此，語(yǔ)文教師把握好這兩個(gè)方面，將演講融入語(yǔ)文課堂中，讓初中語(yǔ)文課堂變得有滋有味。

綜上所述，初中語(yǔ)文課堂“演講式”教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格的轉(zhuǎn)變，加入一些演講元素讓語(yǔ)文課堂變得充滿趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探索，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]路正柏.新課標(biāo)下的初中演講教學(xué)策略[J].教育界，2014，（11）：109.

[2]黃銀林.歸其本誦其韻品其味——淺談初中文言文教學(xué)策略[J].語(yǔ)文天地（初中版），2014，（3）：46-47.

[3]王欣榮.巧設(shè)情境激情引趣——初中演講式教學(xué)策略初探[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013，（31）：231.