如何有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

劉麗麗

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。”合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式之一，也是課堂教學(xué)中一種重要的教學(xué)組織形式，它有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。但要在課堂上真正有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，并不容易。如何有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，在這里淺談一下自己的認(rèn)識(shí)和做法。

一、科學(xué)合理分組，使學(xué)生可“合作”

研究表明：如果合作小組內(nèi)學(xué)生的能力有差別，小組內(nèi)部的討論會(huì)更有效；如小組成員能力普遍不佳，則無(wú)法展開(kāi)討論，能力較高學(xué)生之間的合作經(jīng)常也會(huì)發(fā)生問(wèn)題。因此，小組建設(shè)要本著“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則。組內(nèi)異質(zhì)就是在構(gòu)成上要求小組成員的性別、智力水平、個(gè)性特征等方面有著合理的差異，使每個(gè)小組成為全班的縮影或截面，這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組就為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開(kāi)公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。

二、優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生想“合作”

首先，及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋、激勵(lì)表彰，是小組合作得以長(zhǎng)期進(jìn)行的重要保障。因此，在具體操作中，我們從小組學(xué)習(xí)的過(guò)程、表現(xiàn)和效果三方面入手，嘗試著實(shí)施學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、組際互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，收到了一定的效果。例如，在課堂教學(xué)中，我們會(huì)根據(jù)每組學(xué)生的分工、交流、探究任務(wù)的完成情況，進(jìn)行加分制獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)每組成員所得分?jǐn)?shù)進(jìn)行捆綁式統(tǒng)計(jì)，做到每天一統(tǒng)計(jì)，每周一公布，每月一評(píng)比；采取“貼星星”“發(fā)紅旗”等獎(jiǎng)勵(lì)方式。我們還運(yùn)用同伴評(píng)價(jià)的方式，進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)和組間互評(píng)，評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)從評(píng)合作態(tài)度，再到合作質(zhì)量，最后到創(chuàng)新，循序漸進(jìn)。自我評(píng)價(jià)，實(shí)際上是一個(gè)自我反省的過(guò)程。我讓學(xué)生對(duì)自身參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度、合作精神和合作能力、基本能力、獨(dú)立性和創(chuàng)造精神等方面進(jìn)行價(jià)值判斷，促進(jìn)了他們心理素質(zhì)的全面、健康發(fā)展。

此外，在小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師將學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，又將對(duì)合作小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合。但無(wú)論是何種評(píng)價(jià)，教師始終以學(xué)生“學(xué)”的狀況為評(píng)價(jià)客體，努力營(yíng)造出“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)”的格局，使整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向大家合作共贏。

三、培養(yǎng)合作意識(shí)和技能，使學(xué)生“會(huì)合作”

要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，合作富有成效，必須做好以下幾件事。

（一）選出得力的行政組長(zhǎng)和學(xué)科組長(zhǎng)

組長(zhǎng)是老師的小助手和代言人。選一名學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。

（二）為了調(diào)動(dòng)小組內(nèi)每個(gè)成員的積極性，教師必須培養(yǎng)組長(zhǎng)和組員的合作技能

在實(shí)踐中，我注意培養(yǎng)小組長(zhǎng)的責(zé)任心和后進(jìn)生的上進(jìn)心，把優(yōu)生和后進(jìn)生緊密地聯(lián)系起來(lái)，建立起互幫互助的關(guān)系。讓優(yōu)等生帶動(dòng)后進(jìn)生，小組交流時(shí)，多給這些學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。老師也要多關(guān)注后進(jìn)生，多與他們交流，較簡(jiǎn)單的問(wèn)題盡量讓這些學(xué)生回答，多鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，建立自信心，擁有成就感。當(dāng)然，在提出一個(gè)問(wèn)題后，我們還會(huì)給學(xué)生充分獨(dú)立思考的時(shí)間，在學(xué)生把想法整理出來(lái)后，再組織小組合作，讓這些學(xué)生在組內(nèi)分別說(shuō)出自己的想法，形成小組集體的意見(jiàn)，最后進(jìn)行全班交流匯報(bào)，形成“統(tǒng)一”認(rèn)識(shí)。我們發(fā)現(xiàn)通過(guò)這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練后，一些后進(jìn)生在優(yōu)生的帶領(lǐng)下，漸漸敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)了，他們善于思考、敢于提問(wèn)的能力也得到了一定的提高。

（三）教師要適時(shí)引導(dǎo)，提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量

重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，并不是忽視教師的主導(dǎo)作用。實(shí)際上，教師始終是小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者。無(wú)論在有組織的小組討論中，還是在日常的學(xué)習(xí)交流中，教師都要牢記自己的引導(dǎo)者的責(zé)任，努力克服盲目的、無(wú)意義的教學(xué)行為。

調(diào)控課堂，適時(shí)引領(lǐng)助推合作學(xué)習(xí)。課堂上，教師要真正關(guān)注學(xué)生。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要深入到小組中去，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)和認(rèn)知的進(jìn)程，教師不應(yīng)該擔(dān)心學(xué)生討論會(huì)提出很多問(wèn)題，怕“放”了又不能“收”，而應(yīng)考慮學(xué)生需要什么，如何去引導(dǎo)他們探究學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)小組活動(dòng)開(kāi)展順利的要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)任務(wù)不清楚的要耐心說(shuō)明，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)提前完成的及時(shí)檢查并布置新任務(wù)，對(duì)偏離主題和受阻的及時(shí)制止或點(diǎn)撥，使其順利開(kāi)展。這樣的課堂合作式教學(xué)，不僅能使每位學(xué)生都可以在課堂上大膽地、盡情地展現(xiàn)自我，又能促使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析問(wèn)題、判斷正誤、推理歸納等多種能力，更重要的是在不知不覺(jué)中，讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)技能也得到鍛煉并有所提高，學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力得到發(fā)掘，克服膽怯、羞澀、自卑等心理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神。

在小組合作學(xué)習(xí)中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師備課時(shí)要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。教師要精心設(shè)計(jì)分組學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要從學(xué)情分析、目標(biāo)設(shè)置、任務(wù)安排、組織形式、策略選擇、過(guò)程展開(kāi)、反饋評(píng)價(jià)等全程設(shè)計(jì)。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價(jià)值，問(wèn)題要有一定的開(kāi)放性。要設(shè)計(jì)好一堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)大約用多少時(shí)間，什么內(nèi)容需要小組合作學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少，等等。

開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的研究是社會(huì)發(fā)展的需要、是教育改革的需要、是新課標(biāo)的需要。在今后的教學(xué)工作中我將進(jìn)一步作深入的、科學(xué)的、系統(tǒng)的理論與實(shí)踐研究，使小組合作學(xué)習(xí)達(dá)到高效，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。