小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“讀寫(xiě)結(jié)合與應(yīng)用”探討

何乃花

為了給學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀、寫(xiě)作環(huán)境與氛圍，應(yīng)從如下方面入手。

一、在家庭中營(yíng)造良好的讀寫(xiě)氛圍

調(diào)查顯示，良好的家庭氛圍對(duì)于培養(yǎng)孩子的讀寫(xiě)習(xí)慣至關(guān)重要。因此，家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的好榜樣，若條件允許，還應(yīng)為孩子布置一間書(shū)房，與孩子結(jié)伴讀書(shū)，共同交流，還可以一起逛書(shū)店，使孩子經(jīng)常感受到濃厚的閱讀氛圍。

二、在校園中為學(xué)生讀寫(xiě)相結(jié)合創(chuàng)建良好的氛圍

學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供足夠的閱讀書(shū)籍，在展板上定期發(fā)表圖文并茂、鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀與寫(xiě)作的寄語(yǔ)，逐步豐富圖書(shū)館藏，每周輪流在閱覽室上課，也可在各個(gè)班級(jí)設(shè)立圖書(shū)角，班主任將閱讀、寫(xiě)作視為班級(jí)文化建設(shè)的重點(diǎn)工作抓好。除了“硬件”以外，還應(yīng)加強(qiáng)“軟”環(huán)境的建設(shè)，積極開(kāi)展各種形式豐富的讀寫(xiě)活動(dòng)，如“讀書(shū)節(jié)”“寫(xiě)作比賽”等，設(shè)立推薦閱讀書(shū)目，以供學(xué)生選擇。應(yīng)在全校做全體動(dòng)員，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀和寫(xiě)作，校長(zhǎng)、班主任及各科教師都應(yīng)參與其中。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀過(guò)程中摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句，以積累更多詞匯，寫(xiě)出精彩的讀后感。

三、為學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合提供有效的指導(dǎo)

一方面，應(yīng)注重培養(yǎng)孩子“讀寫(xiě)相結(jié)合”的習(xí)慣，將閱讀融于寫(xiě)作中。小學(xué)生剛踏入學(xué)校，很難一開(kāi)始就能夠在閱讀之余展開(kāi)創(chuàng)造性的寫(xiě)作，為此，必須制定有步驟的措施。首先，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)時(shí)多動(dòng)筆，以幫助記憶，積累知識(shí)及材料，加深自己的理解，從而深入把握閱讀之精髓。其次，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表讀后感言，提高學(xué)生的歸納與總結(jié)能力，鍛煉其創(chuàng)造性思維，使學(xué)生自身想法得以表達(dá)。再次，為學(xué)生仿寫(xiě)提供指導(dǎo)，模仿是學(xué)習(xí)的最初過(guò)程，也是最為關(guān)鍵的過(guò)程。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，必須加強(qiáng)語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)句的積累，由于小學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作仍處于初級(jí)階段，因此，“仿寫(xiě)”是其實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作的必然之路，除了仿寫(xiě)課文例文以外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生仿寫(xiě)課外閱讀材料。另一方面，應(yīng)積極開(kāi)展各種“讀寫(xiě)結(jié)合”的教學(xué)活動(dòng)。

四、建立激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合學(xué)習(xí)的榮譽(yù)感

應(yīng)建立激勵(lì)機(jī)制，教師應(yīng)對(duì)閱讀中主動(dòng)記筆記或?qū)懽x后感的學(xué)生給予一定的鼓勵(lì)。就特別優(yōu)秀的讀后感，教師可在班中展示，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，也可推薦優(yōu)秀讀后感刊發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合。長(zhǎng)期下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生廣泛參與各種閱讀、寫(xiě)作活動(dòng)。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的習(xí)慣，將讀寫(xiě)結(jié)合融入教學(xué)中，充分發(fā)揮其作用，以提高學(xué)生的讀寫(xiě)興趣。