淺談多媒體技術(shù)在初中生物課堂教學(xué)中的運(yùn)用

楊東妹

隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，多媒體技術(shù)可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓展課堂教學(xué)空間，有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和提升。對于初中生物教學(xué)而言，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生能夠更直觀形象地感受到生物的多樣性和不同的生物變化，了解很多日常生活接觸不到的生物知識，這對提升學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率具體重要的意義。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，初中生物教師會通過板書和根據(jù)課本教材的講解來完成生物教學(xué)，學(xué)生只能通過課本和教師的講解來理解、記憶生物知識，這種方式單一、枯燥且效率不高。那么如何利用好有限的課堂教學(xué)時間讓學(xué)生獲取更多的生物知識，如何全方位地培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如何創(chuàng)新更為豐富有效的課堂教學(xué)方式，都是初中生物教師在教學(xué)中面臨的問題。而多媒體信息技術(shù)教學(xué)可以將聲音、視頻和動畫相結(jié)合，從而提升課堂教學(xué)效率，使學(xué)生更加透徹地掌握知識點。

例如，在學(xué)習(xí)“植物的繁殖”的時候，教師可以在剛上課時通過播放一些植物不同繁殖的方式來導(dǎo)入新課，從而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生了解基本的與植物繁殖有關(guān)的生物知識。然后，教師再對課本知識進(jìn)行深度講解，并隨時通過多媒體技術(shù)展示相關(guān)的圖像和動畫，通過這樣的方式，不僅很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生在課堂上時刻保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，大幅度地提升了課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提升實驗教學(xué)效率

實驗教學(xué)作為初中生物教學(xué)的重要組成部分，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的探索精神，還能夠培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新的品質(zhì)。但是在初中生物實驗課程中，部分學(xué)生在理解一些抽象的理論知識時會產(chǎn)生一些問題，而且有時也無法完全理解所有的實驗過程，學(xué)生對于生物實驗課程的期待值以及興趣程度都會受到影響。而在運(yùn)用多媒體技術(shù)時，初中生物教師就可以在課堂上通過多媒體視頻動畫等手段展示生物多樣化以及生物變化的具體過程，化抽象為形象。而且也可以通過視頻等課件的重復(fù)播放，讓學(xué)生能夠?qū)嶒炦^程有更深刻的理解，也便于學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。與此同時，教師還可以組織學(xué)生在課后通過近距離觀察植物等，實現(xiàn)對課堂理論知識的鞏固。

例如，在講解和操作有關(guān)細(xì)胞的實驗時，為了讓學(xué)生更深刻地了解各種植物細(xì)胞，可以在實驗課開始前通過多媒體技術(shù)上展示出植物內(nèi)部的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生對植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有個初步的認(rèn)識。同時還可以利用視頻動畫讓學(xué)生對具體的實驗過程更加了解和熟悉，避免在實驗中出現(xiàn)錯誤，導(dǎo)致實驗失敗。這樣學(xué)生通過多媒體技術(shù)既了解了實驗的過程，也有利于學(xué)生快速了解到植物的細(xì)胞構(gòu)造，使學(xué)生在獲取生物知識的同時，得到學(xué)習(xí)認(rèn)同感和滿足感，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)生物的興趣，提升實驗教學(xué)效率。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，使生物教學(xué)生活化

生物是與學(xué)生日常生活聯(lián)系很多的一門課程，但在具體生活中有些學(xué)生沒有認(rèn)真地觀察生活，為了讓生物知識與學(xué)生的日常生活更加緊密地聯(lián)系在一起，初中生物教師在具體教學(xué)中可以通過多媒體技術(shù)展示生活中的小常識，使得學(xué)生可以更加直觀形象地理解并掌握知識點。由于學(xué)生的生活范圍有限，對于自然界的觀察有限，對此，教師可以使用多媒體技術(shù)讓學(xué)生走進(jìn)自然界，走進(jìn)日常生活，通過多媒體視頻和動畫的播放，有效抓住學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升理解能力。

比如，在學(xué)習(xí)植物的光合作用時，為了讓學(xué)生更好地了解自然界的能量轉(zhuǎn)換，教師可組織學(xué)生到戶外觀察，通過控制光照對比試驗（一株植物接收陽光照射，一株不接收陽光照射，其他條件相同），讓學(xué)生理解植物的生長離不開光照。與此同時，教師還可以使用多媒體設(shè)備播放植物光合作用的短片，讓學(xué)生通過短片全面了解陽光照射下二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為葡萄糖并釋放氧氣的生化過程，使學(xué)生對光合作用有更深刻的理解。同時教師還可以引導(dǎo)學(xué)生把日常生活中觀察到的植物光合作用的過通過攝影的方法記錄下來，然后教師在課堂將不同學(xué)生的素材進(jìn)行展示對比，讓學(xué)生共同分析研究。多媒體技術(shù)投屏的方式也有利于教學(xué)結(jié)果的多樣化呈現(xiàn)。通過這種方式，教師讓教學(xué)方式生活化，讓生物教學(xué)進(jìn)入了學(xué)生的日常生活，教師在傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生探究思維的同時，也有效激發(fā)了學(xué)生對于自然科學(xué)的熱愛。

綜上所述，在初中生物課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)可與促進(jìn)生物教學(xué)方式的多元化、科學(xué)化，提高生物課堂教學(xué)的實際效果。教師利用多媒體技術(shù)減輕教學(xué)難度，提高教學(xué)效率，同時也為學(xué)生提供輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生愛上生物課學(xué)習(xí)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。初中生物教師也可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提升實驗教學(xué)效率，同時使生物教學(xué)生活化。這樣既豐富了初中生物教學(xué)的內(nèi)容，使得課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也有利于吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。