淺談如何調動學生的語文學習積極性

李秀珍

興趣是最好的老師，是人力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內部因素。一旦學生的興趣激發出來，教學就會取得事半功倍之效。良好的課堂氛圍是指師生感情融洽和諧，在平等合作的師生關系中互動、交流。新課標強調學生要在愉快中學習，強調教師由傳授者轉為促進者，由管理者轉化為引導者，只有在這樣民主寬松的教學環境中，學生才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維、馳騁想象。而創造民主、輕松、和諧的課堂氛圍是激發學習興趣、煥發課堂活力的前提條件，所以教師要重視和諧氛圍的營造。

一、營造寬松和諧的氛圍

營造寬松、和諧、民主、平等的氣氛是課改的一項重要任務。師生是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成良性的互動、交流，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發揮想象力，以最佳狀態進入語文學習，使語文課堂煥發出獨有的活力。

教師要尊重學生的人格和個性，建立新型的民主交流、教學相長的師生關系，多給學生展開想象的時間和空間，多給學生發表意見的機會和自由；重視語文課堂教學氛圍營造方法要求教師重視學生的想法，特別是與老師不同的意見；鼓勵學生敢于質疑，不迷信于權威，敢說“我認為”，使學生自由暢達地表達，這往往能使學生產生一種新奇、愉悅、有成就感的心理體驗，學習興趣高漲，從而引發潛在的創造思維，展現語文課堂的無限活力。

二、多贊揚欣賞

學生也是渴望被賞識的。老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己。清代學者顏元也說過：“數子一過，不如獎子一長。”這都是講贊揚欣賞的激勵效用。同學的掌聲、老師的贊揚、小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。課堂上筆者采用多種表揚方式，或用贊許的口吻稱贊：“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富！”或用親切的動作表示：拍拍肩膀，輕輕一點頭，微微一笑。每節課筆者盡量多贊賞學生，不只是贊賞一個兩個，而是贊賞所有有進步的、表現好的學生，甚至全班。這是來自教師的真真切切、實實在在的稱贊。有了贊賞這一“催化劑”，學生在學習中就會更加積極主動，也能有很多機會感受到成功的喜悅、學習的樂趣，這樣的課堂氣氛活躍，學習效果好。

三、認真傾聽學生的發言

新課標提出教師要多傾聽學生的發言。筆者認為，學生“講”教師“聽”有三大好處：首先是通過“聽”可以使教師更好地了解學生。筆者通過“聽”常常被學生天馬行空的想象力、獨到深刻的見解、幽默調皮的語言所折服。其次是通過“聽”可以真正使教師領悟“教學相長”的真諦。最后是通過學生“講”教師“聽”，可以鍛煉學生。學生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發揮的舞臺，這更激發了他們的學習興趣，使課堂煥發出活力。

四、對學生公平真誠

在平時教學過程中，筆者經常把諸如抄寫、默寫、背誦等客觀作業交給學生自檢互評，讓學生自己查漏補缺。學生在評改時，既能感受到老師的信任，也感受到當一回老師的快樂，還把知識又復習了一遍，一舉三得。對于作文的評改，筆者經常把修改而定任務分給學生，具體的做法為：將本次作文評分標準板書在黑板上，先由學生獨立評改一篇作文，要求有勾畫，有旁批，有總評有分數并簽名。然后以小組為單位交流補充，目的是讓學生多多學習他人的寫法及評法。最后由各組推薦一兩篇優秀作文或評文，借助實物投影儀師生一起復評，選出最佳作文或評文。當熱烈真誠的掌聲伴著笑聲在教室里回蕩，所有學生都陶醉在這充滿稱贊與信任的氣氛中，眼神中閃爍著參與評改的自豪感。