淺談小組合作學習在小學英語教學中的運用

王桂霞

在小學英語教學中，小組合作學習已經成為當前教學的一個重要方法。那么，什么是小組合作學習呢？小組合作學習是指在教學過程中，教師根據一定的分配標準，將學生進行合理分組，使得學生以小組為單位開展學習。小組合作方式可以有效地促進師生、生生之間的交流與進步。針對小組合作學習的運用效果，筆者做了如下嘗試。

一、小組合學習要注重成員分組的合理性

小組合作學習的目的是“完成學習目標”，采取的措施是“合作”，而學習主體是“小組”。因此，小學英語教師在開展小組合作之前，要進行合理分組。首先，組員的安排應該盡量按照“個性鮮明，優勢互補”的分組原則進行，讓小組成員能夠有效地進行協作。小組成員在男女比例、性格、學習程度等方面要進行綜合考慮。其次，組長的選任上，要參考小組成員的共同決定并結合教師的綜合考量意見，最終產生。同時，小組組長可根據各小組成員的學習，生活，學校活動等各方面的表現，采取輪流制，使得每一個組員都有機會擔任組長。最后，在班級制度的基礎上，各小組可以根據實際情況制訂相應的制度，以促進小組成員的進步與成長。例如，激勵機制可以督促小組成員團結寫作，發揮特長，形成積極向上的小組文化和良好的學習氛圍。

二、小組合作學習內容選擇要強調豐富性

小學英語教師在小組合作模式中，要選取合適的主題展開小組合作教學。在確定小組合作學習的主題后，教師可以提前讓學生預習一下小組合作的內容，可加入模仿，表演等小組游戲教學。如讓學生參加“模仿秀”，用生動的方式表現monkey，cat，bird，tiger，bear，?sh等眾多小動物的基本特征。此外，還可以通過多種途徑的收集學習資料，為課堂上的小組合作討論準備材料。

三、小組學習要加強學生合作和競爭

在教學中，小學英語教師要讓小組成員有一種“利益共同體”意識。通過共同學習目標、任務分工、資源共享、角色分配等讓小組內部成員形成良好的團結合作。同時，教師要為學生建立一定的合作獎勵，這包括小組內部合作獎勵和小組之間的競爭獎勵，使小組成員能夠為了一個共同的目標而努力。如，教師開展小組競爭英語搶答活動，讓小組之間評比學習成果，獎勵相對較好的小組，這樣小組間的競爭顯得更有力量，學生的學習激情更加充沛。

四、小組合作要建立良好的總結評價機制

小學英語教師可以針對小組的整體表現進行評價，也可以結合學生的學習方式、參與態度和學習效果展開評價，肯定學生在小組合作學習過程中的積極表現，指出不足，以促進學生更好地提升自己。