新課程背景下小學語文人文課堂的構建研究

范恒梅

語文教學應起到使小學生修身明理，培養其人文關懷和情感價值的作用。在小學語文的課堂上，教師應注重用語言塑造小學生的品質，用文字培養學生的精神內涵，使他們形成良好的精神，這才是語文教育的真正意義。在語文學習中，小學生可以體會到文學大家的浪漫情懷，也能領略到厚重的歷史積淀。如何在教學中利用好這些豐富的資源，構建高效的小學語文人文課堂，是每一位語文教師都應思考和研究的課題。

一、樹立人文典范，深化小學生的人文理解

在當代的小學語文教學中，教師的示范和引導角色至關重要。尤其是針對低年級的小學生，他們的思維和認識都處在發展的階段，此階段的人文教育會影響學生一生的發展。為了讓小學生受到充分的人文教育，小學語文教師應加強學習，增強人文教學的本領，在課堂中以身作則，注重對學生的人文關懷，始終平等對待每一位學生，尊重學生個體差異。另外，根據語文學科的感性特征，引導小學生從情感的角度感悟教材中的人文氣息，理解其中的價值觀與世界觀，領略語言文字的蘊味。

二、舉辦文化主題活動，深化小學生的人文實踐

對于小學生來說，參與文化主題活動有更大的吸引力，另外，文化活動的舉行也能調動學生更多的感官，有利于潛移默化的人文教育。例如在小學口語交際《用多大的聲音》中，教師可以圍繞此主題設置不同的情境，比如在圖書館和人交流、在課堂中回答問題、參與討論等，讓小學生通過角色扮演和情境融入，在身臨其境中體會，從而使小學生養成良好的表達習慣，學會人文交流。出文化主題活動外，小學語文教師還可以在條件允許的情況下，適當帶領學生參與人文實踐，在現實生活的社會場所中獲得體會，加深對社會、對周圍人的情感和關懷。

三、創新人文教育手段，渲染小學人文課堂氛圍

當今時代為小學課堂教學提供了多樣化的工具和資源，能在更大程度上滿足教育教學的需求。在小學語文的人文課堂上，我們也應充分利用好這些資源創新教學手段，迎合當前的教育教學改革的目標和要求，為小學生接受人文教育創建良好的課堂氛圍。例如，在小學生們進行體會和感悟時加入恰當的背景音樂，用音樂和語文內容的契合創造良好的體驗環境，讓學生沉浸于其中，從而增強他們的人文感悟。

總的來說，在小學語文教育中構建人文課堂是進行小學素質教育的重要途徑，是滿足小學生發展需求的重要舉措。在小學語文人文教育的過程中，我們應盡力樹立人文典范，加強教學實踐，創新教育手段，努力提升小學生的人文素養，增強小學生的人文底蘊，為發展小學生的健全人格和綜合素質奠定基礎。