小學音樂教學中合唱教學淺談

張放

音樂教學除了能夠為學生提供音樂知識基礎，培養學生的音樂素養之外，還是陶冶學生藝術水平以及情操的重要手段。在音樂知識的教學過程中學生能夠通過音樂知識舒緩身心，放松自己的精神狀態，所以在新課標的大背景之下，音樂教育被視為培養學生良好德育品質的重要手段。小學階段的音樂教育更被稱為是音樂教學中的基礎階段，在這個過程中采取合唱教學的方式能夠讓學生感知音樂的魅力，體會團隊的重要性。

一、通過聽力訓練培養聽覺意識

音樂是一種聽覺的感知，在音樂教學過程中一個重要的教學目標就是鍛煉學生的聽覺神經。尤其是在合唱的過程中，不同的音色、不同的狀態甚至不同的唱法以及不同的進入方式等等，都需要學生通過良好的聽覺神經來判斷，所以小學音樂教學當中，合唱教學的方式是鍛煉學生聽覺神經的良好途徑。

以《青蛙音樂會》一課的教學為例。教師在引導學生進行合唱訓練的過程中一定要讓學生集中精力，通過自己對聲音的認知和辨別，掌握不同的和聲、不同的音色等，讓學生通過音響設備當中不同的音樂特色掌握和領悟這一課當中的知識點。經過反復練習之后，教師會發現，學生的精力集中程度、對音樂特點的掌控能力以及聽覺的辨別能力等都有所提升。

二、通過音準訓練培養合唱能力

音準是音樂教學當中的一個教學重點也是教學難點。對于音樂知識基礎水平相對較弱的學生來說，音準是一個抽象且難以理解的概念。所以教師在教學的過程中可以通過音準訓練，讓學生更好地了解音準的思想理念，掌握音準的具體標準等。

以《百鳥朝鳳》一課的學習過程為例。教師可以讓學生先聽，通過聽覺神經來辨別不同的聲音，在多次的辨別之后，再為學生進行拓展訓練，拓展訓練的部分可以是關于發聲的練習。諸如聲部、標準等等，在這些練習的過程中教師還可以通過趣味發聲接力的方式鍛煉學生的音準。當每個學生都對音準有了一定的了解和掌握之后，教師就可以為學生組織相應的合唱實踐訓練練習了。在合唱練習的過程中，教師要時刻注意觀察每個學生的發生，掌握每個學生的發音準確度問題，隨后對每個學生的不同發音問題進行有針對性的糾正。經過這樣一番操作之后，小學音樂教師不光解決了音樂教學當中音準教學的難點，還為學生糾正了音準方面的錯誤，可謂是一舉多得。

三、通過歌唱、聲音訓練鍛煉學生的團隊意識

合唱除了能夠鍛煉學生音色、音準等音樂方面的技能之外，還能夠通過合唱來提升學生的團隊意識。合唱本就是一個團隊合作協作的活動。在合唱的過程中需要不同的學生承擔不同的音樂角色。小學生由于剛進入校園不久，對于團隊的意識和理解都相對較弱，所以小學音樂教師有必要通過合唱的方式讓學生深刻理解團隊的重要性。

在合唱的過程中教師可以為學生設置不同的音樂角色。例如在同一個音樂作品當中，教師可以為學生設置不同的部分，通過各部分音樂的有效銜接完成一部優秀的作品來讓學生提升自己的團隊意識。以《彝族娃娃真幸福》一課的教學為例，教師可以將學生分成不同的小組，然后讓每個小組之間進行對唱。讓學生掌握音樂的節奏，通過這樣的方式讓整個作品形成一個和諧統一的整體。在這個過程中學生很容易會發現，如果自己出現了錯誤、搶拍或者走調都會很突出，會影響到整個合唱。所以學生會想方設法地讓自己融入到團隊當中去，為團隊貢獻出一份力量。這樣一來，學生的團隊意識自然就會提升。

結束語

總而言之，小學音樂教學中的合唱教學，要從音樂知識和學生的德育教育等多個角度出發。要十分重視學生的聽覺能力訓練，在合唱的過程中鍛煉學生的聽力，提升學生的音準，化解小學生在音樂學習過程中的音準難題，以此來提升小學生合唱方面的綜合能力。同時還要提升學生的團隊意識，讓學生在合唱當中感悟團隊的重要性，進而塑造自身的團隊意識。