“家庭-學校-社區”三位一體 滲透生態文明教育

嚴燕 唐開莉 陳茜

摘要：文章分為研究背景、活動研究和結語三個部分，介紹了關于垃圾分類的勞動教育課程活動的開展，旨在培養學生的環保意識和生態素養。體現了“家庭——學校——社區”一體化生態文明教育的構建，為中學環境教育提供了一定的實踐經驗和指導策略。

關鍵詞：生態文明教育 ?垃圾分類 ?課程活動

1 ?研究背景

環境問題看似遠離于校園，實則與每個人的生存與發展息息相關。如何培養學生認同并樹立環保理念，是勞動教育必修課的重要培養目標。

《義務教育勞動課程標準（2022年版）》在七到九年級的學段目標中提出，學生應定期參加公益活動，初步形成對學校、社區負責任的態度。另外，根據個體、家庭、社學校、社區的發展需要，提出具有一定創造性的解決方案，并安全規范地加以實施。 [1]

所以，“垃圾不流浪”（即垃圾分類）勞動教育必修課不僅能激發學生的學習興趣，提升垃圾分類知識儲備，還能培養學生可持續發展的意識。

2 ?活動研究

本校開展的《垃圾不流浪》勞動教育課程，共三個課時，第一、二課時為理論課程，第三課時為“垃圾分類走出課堂”環節，主要是課外活動，構建了“家庭——學校——社區”一體化生態文明教育環境。

2.1以校園為開展活動的主陣營，大力推進生態文明教育

2.1.1活動目標

（1）圍繞身邊的環境問題選擇適宜的探究方法，確定探究范圍，選擇相應的調查工具。[2]

（2）依據環境調查方案，搜集、評價和整理相關信息。[2]

（3）在分析環境信息的基礎上，設計解決環境問題的行動方案。[2]

（4）愿意傾聽他人的觀點與意見，樂于與他人共享信息和資源。[2]

（5）樹立節約資源和保護環境的意識，以實際行動做好垃圾的分類。[3]

2.1.2活動類型

在活動開展的前期，學校組織教師參加了由西華師范大學、四川省環境科學學會主辦的環境教育與科普研討會，并學習其他學校的經驗，開設了一系列相關實踐活動，主要類型有以下幾方面。

（1）調查：課前調查——學生在課前通過新聞和地圖查找，為課上的分享做準備；校園調查——調查并計算出日平均的垃圾總量及回收量；還有校園采訪。

（2）知識競賽：開展垃圾分類知識競賽，檢驗學生對于垃圾分類知識的了解程度。

（3）校園垃圾再分類：對校園垃圾進行清撿，并檢查分類垃圾桶里的垃圾投放情況，并對投放錯誤的垃圾進行重新再分類。

（4）變廢為寶：通過設計和創意使可回收垃圾變廢為寶，讓生活垃圾都能物盡其用。[4]

2.1.3生成性環節

在展示往期課程活動成果中，學生分享自制的垃圾分類科普知識和宣傳視頻，以及拍攝的垃圾分類相關照片，還有繪制的相關圖畫。利用這些資源不斷更新課堂，深化生態文明教育。

2.2“小手牽大手”，協同家庭開展活動

2.2.1引導家長樹立環保觀念

學校通過家長會、給家長的一封信等方式，向家長宣傳勞動對學生身心發展的價值、垃圾分類的意義以及學校協同家庭開展垃圾分類的必要性等，促進家長對垃圾分類形成正確認知。[1]

2.2.2指導家長把垃圾分類有機融入家庭日常生活

家長在了解垃圾分類方法和任務清單后，學生指導家長將垃圾分類作為家庭勞動的一個組成部分，使家庭勞動教育與垃圾分類課程建立關聯，使學生將習得的分類技能得到及時的應用和鞏固。

2.3社區協同開展活動，有效整合社會各方力量

2.3.1社區志愿活動

學校可邀請社區管理人員和相關企事業單位代表，共同參與學校勞動教育計劃的制訂，一起協同做好學生勞動課程開展工作。學校對社區各類勞動資源進行調查、分類、建檔后，形成學校勞動課程社會資源庫。[1]還有“大觀樓清潔志愿活動”“社區行動日”活動社區志愿活動等。

2.3.2活動案例

云大附中聯合五華區垃圾分類辦和志達環保，舉行了“今天分一分，明天美十分”的主題志愿宣傳活動。

環節一：集合到達翠明園的智能垃圾分類設施試點，聆聽工作人員詳細的相關介紹。

環節二：根據提前設計好的路線，分小組先來到各個街道，進行垃圾清撿活動。

環節三：根據分類任務清單完成的情況，兌領小禮品。

2.4“家庭——學校——社區”三位一體，滲透生態文明教育

另外，學生可利用“暑期實踐活動”“課外實踐調研”等參與戶外垃圾分類活動，讓學生逐漸養成垃圾分類的習慣，從而達到課外普及垃圾分類知識的目的。在學校，通過開展多樣化、內容豐富的垃圾分類知識教育，形成良好的學習氛圍。[5]

3 ?結語

本研究堅持以素養為導向，開展了特色鮮明的勞動技能課程活動，確保學生將所學知識學以致用、學以能用，并以學生素養反饋進一步優化課程，總結創新，實現了“理論——教學——勞動——反饋”的鏈式化螺旋發展態勢。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育勞動課程標準[M]北京：北京師范大學出版社，2022.

[2]余久華.自然保護區有效管理的理論與實踐[M].西安：西北農林科技大學出版社，2006.

[3]簡雨軒，馮曉淑.校園中的倡廉課[J].檢察風云——預防職務犯罪專刊，2014（4）.

[4]彭敏，裴思琪，汪翠，陳燕.家居舊物在空間陳設中的開發與利用研究[J].藝術品鑒，2015（1）.

[5]劉星.中學校園垃圾分類及“零廢棄”項目式學習研究[J].綜合實踐活動研究，2020（9）.