新課改下高中英語課堂教學有效性探索

徐志燕　王曉磊

摘要：英語課堂的教學一直以來都是高中教學的重要內容，并且在高考中也占據較為重要的地位。高中階段的學生無論是學習的強度上還是學習的難度上都是十分具有挑戰性的，因此選擇合適的和科學的英語教學方式和策略來進行高中英語的教學是十分有必要的。在新課改的大背景之下，高中英語的教學更加注重對學生的聽說讀寫多方面的培養，并且對學生的能力提出了更高的要求，英語的學習不再是課堂上的死記硬背，而是通過更加靈活多變的方式來進行教學，為學生們創造更加有效的學習環境，進而提升高中英語的教學效果。本文將以新課改之下的高中英語課堂教學為主要的研究對象，探究有效的教學策略，希望能為有關人士提供幫助。

關鍵詞：新課改? 高中英語? 課堂教學? 有效對策

引言：隨著我國教育事業的不斷發展，高中階段的教學目標開始逐步變得更加全面和更加科學，并且在新課改的加持之下，對于高中教學目標的橫向拓展使得高中的課堂教學風格變得更加多元化。高中階段的英語教學是高中教學當中的重要科目，對于學生的升學以及未來的國際交流能力都起到十分重要的作用，對學生未來的影響也是較為深遠的，因此學校和老師都需要給予相應的重視。在新課改的背景之下，高中英語的課堂教學應當更加具有針對性和高效性，通過更加現代化的教學方式和評價方式來提升學生的英語學習效果。下面將先對目前高中英語課堂教學當中存在的不足進行簡要分析。

一、當前高中英語課堂教學中存在的不足

（一）教學目標模糊

高中英語的教學目標不應當僅僅停留在學生背了多少的單詞，記住了多少語法上，還應當對學生的能力培養有更加清晰而明確的追求。因此，對高中的英語教學設定明確而清晰的教學目標至關重要。但是也不可避免地存在著高中英語的教學目標不夠清晰和教學內容不夠完善的問題，如果教學目標的設定過于單一，不能夠清晰地反映教學培養標準，那么將會進一步影響高中英語的教學效率。因此，在具體的高中英語教學當中，老師應當盡量去想辦法避免這類問題的產生。不僅如此，教學目標設定的模糊還容易導致學生難以抓住學習的重點和難點，進而造成英語學習效果無法得到有效提升。

（二）教學形式單一

近年來，隨著素質教育的推廣與發展，高中課堂的教學形式雖然得到了一定的擴充，但是還是存在一些老師在教學的過程中過于注重單一性的講解教學，教學模式較為單一，課堂的主要教學內容就是圍繞著單詞和語法等知識，難以就學生的綜合能力進行高效率的提升。不僅如此，高中英語課堂教學形式單一還體現在針對高中英語的英文演講和英文交流活動太少，以至于難以為學生提供豐富的英語學習形式，進而讓一些學生難以對英語的學習產生興趣。

（三）評價模式片面

評價模式是影響學生學習高中英語的積極性和主動性的重要影響因素，但是有一些老師在英語課堂教學的過程中容易忽視課堂評價和課堂總結的嚴謹性和重要性，僅僅選擇較片面式的評價方式來進行評價，因而難以讓學生在英語學習的過程中有高效的提升。這種片面的評價方式可能會導致有一些學生明明已經達到了英語課堂所要求的學習能力，但是由于課堂評價模式的片面而沒有取得較好的評價，這樣將會影響學生學習的積極性，也不能夠充分發揮課堂教學評價的重要作用，甚至還會影響教學質量，無法有效實現整體穩步提升的預期水平。

二、新課改下高中英語課堂教學有效性策略

（一）明確教學目標

教學目標的設定是進行英語課堂教學改革的前提，只要明確的教學目標才能夠指引課堂教學走在正確的道路之上。高中英語教學活動應該具有極強的目的性，有清晰明確的教學目標，老師在具體設定目標的時候應當明確課堂主體應該是學生。因此，教學目標應該根據學生學習的實際情況來制訂，要根據學生總體的學習情況和學習要求來設定教學目標。除此之外，老師也應當注意教學目標并不是一成不變的，還應當依據學生學習情況和吸收情況的變化來進行變化，通過教學目標的動態變化來幫助學生找準自己的位置，進而激發其學習的內在動力，促進提高整個課堂教學的有效性。[1]

（二）豐富教學活動與形式

在教學目標設定之后，緊隨其后的是教學形式的開展，教學形式不應當像以往英語教學課堂那樣單一，而是應當促進實現課堂教學形式的多樣化和教學活動的多元化。例如，在高中英語的課堂教學當中引入情境對話和角色扮演，讓學生們在情境中更加生動地理解文章當中語句的具體應用，充分調動學生學習的主觀能動性，增強情感體驗和課堂的歸屬感。讓學生把課堂的主動權握在自己手上，這樣學生的主體地位才能真正地落到實處。[2]

（三）完善教學評價方式

當今社會越來越注重具備綜合素質的人才，因此在高中英語教學時教學評價方式應當設立更加多元化和具有全面性的考查方式來對學生的能力進行更加科學和客觀的評價。例如：采取小組合作學習的學習方式來對學生的綜合能力進行評價，在小組學習的過程中也可以設置合作評價的評價方式，給予學生正確的、多方面的評價是新課改下提升高中英語學習有效性的不錯的方式。[3]

結束語：綜上所述，高中英語的課堂教學對學生的學習能力培養以及綜合能力養成上都有著十分重要的作用，并且會對學生日后的學習產生深遠的影響。老師應當積極地去培養學生的英語綜合能力，讓學生在更加科學合理的課堂教學中體會英語學習的樂趣。

參考文獻：

[1]韋敏. 新課改下高中英語課堂教學有效性探索[J]. 長春師范大學學報，2013，32（1）：159-160.

[2]林光彩. 新課改下高中英語課堂教學有效性探索[J]. 中學課程輔導：教學研究，2009.

[3]朱娟. 新課改下高中英語課堂教學有效性探索[J]. 江西教育：綜合版（C），2016（8）：2.