淺談七年級數學教學中興趣的培養

江智利

摘要：興趣是最好的老師，它是一切學習的內在動力，是激發智力的金鑰匙。有了學習興趣，就能在學習中產生正面作用，就可以全神貫注被帶入到教師設置的情境中，更好地接受新知識，感悟新知識，進而形成情感的正面遷移作用，獲得更好地學習體驗。因此對于剛入七年級的新生使其盡快養成良好的數學興趣尤為重要。

關鍵詞：興趣? 培養? 七年級數學? 教學方法

一、利用好開篇課前的第一印象

“良好的開端是成功的一半”。如何激發初一生上好第一節課呢？我針對初一學生好奇心強的特點，在上第一節課時，設計一段引人入勝的開場白：“我們在小學學了加減乘除四種運算，上初中后我們將學習一些新的計算，例如乘方、開方等運算；在小學學了簡易方程，在初中還要學一元一次方程、一元二次方程、分式方程等。小學里的很多疑難問題到了我們初中就可以很輕松的解決，如方程，用小學的知識，學生是不會解決這個問題的，但在我們學習了七年數學的知識后你就知道如何解決這個問題。我們還會深入學習三角形、四邊形、圓形等常見圖形的相關知識、性質以及判定，可以用這些知識解決生活中的許多問題，如你能站在地面上測量大樹的高度；你能給大家解釋為什么很多建筑物里都含有三角形等。”通過結合學生身邊的實際問題激發學生學習數學的興趣，引發強烈的求知欲，使學生建立對學習數學的自信心，消除學生的畏難情緒。

二、深度挖掘教材中的數學故事激發學生學習興趣

在教學中，要深度挖掘教材中的數學故事來激發學生學習的興趣，力求激起每一個學生的興趣和求知欲。例如：在學生計算：1+2+3+…+100時，說說少年高斯的故事，十九歲破解數學難題，僅用沒有刻度的直尺和圓規就研究出了正十七邊形的尺規作圖法，把兩千多年來難倒了許多數學家的難題利用一晚的時間就解決了，最終成為世界上最偉大的數學家之一，這樣的故事增強了學生的好奇心。落實教材的理念，還寓教于樂，讓學習成為有趣的事。

三、學習與實際生活相結合，激發學習興趣

在講授有理數的減法這節課時，我運用了不同城市的溫差引入這堂課，抓住本節課與生活的密切聯系，發動學生通過了解不同城市當天的天氣預報進行課前預習。課堂上，學生不但表現出極高地學習熱情，而且學生對有理數的減法這節課學習的透徹，并且熟練運用。課堂不是教師單一的講授，要讓它成為學生自主合作、交流、深入思考的場所。

四、靈活運用多種教學方法

（一）善于創設問題情境，運用啟發式教學

要想實施啟發式教學，關鍵在于創設問題情境。在教學中，根據教材內容、學情，適當設置具有一定難度，需要學生努力克服，但又是通過學習就能解決的情境，這樣學生就會產生求知欲，從而激發學生對數學學習的興趣。好的問題情境，能夠激發學生的學習興趣，對學習產生正面遷移作用。例如在講有理數的乘方這一課時，我創設了這樣的問題情境：“同學們，你們做過手工嗎？你們會折紙嗎？你相信一張紙如能夠對折32次后它的高度會超過珠穆朗瑪峰的高度嗎？學習完本節課后，這些問題你就知道答案了”。這樣一來就將學生成功地吸引住了，激發了他們的學習興趣和求知欲。

（二）讓學生來當小老師

課堂里可以讓學生上講臺充當小老師，這既滿足了學生喜歡參與及自我表現的心理，同時又激起了其它學生的好勝心理。當學生的自信心達到高峰時，教師只需指導一下就可以，又可以使學生愉快地學習新知、鞏固新知。例如在進行習題講授課時，我會把題目提前分派給每個學生，讓他們提前做好準備，在課堂上充分展現他們的能力，既使他們的能力得到鍛煉，又能加強他們學習數學的自信心。

（三）建立合作學習小組，培養討論的習慣

將班級學生分成師徒學習小組（以6人一組為宜），遇到問題，可以展開討論，讓學生在小組內發表自己的見解，激發學習興趣，在有徒弟遇到困難難以解決時，同時由師傅給徒弟講解，再讓徒弟給師傅或老師匯報。教師通過有針對性、合理性的提問，尤其是一題多解的題目、綜合實踐等需要討論的問題，引發他們積極探討，得出問題的結論，歸納出相應的學習方法和解題規律。

總之，七年級的學生要學好數學，首先要培養學生濃厚的學習興趣。有了學習興趣這層鎧甲，學生才能在學習數學時披荊斬棘，克服重重困難，從而成為學習的主人。