在勞動(dòng)教育中培養(yǎng)小學(xué)生的家庭責(zé)任感

高燕　侯連賓

韓愈說(shuō)：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”傳道，被放到了第一位。所以，我們作為師者，更要重視孩子的人格教育，教給孩子們做人的道理。而勞動(dòng)教育是培養(yǎng)不生人格的渠道之一。

在勞動(dòng)中培養(yǎng)孩子的是非觀，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，感悟家長(zhǎng)的辛苦，進(jìn)而培養(yǎng)感恩之情。且勞動(dòng)教育是教育觀念轉(zhuǎn)變的突破口，是一個(gè)極為重要、不容忽視的教育內(nèi)容。在全國(guó)教育大會(huì)中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。”再一次強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育的重要性，作為一名教育者，可以從以下方面進(jìn)行勞動(dòng)教育。

一、在家勞動(dòng)情況調(diào)查

城區(qū)孩子和農(nóng)村孩子由于生活環(huán)境的不同，他們所接觸的家務(wù)勞動(dòng)也是不同的，即使是相同年級(jí)、相同年齡的孩子，城市和農(nóng)村孩子的勞動(dòng)差別比較大，且需要進(jìn)行的勞動(dòng)類別也不一樣。要想使勞動(dòng)教育取得預(yù)期的效果，首先要調(diào)查他們?cè)诩业膭趧?dòng)情況。

調(diào)查內(nèi)容，可以從這幾方面入手：孩子這個(gè)年齡在家會(huì)做的家務(wù)勞動(dòng)有哪些？能做到什么程度，比如拖地能不能把角落拖干凈？每天都進(jìn)行哪些常態(tài)化勞動(dòng)？一周能有多少勞動(dòng)時(shí)間？孩子能主動(dòng)進(jìn)行的勞動(dòng)有哪些等。

只有充分調(diào)查了解，才能針對(duì)性地制定勞動(dòng)教育的計(jì)劃，做到因材施教，切切實(shí)實(shí)提升孩子的勞動(dòng)能力，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)。而且通過(guò)這個(gè)調(diào)查活動(dòng)，也讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，更好地配合學(xué)校的勞動(dòng)教育。

二、家務(wù)勞動(dòng)初步培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

在充分調(diào)查孩子的勞動(dòng)情況之后，就可以有目標(biāo)、有計(jì)劃地進(jìn)行勞動(dòng)教育。勞動(dòng)教育分為家務(wù)勞動(dòng)教育和社區(qū)勞動(dòng)教育。家庭勞動(dòng)教育主要是針對(duì)孩子的實(shí)際情況，每天布置勞動(dòng)任務(wù)，在家長(zhǎng)的配合，和教師的指導(dǎo)下，讓孩子學(xué)會(huì)怎么去做。

在進(jìn)行掃除勞動(dòng)教育時(shí)，首先在班里進(jìn)行小組討論：怎樣才能把家里打掃干凈？教師總結(jié)指導(dǎo)，布置今天的勞動(dòng)任務(wù)。可以先從自己的臥室開(kāi)始，然后清掃整間屋子。孩子在完成這項(xiàng)勞動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)可以在一旁指導(dǎo)，及時(shí)對(duì)孩子的勞動(dòng)成果進(jìn)行鼓勵(lì)。通過(guò)這項(xiàng)勞動(dòng)，孩子體會(huì)到了家長(zhǎng)平時(shí)勞動(dòng)的不易，而且因?yàn)榧议L(zhǎng)的鼓勵(lì)，孩子的勞動(dòng)成果得到肯定，勞動(dòng)熱情也會(huì)高漲起來(lái)。

在完成家務(wù)勞動(dòng)后，需要孩子在全班進(jìn)行交流，把勞動(dòng)的過(guò)程寫成文章。因?yàn)橛辛饲猩淼膭趧?dòng)體驗(yàn)，孩子們寫的作文也是內(nèi)心的真情實(shí)感。在寫的過(guò)程中，孩子們也會(huì)進(jìn)行反思，無(wú)形之中培養(yǎng)了孩子優(yōu)秀的品質(zhì)，這樣的勞動(dòng)可謂是一舉多得。

年齡較大的孩子除了進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)外，還可以參與到社區(qū)建設(shè)中，為社區(qū)這個(gè)大家庭貢獻(xiàn)一份力量。比如社區(qū)衛(wèi)生掃除，社區(qū)建設(shè)合理化建議等。

三、角色互換深入體驗(yàn)家庭責(zé)任感

孩子進(jìn)行了一段時(shí)間的家務(wù)勞動(dòng)和社區(qū)勞動(dòng)后，具備了一定的家庭責(zé)任感，這時(shí)候就可以引導(dǎo)孩子深入體驗(yàn)父母的不易，開(kāi)展角色互換。比如進(jìn)行“今天我當(dāng)家”等活動(dòng)，對(duì)孩子進(jìn)行“體驗(yàn)式教育”。

利用周末或者節(jié)假日，讓孩子和父母進(jìn)行角色互換。前一天晚上，孩子和父母共同制定好第二天的家庭計(jì)劃。比如早上幾點(diǎn)起床，準(zhǔn)備什么早飯，這一天計(jì)劃花多少錢買什么東西，午飯和晚飯計(jì)劃吃什么，要進(jìn)行什么家庭活動(dòng)等等。制定好計(jì)劃后，第二天就可進(jìn)行角色互換，起床后就開(kāi)始互換。這一天中，孩子承擔(dān)父母的責(zé)任與義務(wù)，比如，平時(shí)父母要在六點(diǎn)準(zhǔn)備好早飯，吃完飯后要洗刷。洗刷之后，父母要整理房間。整理完房間，要出去買什么菜，計(jì)劃花多少錢，買回來(lái)幾點(diǎn)準(zhǔn)備午飯。下午需要幾點(diǎn)去照顧爺爺奶奶等，這一切工作都由孩子來(lái)承擔(dān)。

通過(guò)這一天的角色體驗(yàn)，孩子感受到的不只是父母的勞碌與辛苦，更增強(qiáng)了家庭責(zé)任感。晚上，孩子與父母要交流這一天的感受，讓父母來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，孩子也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)父母的建議。且在“體驗(yàn)式教育”下成長(zhǎng)起來(lái)的青少年更有夢(mèng)想，更有責(zé)任感。

同時(shí)，理財(cái)教育更加升華孩子的社會(huì)責(zé)任感。在進(jìn)行理財(cái)教育前，先讓孩子讀一讀《小狗錢錢》這本書。這本書講述了吉婭和受傷的獵狗之間的故事。從故事中孩子可了解一些金錢的秘密和真相，以及投資、理財(cái)?shù)姆椒āＨ绻⒆用總€(gè)月都有自己的零花錢，那么在支出之余，剩余的錢都可以讓孩子自己支配。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的零花錢，拿出一部分用于應(yīng)急，或者是進(jìn)行投資，讓孩子明白錢的真正用途，不要讓自己迷失在享受里，要具備憂患意識(shí)。這樣一來(lái)，孩子可以自己制定計(jì)劃，自己思考，變得更有主見(jiàn)，更知道了做人要講信用以及一個(gè)家庭要學(xué)會(huì)合理規(guī)劃的重要性。

每個(gè)人的成長(zhǎng)都是學(xué)校、家庭和社會(huì)共同作用的結(jié)果，勞動(dòng)教育的實(shí)施和發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同參與。對(duì)家庭來(lái)說(shuō)，要發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)作用，抓住衣食住行等日常生活中的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子自覺(jué)參與、自己動(dòng)手，隨時(shí)隨地、堅(jiān)持不懈地勞動(dòng)。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，要發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)作用，切實(shí)承擔(dān)勞動(dòng)教育主體責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)必要的勞動(dòng)技能。作為一名教師，我們要盡自己所能讓孩子參與到必要的勞動(dòng)中來(lái)，在勞動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，知道自己的責(zé)任，養(yǎng)成優(yōu)秀品質(zhì)。