游戲化教學法在小學數學教學中的應用研究

李琛琛

摘要：處于小學階段的學生對新鮮的事物比較感興趣，若教師能夠運用游戲化教學方法開展數學教學工作，不僅可以提高學生參與數學學習活動的積極性，而且還能提高數學教學質量。本文主要對游戲教學法在小學數學教學中的應用措施詳細論述，小學數學教師可以探究游戲教學法在數學教學中的應用路徑，以此創新數學教學模式，豐富多樣數學教學形式，提高數學課堂的教學質量，培養學生的數學學習興趣。

關鍵詞：游戲化 教學法 小學數學 教學 應用

引言：游戲化教學法主要是針對小學數學教材中的相關內容以及學生在學習過程中的實際狀況，創設趣味性較強的教學游戲，主要目的是為了提高小學生在課堂中的參與度，為之后的數學學習奠定堅實的基礎。小學數學教師可以將培養學生的綜合能力作為教學目標，依據小學生活潑好動和喜愛游戲活動的特點，將游戲化教學法合理運用，確保學生可以在游戲的快樂體驗中汲取更多的數學知識，增強對數學知識的應用能力，提升數學核心素養。

一、借助游戲化教學法優化課堂導入環節

導入環節是課堂教學的重要組成部分，和其他教學環節、相輔相成，對小學數學教學工作而言，課堂教學能否成功很大程度上取決于課堂導入的效果，因為它對課堂教學起著“定向”的作用。教師可以借助該環節，激發學生學習新知的熱情，使學生明確學習目標和教學要求，有意識地建立起新舊知識之間的聯系，快速進入聽課狀態，為課堂教學的順利進行作好鋪墊，顯著提高課堂教學質量和效率。對此，小學數學教師可以在全新的教學環境中借助游戲化教學方法優化課堂導入環節，以此快速吸引小學生的注意力，將教師在課堂導入環節提出的相關問題進行思考和探究，激發學生對數學學習的興趣，讓學生以飽滿的狀態汲取數學知識，提高數學核心素養。另外，小學數學教師也可以依據實際情況積極創新課堂導入環節，將課堂教學中涉及到的教學內容與多樣化的游戲內容相互結合，借助信息技術靈活運用動畫設計將教學內容精準導入。這樣不僅可以激發學生的學習積極性，讓學生在課堂上主動探索數學知識，而且還能結合課堂生成的問題拓展教師的教學思路，讓小學數學教學課堂得到優化，構建高效的數學課堂。

二、借助游戲化教學法提升學生的數學理解能力

由于部分數學知識比較抽象和復雜，導致部分學生對數學產生畏難心理。若教師在教學過程中只是單純講授理論知識，不利于培養學生的創新思維及自主學習能力，從而影響課堂教學實效。小學數學教師可以在現代化教學背景下了解游戲化教學模式開展的積極影響，轉變教學觀念，將游戲化教學方法合理應用于小學數學教學中，讓小學生在游戲化學習過程中拓展思維，加深對相關知識的理解，有效提升自身運用知識的能力和數學綜合學習能力，提升數學核心素養。[1]

例如，以情境創設的游戲化教學法為例，為了能夠使學生對數學知識有更深層次的理解，教師可以安排學生選擇游戲人物在課堂上進行情景模擬，借助游戲教學的力量，幫助學生加深對相關知識的理解，使學生能運用所學知識解決實際問題。小學數學教師對二十以內進位加法教學時，可以借助《喜羊羊與灰太狼》的情景片段，引導學生對扮演不同角色，將課堂內的學生劃分為羊村組和狼堡組，引導兩個小組依次進行算數比拼，計算速度最快的小組獲勝，可獲得教師的獎勵。不同小組在該過程中不僅可以體驗游戲學習的快樂，而且還能在該過程中互幫互助，增強團隊協作能力，增強小組競爭意識，可以有效提升每位學生的數學學習水平，幫助學生形成良好的思想品格，提升數學核心素養。[2]

三、借助游戲化教學法豐富數學課堂的教學內容和形式

小學階段的學生思維比較活躍，教師在小學數學課堂中借助游戲豐富數學教學內容及形式，使小學生參與到數學課堂活動中，通過數學課堂帶給學生持續的新鮮感，促進學生數學綜合能力的發展。[3]另外，教師可以在豐富數學課堂教學內容和形式的過程中增加數學游戲種類，這樣不僅提升學生的學習效率，還可以使學生對數學知識的理解更加深刻，為高階數學的學習奠定堅實的基礎。

結語：總之，將游戲化教學法應用于小學數學教學中，具有十分重要的作用，小學數學教師可以利用其活躍課堂氛圍，提高數學課堂教學質量，促進小學生的全面發展。小學生可以在游戲化教學環境中促進對知識的理解，能夠學以致用，提升小學生的數學學習能力，為以后的數學學習奠定良好的學習基礎。

參考文獻：

[1]董立.小學數學游戲化教學模式探索的實證研究[D].沈陽師范大學，2018.

[2]蘇驍靚.游戲化教學法在小學數學教學中的應用[J].西部素質教育，2017，3（24）：246-247.

[3]陳玉標.游戲化教學法在小學數學教學中的應用探析[J].文化創新比較研究，2020，4（02）：145-146.