游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

李琛琛

摘要：處于小學(xué)階段的學(xué)生對新鮮的事物比較感興趣，若教師能夠運用游戲化教學(xué)方法開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，不僅可以提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極性，而且還能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文主要對游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施詳細(xì)論述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以探究游戲教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用路徑，以此創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，豐富多樣數(shù)學(xué)教學(xué)形式，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：游戲化 教學(xué)法 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 應(yīng)用

引言：游戲化教學(xué)法主要是針對小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的相關(guān)內(nèi)容以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實際狀況，創(chuàng)設(shè)趣味性較強(qiáng)的教學(xué)游戲，主要目的是為了提高小學(xué)生在課堂中的參與度，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力作為教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)小學(xué)生活潑好動和喜愛游戲活動的特點，將游戲化教學(xué)法合理運用，確保學(xué)生可以在游戲的快樂體驗中汲取更多的數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、借助游戲化教學(xué)法優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分，和其他教學(xué)環(huán)節(jié)、相輔相成，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作而言，課堂教學(xué)能否成功很大程度上取決于課堂導(dǎo)入的效果，因為它對課堂教學(xué)起著“定向”的作用。教師可以借助該環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)要求，有意識地建立起新舊知識之間的聯(lián)系，快速進(jìn)入聽課狀態(tài)，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行作好鋪墊，顯著提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在全新的教學(xué)環(huán)境中借助游戲化教學(xué)方法優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以此快速吸引小學(xué)生的注意力，將教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出的相關(guān)問題進(jìn)行思考和探究，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生以飽滿的狀態(tài)汲取數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以依據(jù)實際情況積極創(chuàng)新課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將課堂教學(xué)中涉及到的教學(xué)內(nèi)容與多樣化的游戲內(nèi)容相互結(jié)合，借助信息技術(shù)靈活運用動畫設(shè)計將教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)導(dǎo)入。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂上主動探索數(shù)學(xué)知識，而且還能結(jié)合課堂生成的問題拓展教師的教學(xué)思路，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂得到優(yōu)化，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

二、借助游戲化教學(xué)法提升學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力

由于部分?jǐn)?shù)學(xué)知識比較抽象和復(fù)雜，導(dǎo)致部分學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難心理。若教師在教學(xué)過程中只是單純講授理論知識，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及自主學(xué)習(xí)能力，從而影響課堂教學(xué)實效。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在現(xiàn)代化教學(xué)背景下了解游戲化教學(xué)模式開展的積極影響，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將游戲化教學(xué)方法合理應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓小學(xué)生在游戲化學(xué)習(xí)過程中拓展思維，加深對相關(guān)知識的理解，有效提升自身運用知識的能力和數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。[1]

例如，以情境創(chuàng)設(shè)的游戲化教學(xué)法為例，為了能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更深層次的理解，教師可以安排學(xué)生選擇游戲人物在課堂上進(jìn)行情景模擬，借助游戲教學(xué)的力量，幫助學(xué)生加深對相關(guān)知識的理解，使學(xué)生能運用所學(xué)知識解決實際問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師對二十以內(nèi)進(jìn)位加法教學(xué)時，可以借助《喜羊羊與灰太狼》的情景片段，引導(dǎo)學(xué)生對扮演不同角色，將課堂內(nèi)的學(xué)生劃分為羊村組和狼堡組，引導(dǎo)兩個小組依次進(jìn)行算數(shù)比拼，計算速度最快的小組獲勝，可獲得教師的獎勵。不同小組在該過程中不僅可以體驗游戲?qū)W習(xí)的快樂，而且還能在該過程中互幫互助，增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作能力，增強(qiáng)小組競爭意識，可以有效提升每位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生形成良好的思想品格，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。[2]

三、借助游戲化教學(xué)法豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容和形式

小學(xué)階段的學(xué)生思維比較活躍，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中借助游戲豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及形式，使小學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂活動中，通過數(shù)學(xué)課堂帶給學(xué)生持續(xù)的新鮮感，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展。[3]另外，教師可以在豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容和形式的過程中增加數(shù)學(xué)游戲種類，這樣不僅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解更加深刻，為高階數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)語：總之，將游戲化教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，具有十分重要的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用其活躍課堂氛圍，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)生可以在游戲化教學(xué)環(huán)境中促進(jìn)對知識的理解，能夠?qū)W以致用，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董立.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)模式探索的實證研究[D].沈陽師范大學(xué)，2018.

[2]蘇驍靚.游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（24）：246-247.

[3]陳玉標(biāo).游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020，4（02）：145-146.