小學體育教育與心理健康教育思考探索

于偉勝

一、心理健康教育與小學體育教育結合的重要性

在小學教育階段教學中，體育學科相比于其他學科具有一定特殊性。它體現在具有開放性和實踐性特點。在實際教學工作中，通過將體育教育與心理健康教育結合起來，可以在教學工作中實現對學生的世界觀、人生觀、價值觀的正確引導，讓學生在體育活動中也能了解各種心理健康知識。處于小學階段的學生，學生的身心發展尚不成熟，因此在教學中結合心理健康教育工作是極為必要的，可以促進學生的身心健康發展。

二、小學體育與心理健康教育結合的實施措施

（一）培養學生的團隊意識

在小學階段體育教學工作中，教帥可以設置一些集體活動。以足球教學為例，教師可以在課堂教學中組織學生參與足球訓練，首先將學生分成不同的小組，八個人為一組并與其他小組進行對抗訓練，讓學生在競爭的過程中感受足球運動帶來的趣味性，并讓學生學會在團隊中與他人進行配合。在小學體育教學工作中，教師在對體育教學方法進行創新時，應詳細了解小學生的實際表現情況和運動優勢，并對教學內容進行合理設計。將心理健康教育內容滲透到體育課堂教學中，在促進學生體育素質提升的同時實現對其心理健康成長的引導。以“隊列訓練”的教學為例，教師可以在課堂上將學生按不同隊列進行劃分，并要求隊列整齊排列，讓學生相互之間協作起來保持步伐統一，從而讓學生了解自身在團隊中的作用，之后在教師的指令下學生開始行進間齊步走，教師在學生活動中需要觀察學生，及時進行點撥，從而讓學生掌握運動技巧，最后由體育教師來評價學生的整體練習的表現情況，并對一些表現優秀的學生進行鼓勵。

（二）情境感染法

在體育教學中，教師可以借助語言和音樂進行情境創設。一些情緒化的學生在這種教學情境中情緒可以很快被調動起來，并且集體之間的情緒會相互感染，從而引導學生形成積極、向上的學習氛圍。在開展新課教學時，教師可以借助激勵性的話語或者表揚引出新課。以跳繩活動教學為例，在教學開始前教師可以對之前活動中表現較好的學生進行表揚，并鼓勵他這節課要更加努力，在活動中通過鼓勵使學生樹立不斷學習的信心。

從上述分析可知，在我國新課程改革工作的開展過程中，對小學體育教學工作也提出了新的要求，體育教學不僅僅只關注學生的身體素質，更要注重對學生學習興趣的培養，以及學生的心理健康發展。實際教學中，我校部分學生對體育的認識不足，缺乏鍛煉。在今后的教育教學中我會時刻關注學生們的身體健康與運動能力，做好體育教師的本質工作。