淺談數學教學

付麗楠

隨著我國教育的不斷發展，新課標中的教育教學改革也在不斷深化，初中數學教學在教育改革浪潮中迎來了新的發展契機，同時也將面臨著更加嚴峻的挑戰。初中階段是學生人生中一個重要的轉型階段，無論是思想教育還是學習方面的教育，都要把握好教育的尺度，促進學生的能力素質向更好的方面發展。在初中數學教育教學實踐中，筆者認為，充分利用學生探求未知世界的興趣，實現數學教學思路的改變，培養數學方法和數學思想能力，同時這也是新課標教改中所要求實現的教育教學效果。教師在教育教學過程中充分發現學生對數學學習的思想方法，不斷總結教育經驗，探求更加可行的教學方式方法及新的數學學習方法，從而達到促使學生學習能力和綜合素質能力的不斷提高。

一、注重學習興趣和獨立思考能力培養

學習的過程應該是主動學習，而不是被動接受。在實際的數學教學過程中，教師要積極引導學生，主動學習新知識，掌握新本領，使學生在主動學習的過程中獲得滿足感，增強其學習欲望。興趣是最好的老師。要培養學生的獨立思考能力，調動其學習興趣是關鍵。調動學生的學習興趣就需要改變傳統的授課模式，提升學生在課堂中的主體地位。尤其是在數學教學中，對于一個數學問題，教師要給學生獨立思考的時間，教師只需進行適當引導和幫助。培養學生的自主學習能力和獨立思考能力，使其在學習新知識的過程中提升學習興趣，總結出自己的學習方法，獲得成就感。

二、注重自主探究數學魅力和樂趣培養

數學學科的特點決定了學生自主探究能力的培養，數學本身是一門探究性較強的學科，學生在探究過程中不僅可以充分體會數學學習的樂趣，而且能夠加深對數學知識的了解，掌握數學的內涵本質。因此，教師在數學教學中引導學生進行自主探究是非常有必要的，通過自主探究，學生可以加深對知識的掌握，同時可以提升學習數學的質量和效果。

三、注重問題解決能力培養

問題解決側重于學生運用已有的數學知識去探索新情境中的問題，使問題由初始狀態達到目標狀態的活動過程。可見，問題解決需要的是學生作為探究者，側重在探索解決問題過程中的表現和體會，而并非結果。比如一道數學公式，學生不僅僅是需要去記住它，還要明白這個公式是如何得出的，理解這個公式中的邏輯，生活中能解決什么問題。當學生了解這些后，就能更熟練地運用這個公式，在以后遇到相應問題時，可以有效地運用這個公式。且問題解決的教學是新課程中數學教學的一個重要內容，也是新課程數學教學的一個重要目標。注重學生問題解決能力的培養，讓學生在問題解決中學好數學，最終達到學生的問題解決能力和知識技能共同進步的目標。