中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之粗略見(jiàn)解

陳堯

詩(shī)歌教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。對(duì)于詩(shī)歌的教學(xué)，不論是對(duì)初中語(yǔ)文教師還是高中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)難以攻克的課題。教師的難處主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是對(duì)詩(shī)歌的知識(shí)層面了解和把握不夠；二是對(duì)詩(shī)歌的品味鑒賞的能力不夠強(qiáng)，層次不夠高；三是對(duì)詩(shī)歌的教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏詩(shī)味與藝術(shù)性，顯得枯燥無(wú)味。由于以上原因，詩(shī)歌的教學(xué)與詩(shī)歌本身的韻味之間有著很大的落差。因此，必須加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)的研究，以提高詩(shī)歌教學(xué)的有效性。就中學(xué)現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)而言，從教師的角度，我們可進(jìn)行以下一些探索。

一、要全面了解中學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的主要內(nèi)容

在新課程改革的形勢(shì)下，根據(jù)中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，中學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌的教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）教師應(yīng)該完成教材所規(guī)定的詩(shī)歌的教學(xué)，并合理地進(jìn)行詩(shī)歌朗讀與誦讀訓(xùn)練。

（二）注重詩(shī)歌審美情趣體驗(yàn)，大力培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌閱讀興趣，同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情操、豐富學(xué)生情感的教學(xué)目的。

（三）著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的特點(diǎn)和體裁，指導(dǎo)學(xué)生有興趣、有能力去了解、積累相關(guān)作家作品等文學(xué)常識(shí)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生誦讀詩(shī)歌的習(xí)慣，從而提高學(xué)生朗讀詩(shī)歌的水平，要求學(xué)生流利背誦優(yōu)秀詩(shī)歌作品，從而達(dá)到豐富語(yǔ)言積累的目的。

（五）在誦讀過(guò)程中要求學(xué)生整體感受作品的意境，體味詩(shī)歌的語(yǔ)言，感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，感受和理解詩(shī)歌的思想感情。同時(shí)，還要為了著重培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和聯(lián)想力。

（六）進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生積極的鑒賞態(tài)度，激發(fā)鑒賞興趣，提高詩(shī)歌的文學(xué)鑒賞能力。

（七）同時(shí)在有關(guān)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中要開(kāi)闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

（八）在中學(xué) “中國(guó)詩(shī)歌賞析”教學(xué)單元進(jìn)行以個(gè)別代表作家的作品賞析為內(nèi)容或以專題賞析為內(nèi)容的教育教學(xué)活動(dòng)。

二、熟練掌握詩(shī)歌教學(xué)技能是對(duì)語(yǔ)文教師的基本要求。隨著課程改革的深入發(fā)展，詩(shī)歌教學(xué)對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教師提出了很高的業(yè)務(wù)要求，其中一些細(xì)節(jié)化的要求，足以引起我們的重視。

（一）中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該具有很強(qiáng)的詩(shī)歌鑒別的能力。能夠比較準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)各種詩(shī)歌體裁和詩(shī)歌的表達(dá)形式，如敘事詩(shī)、邊塞詩(shī)、田園詩(shī)、抒情詩(shī)、寓言詩(shī)、愛(ài)情詩(shī)、愛(ài)國(guó)詩(shī)等。

（二）中學(xué)語(yǔ)文教師必須具有很強(qiáng)的詩(shī)歌朗讀領(lǐng)誦能力。如：能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌；能夠用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)呈現(xiàn)出作者不同的感情；能夠用不同的停頓方式和重讀方式來(lái)再現(xiàn)詩(shī)歌所要表達(dá)的內(nèi)容與情感；能夠根據(jù)作品的思想內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的朗讀，等等。

（三）語(yǔ)文教師還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到課文詩(shī)歌教學(xué)的作用。詩(shī)歌的教學(xué)是一種充滿情趣的思想交流活動(dòng)，教師要從語(yǔ)言文字描繪的意象出發(fā)，結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景和目的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)，通過(guò)豐富的想象和聯(lián)想，體會(huì)詩(shī)中的情感與意境。這就要求教師不僅要精讀教材，而且還要認(rèn)清教學(xué)的作用，準(zhǔn)確而靈活地掌握教材，多角度來(lái)發(fā)揮課文的教學(xué)基礎(chǔ)作用。語(yǔ)文教師要善于從不同的角度來(lái)理解課本中詩(shī)歌教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

1.中學(xué)詩(shī)歌教學(xué)所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)是知識(shí)把握、朗讀培訓(xùn)、語(yǔ)言賞析、重難點(diǎn)點(diǎn)撥、情操熏陶、興趣培養(yǎng)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的領(lǐng)悟和把握能力。

2.從教學(xué)的特征看，中學(xué)詩(shī)歌教學(xué)要體現(xiàn)以下方面的內(nèi)容：朗誦、背誦，情思、感受、趣味，想象、聯(lián)想，意象、氛圍。

3.語(yǔ)文教師還應(yīng)具有很強(qiáng)的分析、鑒賞詩(shī)歌的能力。如：能根據(jù)詩(shī)的意象理解詩(shī)人的情感、思緒，能感受到作者營(yíng)造的意象，能從不同的角度理解詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，能分析詩(shī)歌中修辭手法所起到的作用，多角度品析作品的意境。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，中學(xué)詩(shī)歌教學(xué)必須創(chuàng)新詩(shī)歌的教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)閯?chuàng)新詩(shī)歌的教學(xué)設(shè)計(jì)是新課改的要求，也是現(xiàn)代化教學(xué)的新要求，更是整個(gè)中學(xué)詩(shī)歌教學(xué)本身的要求。