初中美術教學中審美素養提升的策略

金仁倩

初中階段處于學生成長的關鍵期，知識的習得、情感的體驗、經驗的積累都能獲得較大幅度的發展。美術學科具有人文性、藝術性，能幫助學生形成辨別是非、對錯的能力，能促進學生綜合素養的提升。

一、創設情境，形成審美意識

初中生具有一定的的學習能力，但他們的知識儲備、生活閱歷不足。因此，教師可以借助直觀、趣味的美術情境，發掘學生的美術潛能，提升他們的審美意識，能大大提升課堂教學的效果。如在學習蘇少版八下《水墨交融寫青山》一課教學中，教師以視頻播放學校周圍的美景，并提出問題：大家從視頻中看到了什么？我們今天用筆墨描繪鄉村田園之景色的作品叫什么？請選一選，選一個你喜歡的景色進行構圖。教師以情境引出田園風景畫的概念，讓學生思考如何取舍景物、構圖。學生運用所學的美術知識去描繪鄉村的田園美景，能激發學生的學習興趣，促進他們審美能力的培養。

二、融入生活，提升審美情趣

藝術源于生活，教師要從生活中尋找美術素材，能從美術教學中探尋生活的足跡，能實現美術與生活的完美結合，讓他們在實踐中提升他們的審美能力。教師要開展豐富的教學實踐活動，引導學生參與觀察、思考、分析，能促進學生發現、感悟、創造美的能力的提升。如在學習蘇少版八下《美麗的書》內容時，首先教師展示有關竹簡的影視照片，引出韋編三絕的成語。之后教師展示不同時期的書的形式，討論之前的各種書的優缺點。最后教師引領學生探究書的結構，讓他們觀察封面封底，能給學生留下深刻的印象，培養學生的審美能力。

三、運用多媒體技術，提升審美認知

在“互聯網+”時代，教師要與時俱進，運用多媒體技術優化課堂教學，引入多媒體技術設備，促進美術教學與科技的融合，能滿足學生的學習需求。教師在開展美術教學中，要運用多媒體技術還原畫家的創作過程，讓學生在鑒賞中感受美，能促進學生審美能力的提升。如在學習蘇少版七下《抒情與寫意——中國花鳥畫賞析》一課時，教師以多媒體呈現朱耷的作品，讓學生從他的作品中尋找共同點，思考并回答：畫家為何要這樣畫？他想表達怎樣的情感？借助多媒體技術的渲染，學生能感受到畫家要表達不一樣的生活、不一樣的心境。教師讓學生觀察趙佶的作品，讓他們從信息、內容、構圖、用筆、顏色等方面感受繪畫特色。

總之，在初中美術教學中，教師要注重學生審美意識的培養，通過系統化的學習，發展學生的審美能力，能促進學生審美知識體系的建構，促進學生健康成長。