探究互動(dòng)式教學(xué)模式在高中語文課堂中的應(yīng)用

張紅雙

摘要：互動(dòng)式教學(xué)是一種凸顯學(xué)生主體地位的教育模式，能夠在課程中促進(jìn)師生構(gòu)建良好的互動(dòng)關(guān)系，不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，有效提升課程教學(xué)質(zhì)量。本文圍繞互動(dòng)式教學(xué)在高中語文課程教學(xué)中的應(yīng)用展開論述，闡述了互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)涵和價(jià)值，立足于高中語文教學(xué)提出互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用原則和實(shí)施策略。希望全新的教學(xué)模式能夠持續(xù)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的綜合能力，提高學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)? 高中語文? 探索研究

互動(dòng)式教學(xué)模式是教師在課程教學(xué)中通過有效的策略，能為學(xué)生營造活躍的課堂氛圍并且融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究，從而能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的教育手段。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中通過學(xué)以致用實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)同步發(fā)展，不斷提高語文課程教學(xué)質(zhì)量。

一、高中語文教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施策略

（一）更新教師教學(xué)理念

在實(shí)際教學(xué)過程中教師要重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，重視師生關(guān)系的創(chuàng)設(shè)，要能保證學(xué)生在課堂上以身心解放的狀態(tài)投入到課題的自由探究和學(xué)習(xí)中去。除此之外語文教師要積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在研究、探索、解答問題中不斷增長知識(shí)、提高能力、激發(fā)創(chuàng)造力。講解課本內(nèi)容時(shí)，教師在交代清楚描述事物基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等多樣性的修辭手法，展開對(duì)事物的擴(kuò)展性描述，進(jìn)而呈現(xiàn)出對(duì)事物較為全面、客觀的形象，進(jìn)而將“生活即教育”的理念滲透到互動(dòng)式的教學(xué)模式中。[1]

（二）積極創(chuàng)新互動(dòng)手段

要實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，就需要教師在復(fù)雜的思維過程中，采取一定的互動(dòng)手段，帶領(lǐng)學(xué)生完成知識(shí)的交流、質(zhì)疑、反思和歸納，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)問題的指導(dǎo)下，完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷推動(dòng)語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。在新課程教學(xué)改革中，教學(xué)方式的創(chuàng)新與變革是大勢(shì)所趨，教師在互動(dòng)式教學(xué)過程中，需要從多角度展開思考，充分挖掘互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和潛力，采取有效的互動(dòng)式教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在豐富、創(chuàng)新的教學(xué)手段中提高學(xué)習(xí)的收獲，基于學(xué)生的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)和好奇心的層面進(jìn)行綜合思考。教師在課堂教學(xué)中可以運(yùn)用角色互動(dòng)、游戲互動(dòng)、啟發(fā)互動(dòng)等多種形式，還可以積極引入信息化教學(xué)手段，不斷增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的豐富性和教學(xué)形式的創(chuàng)新性，有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的積極性，在教學(xué)內(nèi)容的豐富性、教學(xué)形式的創(chuàng)新性等方面都有很大的促進(jìn)作用。[2]

（三）著眼于實(shí)現(xiàn)課程延展

教師在互動(dòng)教學(xué)過程中，如果僅僅依靠語文教材，教學(xué)資源是不夠的，需要圍繞教材內(nèi)容展開更多的拓展，才能有效吸引學(xué)生主動(dòng)表達(dá)，主動(dòng)探究，主動(dòng)實(shí)踐，才能進(jìn)一步增強(qiáng)課程的吸引力。同時(shí)，在具體拓展課文內(nèi)容的過程中，教師要著重在層次性上下功夫，針對(duì)每個(gè)學(xué)生參與互動(dòng)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，遵循不同學(xué)生個(gè)體差異的特點(diǎn)，做到內(nèi)容延展性強(qiáng)、便于理解，并能與學(xué)習(xí)活動(dòng)相銜接。此外，教師還可以依托互聯(lián)網(wǎng)資源，創(chuàng)設(shè)主題性微課，帶領(lǐng)不同能力層次的學(xué)生通過短時(shí)間、趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，提高學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)。[3]

（四）優(yōu)化課程評(píng)價(jià)模式

評(píng)價(jià)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式交流的重要形式之一，是互動(dòng)式教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在語文課程教學(xué)中，教師需要結(jié)合高中生身心發(fā)展的特點(diǎn)，將評(píng)價(jià)也納入互動(dòng)教學(xué)體系中，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)理念，不斷優(yōu)化課程評(píng)價(jià)模式，使教師與學(xué)生的互動(dòng)評(píng)價(jià)綜合質(zhì)量不斷提高。在這個(gè)過程中，教師要區(qū)分“批評(píng)”與“評(píng)價(jià)”的概念與范疇，采取客觀評(píng)價(jià)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)，而不是在互動(dòng)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨意的批評(píng)。同時(shí)，在評(píng)價(jià)時(shí)，積極引入賞識(shí)教育的教學(xué)理論，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，如樂于表達(dá)、勤于思考、善于總結(jié)等，尋找其獨(dú)特的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)、思考、表達(dá)、辯論中，主動(dòng)參與互動(dòng)學(xué)習(xí)，保持高度的自信心，提高綜合心理素質(zhì)。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，能夠從互動(dòng)式學(xué)習(xí)中的參與熱情、參與頻率、參與效果等方面進(jìn)行自我解剖，主動(dòng)分析自己在互動(dòng)式學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，通過自我思考、向老師和同學(xué)請(qǐng)教等方式加以改進(jìn)，不斷提高互動(dòng)式學(xué)習(xí)的能力，強(qiáng)化互動(dòng)式學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生在互動(dòng)式學(xué)習(xí)中的能力。

二、結(jié)語

教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)以互動(dòng)教學(xué)理論為指導(dǎo)，結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)和教材編寫體系進(jìn)行綜合思考，能夠從教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)策略、評(píng)價(jià)模式等多角度出發(fā)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性、課程計(jì)劃性、內(nèi)容綜合性為基本原則，在課堂上注重學(xué)生主體性。一方面，在探究學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化學(xué)生的心理體驗(yàn)，可以重點(diǎn)展示語文課程互動(dòng)教學(xué)；另一方面，可以通過多樣化的互動(dòng)渠道和評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提升語文學(xué)科核心素養(yǎng)，有效實(shí)現(xiàn)新時(shí)期高中語文課程教學(xué)改革的目標(biāo)，構(gòu)建起互動(dòng)式的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃海宏.新課改中語文課堂互動(dòng)教學(xué)改革策略[J].文學(xué)教育（下），2021（11）.

[2]劉麗英.互動(dòng)式教學(xué)法在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].國家通用語言文字教學(xué)與研究，2022（5）.

[3]趙江華.互動(dòng)式教學(xué)在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].科技資訊，2020（35）.