小學生計算能力培養策略分析

曾麗麗

計算是我國小學數學教學的重要內容，它貫穿小學數學教學的始終，無論是數學概念的形成、數學結論的獲得，還是數學問題的解決等等都需要計算，因此計算教學的質量將直接影響到學生學習質量。抓好了計算教學，學生的思維能力、心理品質和學習能力都將得到良好的發展。那么，如何提高學生的計算能力，讓學生正確、迅速、合理、靈活地進行計算呢？下面就結合本人的教學實際，談談自己的看法。

一、設置情境，培養學生計算興趣

小學低年級學生年齡較小，在計算中或多或少都會出現一些錯誤，我在教學中非常重視把計算生活化，常常創設一些情境，采用玩游戲、制造故事情節、媒體輔助等方式，讓學生在他們熟悉的生活環境中學習、掌握知識。例如，在鞏固“10的加減法”時，先用課件出示小狗爬上10層臺階回家的情景圖，讓學生仔細觀察，說說小狗回到家前要做什么，鼓勵學生發揮想象力，編出故事情境。動畫顯示小狗爬上2層臺階，先請學生列出算式：可能是10-2=8，也可能是10-8=2。讓小狗繼續往上爬，根據小狗爬的結果列出算式。學生在幫助小狗回家的過程中得到了練習，鞏固了計算知識，使他們真正融入到了學習情境中，不但學得輕松愉快，而且計算的正確率也高了。

又如教學“9加幾”的進位加法時，首先在引入環節設置情境：小松鼠要請客，它為好朋友準備了兩盒牛奶，第一盒里有9瓶牛奶，第二盒里有7瓶牛奶，小松鼠一共準備了幾瓶牛奶？小朋友你能幫小松鼠算一算嗎？結合學生喜歡的小動物進行引入，學生會感到很有意思，愿意幫助小松鼠算一算，學生的興趣就被激發出來了。

二、樹立計算意識，培養學生計算能力

培養學生的計算意識，讓學生能夠長期進行準確、快速的計算，會對學生的數學學習產生良好的促進作用。如：18+32×15=50×15，當學生出現這種錯誤時，教師就應對學生的錯誤原因和解題思路進行分析，明確計算的重要性，要求學生在計算時，先要認真審題，思考一下：“題抄對了嗎？”“先算什么，再算什么？”“能不能簡便計算？”“做這樣的題要注意什么？”“答案有沒有抄對？”教師要告訴學生：只要有決心、有耐心，經過堅持不懈的努力，計算能力就會有所提升。這既培養了學生的計算意識，又培養了學生的計算能力。針對有些小學生只會做簡單的計算題，做不對稍復雜的計算、簡算等題目的問題，教師要善于發現小學生的思維障礙，幫助學生找出影響計算正確率的因素。可以通過各種方法進行練習，如“趣題征解”“巧算比賽”鼓勵學生一題多解，培養學生的計算能力。

三、加強計算訓練，培養良好計算習慣

良好的計算習慣直接影響學生計算能力的培養和提高。學生在計算中出現錯誤，僅有少數是由于學生沒有掌握正確的計算方法、不會計算造成的，而大多數是學生粗心大意、觀察馬虎、字跡潦草等不良習慣造成的。例如：抄錯數字、漏寫符號、加法忘記進位、減法忘記退位等。因此，在教學中首先要讓學生養成一看、二想、三算的審題習慣，所謂“一看二想”三算是指：第一步要先看清楚題目中的數字和符號；第二步想一想先算什么，后算什么；第三步進行認真計算。其次加強書寫格式的指導，規范的書寫格式可以反映學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數字和運算符號，教師還要以身作則，做學生的表率。最后認真檢查，養成檢查的習慣，應在平時加強訓練。自我檢查，既能及時發現錯誤并加以改正，又可以培養學生良好的學習習慣和認真負責的良好品質。

四、注重口算訓練，提高學生計算能力

在整個小學數學階段，口算是筆算、估算和簡便計算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。因此，教師在引導學生計算時要加強口算訓練，加強口算訓練，要從低年級抓起，要堅持天天練。低年級教學中的內容多數是口算，為使學生做到脫口而出，除了堅持天天練習，讓學生對口算產生興趣外，還要在教學中根據學生好奇、注意力不集中、好玩的特點，進行應變訓練，以收到良好的效果。例如：課前用10分鐘進行口算練習，同時，可以通過小游戲提高學生興趣，讓他們“當郵遞員”“找朋友”“給小動物找家”等，學生對口算產生了興趣，主動性、積極性得到很大的提高。中高年級的教學內容多了，口算不能忽視，可以把口算作為一項基本訓練，每節課都要有一定的口算內容，在四則混合運算中也要盡量用口算，讓學生把學過的速算方法、簡單運算方法應用到四則運算中，即使是對幾何圖形的圖片、面積及應用題中，一些數學簡單的內容，也可以進行口算，全力提高學生的口算能力。加強口算訓練，既能提高學生的計算能力，同時也發展了學生的思維能力，對提高教學質量起著積極的作用。

總之，培養學生的計算能力是一項復雜而又細致的工作，提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學生共同努力，并結合實際長期進行培養和訓練才能取得成效。相信，只要學生保持良好的計算習慣，并逐步掌握計算技巧，他們的計算能力就一定會提高，同時也能夠為今后的數學學習奠定良好的基礎。