小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)策略分析

曾麗麗

計(jì)算是我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，它貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，無論是數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，還是數(shù)學(xué)問題的解決等等都需要計(jì)算，因此計(jì)算教學(xué)的質(zhì)量將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。抓好了計(jì)算教學(xué)，學(xué)生的思維能力、心理品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力都將得到良好的發(fā)展。那么，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生正確、迅速、合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算呢？下面就結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、設(shè)置情境，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算興趣

小學(xué)低年級學(xué)生年齡較小，在計(jì)算中或多或少都會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，我在教學(xué)中非常重視把計(jì)算生活化，常常創(chuàng)設(shè)一些情境，采用玩游戲、制造故事情節(jié)、媒體輔助等方式，讓學(xué)生在他們熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)、掌握知識。例如，在鞏固“10的加減法”時(shí)，先用課件出示小狗爬上10層臺階回家的情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說小狗回到家前要做什么，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，編出故事情境。動(dòng)畫顯示小狗爬上2層臺階，先請學(xué)生列出算式：可能是10-2=8，也可能是10-8=2。讓小狗繼續(xù)往上爬，根據(jù)小狗爬的結(jié)果列出算式。學(xué)生在幫助小狗回家的過程中得到了練習(xí)，鞏固了計(jì)算知識，使他們真正融入到了學(xué)習(xí)情境中，不但學(xué)得輕松愉快，而且計(jì)算的正確率也高了。

又如教學(xué)“9加幾”的進(jìn)位加法時(shí)，首先在引入環(huán)節(jié)設(shè)置情境：小松鼠要請客，它為好朋友準(zhǔn)備了兩盒牛奶，第一盒里有9瓶牛奶，第二盒里有7瓶牛奶，小松鼠一共準(zhǔn)備了幾瓶牛奶？小朋友你能幫小松鼠算一算嗎？結(jié)合學(xué)生喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行引入，學(xué)生會(huì)感到很有意思，愿意幫助小松鼠算一算，學(xué)生的興趣就被激發(fā)出來了。

二、樹立計(jì)算意識，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算意識，讓學(xué)生能夠長期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計(jì)算，會(huì)對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。如：18+32×15=50×15，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這種錯(cuò)誤時(shí)，教師就應(yīng)對學(xué)生的錯(cuò)誤原因和解題思路進(jìn)行分析，明確計(jì)算的重要性，要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)，先要認(rèn)真審題，思考一下：“題抄對了嗎？”“先算什么，再算什么？”“能不能簡便計(jì)算？”“做這樣的題要注意什么？”“答案有沒有抄對？”教師要告訴學(xué)生：只要有決心、有耐心，經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力，計(jì)算能力就會(huì)有所提升。這既培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力。針對有些小學(xué)生只會(huì)做簡單的計(jì)算題，做不對稍復(fù)雜的計(jì)算、簡算等題目的問題，教師要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，幫助學(xué)生找出影響計(jì)算正確率的因素。可以通過各種方法進(jìn)行練習(xí)，如“趣題征解”“巧算比賽”鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

三、加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練，培養(yǎng)良好計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣直接影響學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)和提高。學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤，僅有少數(shù)是由于學(xué)生沒有掌握正確的計(jì)算方法、不會(huì)計(jì)算造成的，而大多數(shù)是學(xué)生粗心大意、觀察馬虎、字跡潦草等不良習(xí)慣造成的。例如：抄錯(cuò)數(shù)字、漏寫符號、加法忘記進(jìn)位、減法忘記退位等。因此，在教學(xué)中首先要讓學(xué)生養(yǎng)成一看、二想、三算的審題習(xí)慣，所謂“一看二想”三算是指：第一步要先看清楚題目中的數(shù)字和符號；第二步想一想先算什么，后算什么；第三步進(jìn)行認(rèn)真計(jì)算。其次加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以反映學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號，教師還要以身作則，做學(xué)生的表率。最后認(rèn)真檢查，養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，應(yīng)在平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練。自我檢查，既能及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并加以改正，又可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)。

四、注重口算訓(xùn)練，提高學(xué)生計(jì)算能力

在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)階段，口算是筆算、估算和簡便計(jì)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算時(shí)要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，要從低年級抓起，要堅(jiān)持天天練。低年級教學(xué)中的內(nèi)容多數(shù)是口算，為使學(xué)生做到脫口而出，除了堅(jiān)持天天練習(xí)，讓學(xué)生對口算產(chǎn)生興趣外，還要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生好奇、注意力不集中、好玩的特點(diǎn)，進(jìn)行應(yīng)變訓(xùn)練，以收到良好的效果。例如：課前用10分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，同時(shí)，可以通過小游戲提高學(xué)生興趣，讓他們“當(dāng)郵遞員”“找朋友”“給小動(dòng)物找家”等，學(xué)生對口算產(chǎn)生了興趣，主動(dòng)性、積極性得到很大的提高。中高年級的教學(xué)內(nèi)容多了，口算不能忽視，可以把口算作為一項(xiàng)基本訓(xùn)練，每節(jié)課都要有一定的口算內(nèi)容，在四則混合運(yùn)算中也要盡量用口算，讓學(xué)生把學(xué)過的速算方法、簡單運(yùn)算方法應(yīng)用到四則運(yùn)算中，即使是對幾何圖形的圖片、面積及應(yīng)用題中，一些數(shù)學(xué)簡單的內(nèi)容，也可以進(jìn)行口算，全力提高學(xué)生的口算能力。加強(qiáng)口算訓(xùn)練，既能提高學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維能力，對提高教學(xué)質(zhì)量起著積極的作用。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)復(fù)雜而又細(xì)致的工作，提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學(xué)生共同努力，并結(jié)合實(shí)際長期進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練才能取得成效。相信，只要學(xué)生保持良好的計(jì)算習(xí)慣，并逐步掌握計(jì)算技巧，他們的計(jì)算能力就一定會(huì)提高，同時(shí)也能夠?yàn)榻窈蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。