課程思政背景下紅色文化資源在高校思政教學中的應用

[摘要]黨的二十大報告指出“推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌”，其著重強調要用好紅色文化資源，鼓勵各級學校與教育機構用好紅色文化資源，進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。遼寧地區高校應秉承二十大精神，深入挖掘本地區紅色文化資源，并發掘其中獨特的歷史底蘊和深厚的革命精神，將其發展成為高校進行思政教學的重要教學內容與資源。這既擴展了高校思政教學的新模式，也是增強高校思想政治教育實效的重要手段。

[關鍵詞]高校思政課教學；紅色文化資源；遼寧“六地”

[中圖分類號]G41""""" [文獻標識碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2023.10.047

遼寧“六地”是指“抗日戰爭起始地”“解放戰爭轉折地”“新中國國歌素材地”“抗美援朝出征地”“共和國工業奠基地”“雷鋒精神發祥地”。本土的紅色文化資源，對一個地區來說，是一筆最寶貴的財富。以遼寧“六地”文化為例，遼寧“六地”文化發源于黨帶領遼寧人民進行革命、建設、改革的過程，其中所蘊含的深刻革命精神文化歷久彌新。所以，高校思政教師必須在教學模式、教學內容、教學手段等方面實現開放性、多樣性、多維性、創新性的發展，才能潛移默化地將“六地”紅色文化資源融入理論教學，并內化為大學生的精神動力和奮斗目標，提高省內高校思想政治教學的實效性。

一、紅色文化資源融入高校思想政治教育的價值分析

習近平總書記高度重視賡續紅色血脈，強調“要把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好。” ^[1]紅色文化資源具有很強的教育性，而高校思想政治教育與紅色文化資源本身具有價值的融通性，將紅色文化資源融合在思政課教學中不僅能夠擴展高校思政課的教學內容，更能引導新時代青年堅定正確的政治方向，守好紅色江山，傳承好紅色基因。

（一）有利于擴展高校思政課的教學內容

當前，高校思政課教學內容十分龐雜，其中既有“高校思政教學的性質與基本范疇，其所得到的思政教學效果完完全全關系到當前高校立德樹人根本任務的完成與落實。因此，高校思政教學必須設定合理的教學目標，這就需要高校深入挖掘紅色文化資源，擴展教學內容，以獲取良好教育實效。” ^[2]傳統的高校思政理論課所涵蓋的教學資源，從最初的書本上，到后來的教師或走出課堂、走出校園，或利用PPT等媒介對課堂內容進行擴展，或借助實踐教學，或播放視頻、視頻影像資料。高校思政課教學利用虛擬紅色文化資源開展，是依托現代虛擬現實技術（VR），將實體紅色文化資源進行形態轉換，這是當前高校思政教師認真遵循高校思政課的基本教學規律，也是擴展高校思政課教學內容的重要手段。

（二）有利于滿足高校思政課教學對象的新需求

“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”。 ^[1]當前，00后學生已成為校園青年的主力軍，這就要求高校思政課必須不斷與時俱進，推陳出新，在教學內容、教學模式、教學方法等方面不斷創新，才能讓思政課滿足“00后”的多樣化、個性化的需求。因此，在進行思政課教學設計、開展教學活動的過程中，創新性地用好黨的紅色資源，將課堂教學與紀錄片、紅色電影相結合，前往紅色教育基地開展紅色沉浸式思政課、紅色音樂思政課等活動，將中國共產黨的發展歷史和高校的專業方向進行貼切的融合，開辟更為生動的教育新嘗試，使思政課別開生面、有益有趣，增強即時性、互動性、溝通性，滿足學生成長發展需求和期待，切實提升思想政治課程的吸引力。

（三）有利于加強對新時代大學生的思想引導和價值引領

習近平總書記在黨的二十大報告中指出，“用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人” ^[3]作為黨領導下的高等院校，在當前思政課教學中，必須認識到紅色文化資源對學生思政教育所取得的重要作用。將紅色文化資源運用在高校的思政教學中，不僅可以使高校學生增強對紅色文化、革命精神的感悟，更可以堅定學生的政治信仰，增強愛國情感。因此，必須對紅色經典文化進行深入挖掘，增強其政治性、時代性、戰斗性，不斷提高高校學生的政治素質，堅定理想信念，努力成為勇擔重任的時代新人。

二、“六地”紅色文化資源融入高校思想政治教育的現實難點

紅色資源是高校思政課課堂延伸的重要平臺和載體，有著獨特的育人功能和育人效果。 ^[4]“六地”紅色文化是遼寧高校開展思想政治教育的寶貴資源，具有強大的精神力量。目前，大部分高校已經陸續將紅色文化融入高校思政課課堂，但是在應用于高校思政教學中還存在一些問題。

（一）高校對“六地”紅色文化資源的重視和運用程度不夠

“六地”紅色文化是產生于革命戰爭年代，其自身帶有濃重的愛國主義凝聚力與民族團結融合價值，具有強大的精神力量。由于目前高校對紅色文化教育的重視力度不足，教育和宣傳形式相對固定與單一，導致學生對于紅色文化缺少系統性認知，尚未意識到“六地”紅色文化對自身的理想信念、價值觀念有引領作用。當代大學生在崇尚物質主義的環境影響下，價值觀趨于功利化，逐漸淡化了對紅色文化的歷史記憶。擔當使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠的偉大紅色精神反倒使學生感受到陌生和疏離。在信息碎片化的時代，存在著大量消極的信息使大學生產生錯誤的判斷、形成不正確的人生觀、世界觀、價值觀。

（二）“六地”紅色文化資源與高校思政課的教學內容缺乏有效整合

大部分高校在紅色文化資源融入到思政課理論和實踐教學方面都存在著紅色資源深入挖掘和有機整合不到位的問題。目前，當代高等教育主推的教學方式是以學生為中心的SCL教學模式。然而，教師說教型教學在目前的思想政治教育領域仍占主導地位。部分教師在進行理論教學時并未完全理解紅色文化資源的精神實質，因此無法將其有機整合到課程當中。這就造成了學生上課時的積極性不高，在理論灌輸單一的學習模式引導下，無法將“六地”紅色文化資源的運用真正“活起來”。

（三）“六地”紅色文化資源融入高校思政課的教學實踐方法有待創新

一方面，由于現行教育體制之下，學生進行學習的主要目的就是獲得良好的學習成績與獎勵，但是紅色經典文化教育的實行所得到的基本是精神文化方面的熏陶，這就導致學生花費了大量的時間和精力，與獲得的收獲形成了反比，最后造成了大學生不愿參與紅色文化實踐活動。另一方面，高校更要注意的是紅色經典文化實踐教育是否流于形式，而忽視對“六地”紅色文化教育底蘊的深刻表達。當前，遼寧部分高校與紅色文化教育基地有合作，但實際交集不多，基本都是以代掃墓的形式，活動類型單一，缺少地域特色的教學內容，導致學生沒有濃厚的學習興趣，實踐教育效果不理想。

三、“六地”紅色文化資源融入高校思想政治教育的實踐路徑

鑒于上述對紅色文化資源融入思想政治教育中存在的問題分析，我們應著重探討如何在此基礎上傳承好遼寧“六地”紅色文化基因，利用好豐富的“六地”紅色文化資源，充分發揮遼寧紅色文化資源在思想政治教育中的優勢，建設具有遼寧特色的思想政治課。

（一）構建“紅色+”思政創新育人模式

一是深化對“六地”紅色文化資源的認識，包括“六地”紅色文化資源在現有教育體系中的獨特價值，提升“六地”紅色文化資源對教育體系的適應性。并在此基礎上，將區域紅色文化資源相關理論知識整合到各種教材中，同時將“六地”紅色文化資源的改進與遼寧省地區高校紅色文化資源相關課題相結合，以擴大研究，改善思想政治理論建設。二是將紅色思想政治教育課程同高校大學生其他專業課教學融合在一起，開展“思政+實踐”的教育形式，創新課堂思政教學。例如，通過在進行專業課教學時，由思政教師講述紅色經典文化背景與內涵。這種專業課與思政課的協同育人方式，切實提升了同學們對紅色文化學習的積極性，身臨其境地感受紅色文化的精神內涵。

（二）構建“實踐+”思政創新育人模式

高校思政教師還應該做好理論學習和實踐研究的結合，要將紅色歷史知識從教科書轉變為具體實踐措施，充分發揮學生的主觀能動性。例如，高校可以鼓勵學生在自身寒暑假以及法定節假日期間，以志愿者身份，積極參加遼寧紅色革命資源保護開發以及革命先烈紀念活動。要讓學生設身處地的理解到紅色革命資源需要得到保護以及繼承紅色基因的必要性。高校可組建學生紅色小分隊，以現場演、教、學的方式走進部隊、企業、基層社區，通過演繹紅色經典作品的方式，凝聚起學生團結進取、奮發圖強的精神力量。通過帶領學生扎根基層一線，奏響紅色經典旋律，讓學生感受到革命先烈艱苦卓絕、不懈努力投身于祖國發展建設的奮斗精神，更加堅定了牢筑信仰、堅定不移跟黨走的政治立場，又以實際行動踐行了文藝為人民服務、為社會主義服務的初心和使命，提升紅色文化實踐教育效果。

（三）善用現代信息技術促進教學信息化

“眾所周知，作為人類文明進步的重要成果，互聯網技術成功運用到各行各業，高校思政課也不例外，提高課堂教學效率”。 ^[5]高校可以一方面加強互聯網信息技術對課堂思政的滲透力度，運用現代信息技術在課堂思政教學中穿插遼寧“六地”紅色文化的經典內蘊。在這一教學過程中，高校思政教師必須注意互聯網作為思政課外的主陣地，要提高大學生的學習興趣，使他們主動學習紅色歷史，就必須貼近學生的生活、貼近學生的語言。另一方面，以大學生喜聞樂見的方式，將遼寧“六地”的紅色文化資源借助網絡這一新媒體工具進行表達，比如可以通過大學生喜聞樂見的新穎形式，如抖音短視頻、四格動漫等，提高高校學生的學習興趣，并且在學校內部設立宣傳欄、張貼海報，形成良好的學習紅色經典文化的氛圍，讓他們在休閑娛樂的同時潛移默化地提升紅色素養，讓紅色文化資源的教育力量在網絡新媒體中得到充分發揮。

四、結語

當前，在黨的領導下，經由數十年的發展變革，我國高等教育事業取得了突破性進展，但是進入新時代，高校教育工作也面臨著相當多的困難所在。高校擔負著培養社會主義建設者和接班人的重任，其思想政治教育工作必須得到相應重視。正因如此，遼寧地區高校必須深入開發本地區紅色文化資源，這不僅有利于青年學生培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚紅色精神和革命傳統，成長為一名優秀時代新人，更能夠豐富理論課堂，拓展教學資源，充分發揮出紅色文化資源的鑄魂育人的功能。

參考文獻：

[1]習近平強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[J].中國領導科學，2017（2）：4-5.

[2]張政文.高校立身之本在于立德樹人：新時代“雙一流”建設根本任務的戰略思考[J].人民論壇，2020（25）：32-35.

[3]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗[N].人民日報，2022-10-26（1-5）.

[4]尚丹.交互視野下紅色資源融入高校思政課的實踐路徑構建[J].社科縱橫，2022，37（3）：147-150.

[5]陸明.教育信息化2.0時代高校思想政治教育改革創新發展研究[J].中國電化教育，2020（11）：134-139.

作者簡介：潘悅（1997.9-），女，漢族，遼寧大連人，碩士，助教、組織員，研究方向：高校黨建。