基于麥肯錫“7S模型”構建黨建引領民辦高校“三全育人”體系的研究

[摘要]隨著我國高等教育的迅速發展，民辦高校已經成為教育改革的重要組成部分。然而，如何構建符合我國國情、適應我國高等教育發展的“三全育人”體系，一直是民辦高校面臨的難題。麥肯錫“7S模型”對民辦高校“三全育人”體系構建有重要的借鑒意義。基于麥肯錫“7S模型”，探究黨建引領民辦高校“三全育人”體系構建的相關理論，建立起以學生為中心的全方位、多維度的“三全育人”體系，以適應現代高等教育的需求，可以有助于提高學生的綜合素質和實踐能力，從而實現民辦高校的可持續發展[1]。

[關鍵詞]麥肯錫7S模型；黨建；民辦高校；三全育人體系構建

[中圖分類號]G642""""" [文獻標識碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2023.12.024

當前，高校思想政治工作已成為高校教育中不可或缺的一環，如何構建高校“三全育人”綜合改革體系，成為高校思想政治工作的重要任務。麥肯錫“7S模型”是一種系統化的管理工具，通過分析麥肯錫“7S模型”在高校思想政治工作中的應用現狀，同時結合民辦高校的特點和現狀，探索麥肯錫“7S模型”在高校思想政治工作中的應用，探討其在引領民辦高校“三全育人”體系構建方面的可行性和優勢。為高校“三全育人”綜合改革提供新思路和新方法，推動民辦高校在高校思想政治工作中的質量和水平不斷提高[2]。

一、麥肯錫“7S模型”與黨建引領民辦高校“三全育人”體系構建的理論基礎

（一）麥肯錫“7S模型”的概述

“7S模型”，來源于麥肯錫公司，是一種管理工具，它對組織進行了全面的分析，可以為組織的變革和發展提供參考。該模型由7個要素組成，即戰略（strategy）、結構（structure）、系統（system）、技能（skill）、員工（staff）、價值觀（shared value）和風格（style），這7個要素相互交織、相互作用，是組織成功的關鍵要素[3]。在高等教育機構中，全面推進民辦高校“三全育人”目標，屬于一項全面的、系統的工作，需要黨建引領，注重體制機制的優化與完善。其中，麥肯錫“7S模型”的應用則是一條行之有效的路徑。通過對每一個要素進行梳理和優化，從而達到構建“三全育人”體系的目標。

（二）黨建在高校中的作用及其特點

作為基層黨組織，黨建在高校中的作用主要表現在以下幾個方面：首先，黨建在高校中起到了引領和帶動作用。黨組織作為高校的中堅力量，是高校建設和發展的重要力量。通過開展各種形式的黨建活動，組織廣大黨員參與高校內部相關工作，提高黨組織的凝聚力和影響力，積極推進高校的發展進程。其次，黨建在高校中起到了“保護傘”的作用。在高校等教育機構中，黨的基層組織作為重要的思想政治工作和管理組織，不但負責教育自身黨員，還承擔著涵養和凈化高校文化環境、維護師生安全和學風建設的任務。在此過程中，黨的基層工作組織成為了高校穩定與和諧發展的“保護傘”。此外，設立自己的基層黨委和中層黨委會，也使得批評和建設的輿論場在這一成員內得以更好的發揮，學校教育教學改革也因此更具活力。

（三）“三全育人”體系構建的理論基礎

“三全育人”體系是當今高等教育中相對較新的一種教育理念和體系構建方式，旨在培養具有全面素質的人才，實現學生素質、技能和知識等多個方面的全面發展。在構建“三全育人”體系時，需要選擇合適的理論模型進行支持，其中麥肯錫“7S模型”是一種比較優秀的模型。其中，“共同價值觀”是整個模型的核心所在。在將“7S模型”應用到高校“三全育人”體系構建中時，可以將每一個“S”看做是高校中的一部分，根據“共同價值觀”來協調和組織各個部分之間的關系。在實踐中，黨建能夠為高校提供強有力的組織保障，同時也能夠推動學校“三全育人”體系的構建。總之，“三全育人”體系構建是高校深化教育教學改革的客觀需要，而如何在實踐中通過符合邏輯的理論支持和科學的實踐方法來完成“三全育人”體系的構建是需要進行進一步探討和研究的。

二、麥肯錫“7S模型”在黨建引領民辦高校“三全育人”體系構建中的應用

（一）共同價值觀和策略方向的統一

在民辦高校發展中，黨建的引領作用更加明顯。在應用麥肯錫“7S模型”構建“三全育人”體系的過程中，共同價值觀和策略方向的統一顯得尤為關鍵。

首先，由民辦高校的特殊地位、發展階段和組織結構所決定，其共同價值觀的確立更加迫切。在“三全育人”體系構建中，要以創新創業、品德修養、社會責任、國家榮譽為統一價值導向，體現人才培養全過程的導向性、層次性和整體性。只有在這樣的共同價值觀引領下，民辦高校才能更好地履行其社會責任，實現自身的可持續發展。其次，民辦高校作為發展相對年輕的高校，戰略規劃的重要性愈發明顯。在“三全育人”體系構建中，要以核心素養、綜合能力與學科水平、文化素養與人文情懷三輪驅動，構建具有發展動力與活力的戰略規劃，以實現民辦高校的可持續發展目標。這一過程中，要充分考慮民辦高校的特殊性與市場競爭的壓力，不斷優化戰略規劃的制定與實施，確保在共同價值觀下實現民辦高校的可持續發展。在“三全育人”體系構建中，學校應該建立更加完善的教師評價機制，加強教師教育培訓與研究，提高教師的專業背景和教育教學能力。同時，要加強學生的文化素質和綜合素質培養，通過文化活動、創新創業比賽等形式，開拓學生視野，提高學生綜合能力，助力全面育人。

（二）組織結構和人員配置的優化

在黨建引領民辦高校“三全育人”體系構建中，組織結構和人員配置的優化具有重要意義。麥肯錫“7S模型”在這一過程中提供了實用的指導性。其中，優化組織結構是實現高效運轉的關鍵因素。在此過程中，需要明確的是整個組織的職責與分工。針對人員配置方面，首先需要明確各崗位的職責和能力要求。在高校管理層中，需要具備專業的教育管理知識和能力，以確保高校的教育教學質量和管理的有序進行。而在“三全育人”體系構建中，還需要具備跨領域的知識和綜合能力，以更好的服務于學生的全面發展。同時，還需要結合各項任務需求，對人員進行有效的培訓和學習，以滿足高校日益增長的需求。通過理論研究和實踐經驗，發現優化組織結構和人員配置是“三全育人”體系構建中的核心環節之一，只有在這一過程中，才能在“三全育人”體系的培養目標達成上走在前列。

（三）制度設計和流程優化的完善

在黨建引領民辦高校“三全育人”體系構建中，制度設計和流程優化的完善是至關重要的一環。要充分認識到制度設計和流程優化對“三全育人”體系構建的重要性。民辦高校雖然在發展的過程中已經形成了一些基本的制度和規章，但仍面臨很多問題和挑戰。因此，在制度設計和流程優化時，需要確保理論上的完備性和實際效果的可行性，將各項制度和規章合理地運用到具體的實踐當中。此外，在制度設計和流程優化中，應運用科技手段和數字化技術，建立信息化的教育管理系統，將各項工作有機地結合起來，實現管理的科學化、智能化。

三、麥肯錫“7S模型”在民辦高校“三全育人”體系構建中的應用情況

7S模型中的策略、結構和制度三個因素可以與民辦高校“三全育人”體系的目標、組織結構和運作機制相對應。例如，民辦高校的“三全育人”旨在培養全面發展的學生，因此需要制定相應的教育策略來推進這一目標，同時必須建立合理的學校結構體系來保證教育教學的順暢進行，還需要建立健全的制度來確保各項工作的順利開展。

在7S模型中的人員、技能、文化和共享價值觀這些因素也有著非常重要的作用。在民辦高校“三全育人”體系中，重視人才培養，提升教師的人才素質和專業技能水平是非常重要的，同時，還需要加強校園文化建設，提高學生的綜合素質，形成良好的校園文化氛圍，共同營造良好的育人環境。在這些方面，7S模型的人員、技能、文化和共享價值觀等因素可以起到相應的指導和幫助作用。

總之，麥肯錫“7S模型”還可以在民辦高校“三全育人”體系的持續建設方面起到重要的應用作用。7S模型是一個動態模型，它關注著組織的持續發展和演變。在民辦高校“三全育人”體系的持續建設中，也需要重視組織的不斷改進和創新，不斷地提高學校的綜合實力和人才培養質量。

四、基于麥肯錫“7S模型”的民辦高校“三全育人”體系構建的優勢

基于麥肯錫“7S模型”的應用，民辦高校“三全育人”體系構建具備了顯著的優勢。首先，麥肯錫模型著重強調了組織的內部要素，在這個體系內，學校需要在總體策略、組織結構、人員聘用、信息系統等多個領域中進行全面而有效的協調，而麥肯錫模型正好為此提供了切實可行的指導。其次，麥肯錫模型很好地體現了改進與優化的理念。民辦高校作為新興辦學形態，需要不斷優化自身的體系架構和運行機制，以更好地滿足時代和市場的要求。而麥肯錫模型的本質在于不斷調整、精細化各要素之間的關聯和作用，進而促進整個組織的改善和優化，這與民辦高校推動“三全育人”體系建設的初衷是完全一致的。

此外，麥肯錫模型還具有很強的可操作性和實用性。作為一個經典的管理模型，麥肯錫模型已經被廣泛應用于各個領域，獲得了良好的實踐效果。在民辦高校構建“三全育人”體系的過程中，引入麥肯錫模型的管理思路和工具，可以使得學校根據自身實際情況有針對性地制定管理和發展的策略和計劃，快速推動體系建設。綜上所述，麥肯錫“7S模型”對于革新和提升民辦高校的教育品質和硬實力，具有重要的現實意義和發展價值。

五、面臨的挑戰及解決方案

隨著我國民辦高校的不斷發展，對“三全育人”體系建設的要求也越來越高。然而，伴隨而來的是一系列的挑戰。首先，民辦高校的管理體制相對薄弱，缺乏有效的管理機制和規范化的管理流程。其次，由于人才培養質量的不斷提高，與傳統高等教育相比，民辦高校在教學設施、師資力量、教學評估等方面還存在明顯的差距。再次，民辦高校面臨著激烈的市場競爭，如何在激烈的競爭中突顯自己的特色，成為了亟待解決的問題。最后，民辦高校面臨著政策風險和輿情壓力等外部環境的影響。

針對以上問題，我們提出以下幾點解決方案。一是加強民辦高校內部管理，建立健全規范化的管理制度，強化內部控制和風險管理。二是加大對人才培養的投入力度，完善教學設施、提高師資水平、加強教學質量評估等，以提高人才培養質量。三是加強學校品牌建設，突出自身特色，提高學校的競爭力。四是加強與政府和社會各方面的溝通，爭取政策和輿情的支持。

六、結語

總體來看，基于麥肯錫“7S模型”的“三全育人”體系構建在推動民辦高校發展和提升人才培養質量方面具有很大的優勢。然而，要實現這一目標，需要充分認識到面臨的挑戰，并采取切實可行的解決方案。只有這樣，民辦高校才能不斷提高自身的綜合實力，取得更加輝煌的發展成果。

參考文獻：

[1]尹新珍.以內部治理能力推進民辦高校內涵式發展[J].中國成人教育，2020（03）：23-27.

[2]郭南，劉文穎.工會在高校“三全育人”中的地位與作用探究[J].教育教學論壇，2020（7）：52-53.

[3]王莎.麥肯錫7S模型在大學生思想政治教育中的應用[D].陜西：西安科技大學，2013.