課程思政視域下《綜合維吾爾語》課程教學改革探析

[摘要]黨的二十大報告中指出：“育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”?！毒C合維吾爾語》課程作為專業核心課程在學生成長及發展中具有十分重要的作用，目前該課程存在教師課程思政意識淡薄、思政元素挖掘不充分、課程思政融入專業教學方法僵化、課程思政評價體系不完善等問題，通過發揮基層教學組織作用、提升教師課程思政能力、改革課程思政評價體系等措施提高《綜合維吾爾語》課程育人效果，發揮好專業課的隱性作用。

[關鍵詞]課程思政；綜合維吾爾語課程；協同育人

[中圖分類號]G641""""" [文獻標識碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2023.12.021

引言

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中明確提出，“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面?！盵1]二十大報告中提出：“育人的根本在于立德”?！毒C合維吾爾語》課程作為專業核心課程，教學中如何發揮好教師、教材和教法在課程思政中的作用，對發揮專業課的育人功能，培養德才兼備的復合型人才起著舉足輕重的作用。

一、維吾爾語言專業及《綜合維吾爾語》課程

維吾爾語言專業作為第二語言教學主要在新疆高校開設，生源主要為維吾爾語言知識基本為零的漢族、回族、東鄉族等學生，其旨在馬克思主義指導下培養信念執著、政治可靠、品德優秀、知識豐富、本領過硬，掌握語言學學科基本理論和維吾爾語語言知識，具備良好的維吾爾語聽、說、讀、寫、譯和跨文化交際能力，熟悉黨的民族政策和法律法規，富有創新精神，服務于社會穩定和長治久安的應用型人才。

《綜合維吾爾語》課程作為專業核心課程，分為初級、中級、高級三個階段，開設時間長，旨在培養和提高學生專業綜合能力和水平，是將課程思政融入專業課的有效載體。

二、《綜合維吾爾語》課程在課程思政實施中存在的問題

（一）教師政治素養水平較低，對課程思政重視度不夠

中共中央國務院就全面深化新時代教師隊伍建設改革中強調“教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，是教育發展的第一資源，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石”。[2]教師的政治素養對課程思政的有效實施起著十分重要的作用。維吾爾語言專業教師大多為維吾爾族，年齡結構趨于老化，教育教學理念更新節奏慢，在課程思政內容講解深度、專業課育人功能發揮、育人效果上有打折扣的現象。

（二）維吾爾語言專業現用教材使用時間短，課程思政元素挖掘不充分

前幾年《綜合維吾爾語》課程根據學生實際采用教研室、課程組自編的講義授課，內容缺乏系統構思和科學性，弱化了課程思政的學理內涵，難以形成價值引領體系。現用教材于2023年9月開始使用，出版、使用時間短，專業課課程之間缺乏系統布局，思政元素挖掘是否充分、全面，是否有重復或遺漏現象、是否與學生生活密切相關不得而知。

（三）課程思政在教學中的作用弱化、方法僵化

《綜合維吾爾語》課程專業知識量大、任務重，在專業課學習中起著“基礎不牢地動山搖”的作用，為了完成教學任務，提高專業教學質量，課程思政似乎成了專業課的“累贅”沒有被足夠重視。其次，專業課中融入課程思政方法僵化，“兩張皮”或勉強性地融入對學生的成長發展沒有起到有效推動作用。

（四）課程思政評價激勵體系不完善

課程思政評價體系在課程思政建設工作中發揮保障、監督、診斷、反饋、調節等作用，是提升課程思政建設質量的核心環節，在課程思政全面推進實施過程中有著重要的意義。[3]目前維吾爾語言專業根據上級文件和上課時教師的課程思政內容講授情況進行課程思政評價，缺乏依據專業特色構建的專業課課程思政教學評價體系與激勵機制。

三、提高《綜合維吾爾語》課程思政教學效果的策略

（一）制定專業課課程思政指南，與思政課教師加強教學教研合作

1.發揮基層教學組織作用，為開展課程思政做好“導航”服務

教師是實施課程思政的關鍵主體，教研室、教學團隊、課程組作為基層教學組織有著理論、專業、教學經驗方面的優勢，充分發揮其作用，根據學情和專業特點制定專業課課程思政指南，建立課程思政集體教研制度，充分發揮各類課程思政示范課程的示范作用、優秀教師的“傳幫帶”作用，加強同專業不同院校之間的交流，不斷提升課程思政教學效果。

2.取長補短，加強與思政課教師的交流合作

鼓勵、支持專業課教師積極主動與思政課教師加強教育教學合作，力爭發揮好專業課的隱性作用，使思想政治教育工作達到“內化于心，外化于行”的效果。

（二）增強教師立德樹人的自覺意識，強化“課程思政”協同育人的理念

1.增強教師責任感和育人擔當

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“教師做的是傳播知識、傳播思想、傳播真理的工作，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品位的‘大先生’?！盵4]維吾爾語言專業教師要始終牢記為黨育人、為國育才的初心使命，通過定期參加課程思政講座、與思政課教師集體備課、聆聽課程思政公開課等多種方式提高政治素養，強化思政元素與日常教學內容之間的融合，不斷增強立德樹人的自覺意識，發揮好專業課“潤物細無聲”的育人功能。

2.強化協同育人理念，提高課堂講授能力

教師自身的教育理念對日常教育教學行為起到重要的支配作用?？茖W的教育理念是一個教師核心素質的重要組成部分，[5]課程思政最終是“做人的教育”，在百年未有之大變局中，專業課教師只有進一步強化三全育人、協同育人理念，了解把握學生需求，才能使專業課與思政課同向同行，真正落實立德樹人根本任務。

課堂講授是語言教學的主要策略之一，提高教師組織條理性講授、清晰明了講授、科學講授、為理解而講授、生動熱情講授的教學能力有助于調動學生的主觀能動性、活化教學內容、加強師生共鳴、推動學生建構知識網絡、促進學生全面發展。

（三）落實“以學生為中心”“以學定教”的教學理念，激發、促進學生的內驅力

1.以“民族團結一家親、三進兩聯一交友”為契機，加強家校溝通，了解學生個性差異與實際需要

積極扎實開展“民族團結一家親、三進兩聯一交友”活動，加強家校溝通，了解學生的優缺點，尤其是新生入學前的家校溝通對學生的專業學習及大學期間針對性的“查漏補缺”、能力提升發揮著舉足輕重的作用。多渠道了解學生在學習、生活、社交等方面遇到的真實問題與困惑，為更好地開展課程思政教學奠定基礎。

2.提高學生參與課程思政的主動性和積極性

課程思政的教學效果如何關鍵看對學生。通過班會宣講、班委座談、觀看視頻、設置宣傳欄等方式加大課程思政宣傳力度。其次開展豐富多彩的第二課堂活動，如維語講故事大賽、配音大賽、讀書分享會等形式以賽促學，激發學生參與課程思政的主動性與積極性，讓學生在課外生活中感受到課程思政的存在。

（四）提升課程思政能力，優化教學設計

1.深入挖掘課程思政元素，為實現課程思政目標“鋪路架橋”

思政元素是實施課程思政的前提。尋求思政課教師幫助，深入挖掘教材中蘊含的思政元素，全面、系統設計專業課程思政內容，明確《綜合維吾爾語》課程思政內容，并確保思政內容的整體性和系統性，為思政目標的實現提供保證。

2.優化、完善課程思政教學設計

完善的課程設計有助于課程思政目標的實現?！毒C合維吾爾語》課程主要以詞匯、語法、句型、課文等內容的講解與運用為重點。內容的量和難度不斷增多、增大，需要循序漸進不斷積累和強化，根據專業特點優化課程設計，分層次、分階段設計不同的課堂教學互動內容，將知識傳授、技能培養和德育教育有效融入課程不同時段，促進課程思政目標落到實處。

（五）增強課程思政內容融合的能力，發揮好“少數”學生的作用，有效利用課堂時間

1.將課前五分鐘內容、專業知識、思政內容有機融合，豐富教學內容

認真研讀學校及學院下發的課前五分鐘內容，找到其與專業知識及課程思政內容的切入點，結合學情開展教學，讓學生在了解時事熱點、掌握專業知識的同時，不知不覺中受到價值引領教育。

2.積極發揮班級“少數”學生的模范帶頭作用，活躍課堂氣氛

《綜合維吾爾語》課程教學中時常會出現“冷場”的情況，積極調動學生干部、入黨積極分子及黨員、學霸參與課堂教學的主動性和自覺性，努力培養學生干部、學霸的服務意識和奉獻精神，引導入黨積極分子和黨員發揮他們的朋輩引領和榜樣示范作用，為課程思政內容的實施營造良好的氛圍。

3.線上線下教學有效銜接，提高課堂教學質量

《綜合維吾爾語》課程承擔提高學生維吾爾語聽、說、讀、寫、譯及跨文化交際能力的任務，學生對專業知識的理解、吸收和輸出能力參差不齊，運用網絡教學平臺布置、檢查、反饋基礎性的任務（如朗讀、聽力練習、聽寫）及解答課下遇到的問題，課堂教學中增加師生互動、學生討論等實踐時間，為課程思政的實施提供更充裕的時間。

（六）改革課程思政評價體系，健全課程思政激勵機制

1.發揮好評價的指揮棒作用

課程評價是課程思政實施過程中的重要一環，事關課程思政的發展方向。改革課程思政評價體系能夠激發專業課教師實施課程思政的主動性、積極性和創造性，促進育人根本任務的實現?？刹扇〔榭凑n程思政教學設計、隨機聽課、學生訪談、畢業生滿意度調查等方式了解課程思政實施情況，促進課程思政建設在不斷改進中完善。

2.健全、完善課程思政激勵機制

激勵機制應該包括教師自身認知和能力提升的自我激勵和外在激勵。糾正“重教書輕育人，重智育輕德育，重科研輕教學”的現象，同等對待課程思政成果的評選獎勵與科研成果獎勵，獎勵課程思政先進教師外出參觀培訓，激發教師開展課程思政的積極性和創新性。

四、結語

語言是溝通的橋梁，維吾爾語言專業作為地方特色專業，為新疆的經濟社會發展做出了積極貢獻。新時代如何在《綜合維吾爾語》課程中更好實現立德樹人根本任務，培養出更多德才兼備、符合國家發展需求的維吾爾語言專業人才是維吾爾語專業課教師義不容辭的責任和義務，需要我們不斷探索和努力。

參考文獻：

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見[EB/OL].中國政府網，2018-1-20.https：//www.gov.cn/zhengce/2018-01/31/content_5262659.htm

[3]王岳喜.論高校課程思政評價體系的構建[J].思想理論教育導刊，2020（10）：125-130.

[4]關于教育，這是習近平的最新思考[N].光明日報，2017-01-03.

[5]劉清生.新時代高校教師“課程思政”能力的理性審視[J].江蘇高教，2018（12）：91-93.